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【摘要】英语作为一门外语，要求学生在学习过程中不仅要巩固基础知识，而且要提高对阅读的要求。文章通过对初中英语阅读教学中的难点、英语阅读的重要性以及新时期有效阅读教学的策略等方面进行分析和研究，为初中英语阅读教学提供具体的教学策略，致力于提高学生的英语阅读能力，促进学生的全面发展。
【关键词】初中英语;阅读教学;分析
在初中英语教学中，阅读是一项重大的考试内容，学生在阅读中所面临的困难较多。如何提高学生的阅读能力，让学生能够在阅读中更快地掌握学习技巧是重中之重。但是，在初中英语阅读教学中，教师缺乏创新的教学方式，在语法知识以及词汇量掌握方面要求不到位，进而影响了学生英语阅读能力的提升。故此，在初中英语阅读教学中，教师要针对学生在英语阅读中的具体问题采取相应的解决策略，培养学生的听说读写能力，提高学生的阅读理解能力。
一、初中英语阅读教学中的难点
在初中教学中，英语作为一门外语学科，要求提高学生的整体能力。但是，传统的初中英语教学存在以下难点。
其一，英语教学目标不够清晰。在初中英语阅读教学中，教师一般要求学生对课文中的句型、语法以及词汇进行重点把握。而在阅读的过程中，教师对学生英语阅读能力以及英语思维的培养缺乏重视，教学目标不明确，只重视学生对于英语单词和语法的记忆，忽视了学生英语阅读能力的提升，阻碍了英语阅读教学水平的提升。
其二，在初中英语阅读教学中，教学方式僵化也是其中的难点。在英语阅读课堂中，教师的教学方式是重点，一些教师在进行教学的过程中，依然采用传统的教学方式，学生在课堂中处于被动地位，长此以往，学生会对英语产生厌烦的心理，影响阅读能力的提升。同时，在英语阅读课堂中，教师没有很好地发挥学生的学习主动性，学生被动地接受知识，也会让他们在英语阅读的学习中无法真正提升阅读能力，影响学生的进步。
其三，课堂氛围不够活跃也是影响英语阅读教学水平提升的重要因素。在初中英语阅读的教学中，课堂的氛围极为重要，对于提升学生学习积极性至关重要。但是，在一些英语阅读课堂中，教师对课堂氛围的营造不重视，一味地进行英语阅读的教学，使得学生对英语阅读的兴趣逐渐下降，影响了学生英语阅读的学习兴趣。故此，在初中英语阅读教学中，如何营造活跃的课堂氛围是其中的关键。
二、英语阅读的重要性
在英语学习中，单词量、语句分析以及语法是重要内容。除此之外，学生对英语文章的阅读能力对于整体英语学习能力的提升也是至关重要的，它在整个英语语言教学中扮演着重要角色。如今新英语课程标准把阅读技能的目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料，并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。这对学生的英语阅读能力要求较高。故此，在初中英语教学中，教师提高学生的英语阅读能力，一方面可以让学生对英语文章中的一些重要信息和内容进行快速提取，并在第一时间理解整个英语文章的主要内容和意义。这样，学生在做英语阅读习题时，能够快速地解答，提高了英语解题效率;另一方面，在初中英语阅读教学中，通过培养学生英语阅读能力，也能提高学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，让学生养成良好的英语阅读习惯，吸引学生的阅读兴趣，进而提高学生的英语阅读能力。因此，在初中英语教学中，重视对学生英语阅读能力的培养对于提高学生英语的综合素养至关重要。
三、新时期初中英语有效阅读教学的策略
（一）营造英语阅读教学氛围
