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【摘要】初中阶段是形成良好学习习惯的重要时期，这一时期的学生对新鲜事物具有较大的兴趣，是培养其良好学习习惯的关键。语文作为我国义务教育阶段极为重要的一门学科，教会学生养成良好的阅读习惯是非常重要的。因此，在初中语文课堂中提高学生的阅读能力非常关键。
【关键词】初中生；阅读；语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文教学中的一项重要工作就是阅读教学，阅读教学不但是学生学好语文、养成良好阅读习惯的重要教学手段，同时也是培养学生养成良好学习习惯的关键。语文作为一门综合性、人文性和工具性极强的学科，是学生从小开始对各方面知识进行吸收和对接收到的信息进行甄别的重要基础。既然阅读对初中生学好语文及其他学科有着如此重要的关系，那么，到底提高初中生阅读能力的关键何在，如何才能提高初中生的语文阅读能力？
一、创设情境，提高初中生的阅读兴趣
在语文课堂中设置情境的方法比较多，其中较为典型的是多媒体教学手段的应用和课本剧的设置。首先，我们可以运用多媒体教学手段在课堂上创建适合引导学生阅读的情境。在现代化教学手段运用越来越广泛的21世纪，语文教师朋友们可以说是轻松了许多，运用视频和音乐手段可以让我们产生几分窃喜。比如，在《新闻两则》教学中就可以运用多媒体教学引起学生的阅读兴趣。由于《新闻两则》的写作题材是新闻类的，这对于初中生来讲是前所未见的，也是比较枯燥的一种课文题材。因此，在教学生《新闻两则》一课的时候，教师可以在课前在网上或资料库里查找有关解放战争时期的一些影像资料，然后在课堂上通过电视或投影放给学生看，给学生感受当时的画面。在观看影像资料的过程中，学生自然而然就会被其中的场面所吸引，当他们明白其中的事件便是课文中所讲的内容的时候，他们就会有更多的兴趣去对课文进行深度阅读，从而提高了阅读效率。
再如，在教授学生《散步》一课时，教师除了可以运用视频手段来提高学生的阅读兴趣以外，还可以通过音乐手段来激发学生的阅读热情。首先，带领学生对全文进行有感情地朗读，先让学生熟悉课文的大概脉络和粗略的故事细节；其次，播放录音朗读磁带让学生跟着录音享受课文词句的优美，从中体会作者的情感语气；最后，播放一段适合的纯音乐，让学生跟着音乐各自阅读，用心去感受音乐的同时深刻体会课文的情感表达，领会出作者关于母亲的描写及亲情的讲述，领会课文的中心要点，从而达到让学生从心底里想要去阅读课文的效果，并对类似课文的阅读产生一定的兴趣。这就是提高初中生阅读效率的情境教学法，除此之外还可以通过课本剧的形式来提高学生的阅读兴趣，此处不再细述。
二、反复吟诵，提高初中生的阅读质量
虽说“反复”是一个看似比较繁复、啰唆的词，但是在初中生的语文阅读教学中，“反复”却是一个效率比较高的方法，它不仅可以让学生熟读课文，牢记课文，还能够让学生在反复阅读的过程中找到课文的兴趣点，从而提高学阅读质量。比如在教授《白杨礼赞》一课时，通过让学生反复吟诵，“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子……”这是开启全文的一句话，这句话犹如一根多情的彩线，把作者写的感情和美丽景色连起来，首尾圆合，浑然天成。学生反复吟诵这句话及下文，韵味悠长，课文感情和景色描写叠成的珠子就穿在这根线上，从而让学生体会到最后作者所要表达的一句话：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树”，让学生真正领会课文，有心阅读课文。
三、多读多看，培养学生的阅读积累习惯
叶圣陶先生也讲过“阅读是写作的基础”。初中语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。在网络越来越发达，知识碎片化传播越来越盛行的今天，人们的阅读习惯也在不停地发生着变化，甚至是出现阅读能力下滑的局面。因此，作为初中语文教师，我们有责任在学生小的时候就让其养成一种良好的阅读习惯。一方面，教师要引导学生多读。阅读是可以从很多方面来培养，可以在课文中培养，也可以在课外阅读中强化。既要引导学生多与人文修养有关的内容，也要帮助学生学会对自然科学方面知识的涉猎，阅读不同知识的文字素材，提高学生的知识积累，从而提高学生对综合性材料的阅读能力，真正为长大后步入社会充分的运用语文阅读能力打牢基础。
另一方面，要引导学生多看。阅读不仅仅是课堂里面的事情，阅读必须是课内课外共同作用才能取得良好的效果。其次，语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。最后，教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。再者，要引导学生学会系统的阅读。碎片化阅读是当今较为盛行的一种不正确的阅读风气，如果学生从小就形成这种坏习惯，那么他的知识系统就有可能出现缺失的危险，因此，系统阅读的习惯对初中生来说非常重要。首先，教师在教授语文的过程中就要有系统的理念。切记不可为了完成教学任务而出现“教学断章”情况，一定要让学生在阅读学习过程中形成系统的语文知识体系，从而提高其从全面、整体对知识信息进行阅读、理解、甄别、运用的能力。
总之，语文阅读是一种沟通与交流的方式，在初中语文课程中培养其阅读能力的重要性显而易见、不可忽视。语文教师应通过创设情境，提高初中生的阅读兴趣；反复吟诵，提高初中生的阅读质量；多读多看，培养学生的阅读积累习惯等方法，提高初中生的语文阅读能力，让学生真正学会阅读。
参考文献
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中生；阅读；语文
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文教学中的一项重要工作就是阅读教学，阅读教学不但是学生学好语文、养成良好阅读习惯的重要教学手段，同时也是培养学生养成良好学习习惯的关键。语文作为一门综合性、人文性和工具性极强的学科，是学生从小开始对各方面知识进行吸收和对接收到的信息进行甄别的重要基础。既然阅读对初中生学好语文及其他学科有着如此重要的关系，那么，到底提高初中生阅读能力的关键何在，如何才能提高初中生的语文阅读能力？
一、创设情境，提高初中生的阅读兴趣
在语文课堂中设置情境的方法比较多，其中较为典型的是多媒体教学手段的应用和课本剧的设置。首先，我们可以运用多媒体教学手段在课堂上创建适合引导学生阅读的情境。在现代化教学手段运用越来越广泛的21世纪，语文教师朋友们可以说是轻松了许多，运用视频和音乐手段可以让我们产生几分窃喜。比如，在《新闻两则》教学中就可以运用多媒体教学引起学生的阅读兴趣。由于《新闻两则》的写作题材是新闻类的，这对于初中生来讲是前所未见的，也是比较枯燥的一种课文题材。因此，在教学生《新闻两则》一课的时候，教师可以在课前在网上或资料库里查找有关解放战争时期的一些影像资料，然后在课堂上通过电视或投影放给学生看，给学生感受当时的画面。在观看影像资料的过程中，学生自然而然就会被其中的场面所吸引，当他们明白其中的事件便是课文中所讲的内容的时候，他们就会有更多的兴趣去对课文进行深度阅读，从而提高了阅读效率。
再如，在教授学生《散步》一课时，教师除了可以运用视频手段来提高学生的阅读兴趣以外，还可以通过音乐手段来激发学生的阅读热情。首先，带领学生对全文进行有感情地朗读，先让学生熟悉课文的大概脉络和粗略的故事细节；其次，播放录音朗读磁带让学生跟着录音享受课文词句的优美，从中体会作者的情感语气；最后，播放一段适合的纯音乐，让学生跟着音乐各自阅读，用心去感受音乐的同时深刻体会课文的情感表达，领会出作者关于母亲的描写及亲情的讲述，领会课文的中心要点，从而达到让学生从心底里想要去阅读课文的效果，并对类似课文的阅读产生一定的兴趣。这就是提高初中生阅读效率的情境教学法，除此之外还可以通过课本剧的形式来提高学生的阅读兴趣，此处不再细述。
二、反复吟诵，提高初中生的阅读质量
虽说“反复”是一个看似比较繁复、啰唆的词，但是在初中生的语文阅读教学中，“反复”却是一个效率比较高的方法，它不仅可以让学生熟读课文，牢记课文，还能够让学生在反复阅读的过程中找到课文的兴趣点，从而提高学阅读质量。比如在教授《白杨礼赞》一课时，通过让学生反复吟诵，“汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子……”这是开启全文的一句话，这句话犹如一根多情的彩线，把作者写的感情和美丽景色连起来，首尾圆合，浑然天成。学生反复吟诵这句话及下文，韵味悠长，课文感情和景色描写叠成的珠子就穿在这根线上，从而让学生体会到最后作者所要表达的一句话：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树”，让学生真正领会课文，有心阅读课文。
三、多读多看，培养学生的阅读积累习惯
叶圣陶先生也讲过“阅读是写作的基础”。初中语文教学中要注重培养学生积累语文知识的习惯。在网络越来越发达，知识碎片化传播越来越盛行的今天，人们的阅读习惯也在不停地发生着变化，甚至是出现阅读能力下滑的局面。因此，作为初中语文教师，我们有责任在学生小的时候就让其养成一种良好的阅读习惯。一方面，教师要引导学生多读。阅读是可以从很多方面来培养，可以在课文中培养，也可以在课外阅读中强化。既要引导学生多与人文修养有关的内容，也要帮助学生学会对自然科学方面知识的涉猎，阅读不同知识的文字素材，提高学生的知识积累，从而提高学生对综合性材料的阅读能力，真正为长大后步入社会充分的运用语文阅读能力打牢基础。
另一方面，要引导学生多看。阅读不仅仅是课堂里面的事情，阅读必须是课内课外共同作用才能取得良好的效果。其次，语文教师应当在精心选择的基础上，增加课文中要求学生必须会读、会写、会用的词语的数量。最后，教师还要指导学生长期不断收集课内外词汇，培养学生勤摘抄、勤做读书笔记的习惯。再者，要引导学生学会系统的阅读。碎片化阅读是当今较为盛行的一种不正确的阅读风气，如果学生从小就形成这种坏习惯，那么他的知识系统就有可能出现缺失的危险，因此，系统阅读的习惯对初中生来说非常重要。首先，教师在教授语文的过程中就要有系统的理念。切记不可为了完成教学任务而出现“教学断章”情况，一定要让学生在阅读学习过程中形成系统的语文知识体系，从而提高其从全面、整体对知识信息进行阅读、理解、甄别、运用的能力。
总之，语文阅读是一种沟通与交流的方式，在初中语文课程中培养其阅读能力的重要性显而易见、不可忽视。语文教师应通过创设情境，提高初中生的阅读兴趣；反复吟诵，提高初中生的阅读质量；多读多看，培养学生的阅读积累习惯等方法，提高初中生的语文阅读能力，让学生真正学会阅读。
参考文献
[1]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（7）.
[2]史振泉，韩克思.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].学周刊，2013（31）.
（编辑：龙贤东）