在初中英语阅读教学中，营造轻松活跃的教学氛围是其中的重要内容。初中阶段的学生正处于青春期，活泼好动，兴趣点高。教师在进行教学的过程中，需要针对学生的兴趣点营造活跃的教学氛围，极大地提高学生的阅读兴趣，减少英语阅读的枯燥性。故此，在初中英語阅读教学中，教师可以借助科学技术和信息技术，充分发挥信息技术的优势，运用学校的多媒体技术，在进行教学前搜集大量关于英语阅读的资料，并将阅读资料进行整合和创作，借助多媒体软件找一些与英语阅读资料相关的音乐，在学生阅读的过程中播放音乐，使学生可以置身于阅读材料中，犹如身临其境般感受和体验阅读内容。这样一来，学生能够更加深入地学习英语文章中的知识，并将枯燥无味的英语阅读课堂变得生动有趣，为学生营造了一个轻松的阅读氛围，激发了学生对英语阅读的兴趣，让学生从枯燥乏味的英语学习中感到学习的乐趣。故此，在初中英语阅读教学中，教师可以借助信息技术和多媒体的方式，将英语阅读材料与相关的图片、音乐、视频相融合，为学生营造良好的阅读氛围，让学生迅速地进入阅读情境和状态，进而提高学生的英语阅读兴趣。
（二）创新阅读教学手段
创新初中英语阅读教学手段也是重点和关键。在初中英语阅读教学中，学生自主学习是提高英语阅读能力的一个重要方式，此外教师教学方式的创新也至关重要，对于引导学生的阅读具有重要的意义。故此，在初中英语阅读教学中，教师要根据学生的学习特点以及英语学习情况采用不同的教学方式，提高学生的阅读能力。在英语阅读教学中，教师可以采用合作型的阅读教学方式，根据学生英语阅读能力的高低、学生的性格以及学生英语基础的强弱等方面的因素对学生进行分组，将其分为不同的阅读学习小组。每周教师可以为每个小组布置一篇英语阅读文章，学生在小组内进行阅读，可以让其他成员对自己阅读中的问题进行解决。这样运用小组合作的阅读方式，可以让学生独立解决阅读中出现的问题，营造一个共同分享、共同交流、共同学习的良好氛围，达到以强带弱的学习效果，从而提升整个班级的英语阅读能力。因此，在初中英语阅读的教学中，教师要创新教学方式，借助合作阅读的教学手段，让英语阅读在强弱不同的学生之间进行相互补充，提升英语阅读的效果。
（三）对学生的英语阅读进行适当引导
在初中英语阅读教学中，对学生的阅读进行适当的引导也是其中的重要环节。在学生进行英语阅读之前，教师需要对学生进行阅读引导，可以巧妙地对需要阅读的文章进行导入，使学生快速地融入英语阅读的氛围中，激发学生的阅读兴趣。之后，教师在进行英语阅读教学的过程中可以开拓学生的思维，帮助学生正确使用阅读策略，达到阅读目标。同时，在初中英语阅读教学中，教师可以为学生提供一些关于课外英语阅读的材料和文章，丰富学生英语阅读的内容，并组织学生以班级为单位订阅牛津译林版初中生英语报纸，培养学生课外英语阅读的习惯，让学生读到原汁原味的英语材料，进而培养学生的英语思维，培养学生良好的课外英语阅读习惯，提高学生的英语文化素养。教师在英语阅读教学中对学生的阅读进行引导，可以发挥学生英语阅读的自主性，并通过对学生课外英语阅读习惯的培养，让学生保持对英语阅读的兴趣，进而提高初中英语阅读教学水平。 （四）加强阅读交流
加强对英语阅读的交流和评价也是其中的要点。在英语阅读的学习中，学生不仅仅是单方面的学习，更多的是通过与其他同学和教师的交流，发现自己在阅读中存在的问题，并对此进行改进，这样可以极大地提高学生的英语阅读能力。故此，在初中英语阅读教学中，教师要增加英语阅读教学中的互动和交流环节，在学生完成英语阅读之后，利用网络信息内容的丰富性、随地性以及交流的随时性，教师可以组织一场关于英语阅读的交流会。在交流的过程中，一方面，学生之间可以進行阅读方法的交流，也可以通过与教师的沟通提高英语阅读能力，在沟通和互动的过程中提高创造能力、思维能力和想象能力。另一方面，教师要增加对学生英语阅读的评价，运用学生自评、学生互评以及评选活动等方式，使学生更清楚地了解自己英语阅读的现状，并通过评选活动选出英语阅读能力强的学生，让其分享其经验。这样不仅可以提高学生阅读的兴趣，而且可以提高学生英语阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中增加互动交流和评价也是重要途径。
总而言之，在初中英语教学中，阅读作为一项重要的内容，对学生阅读能力的要求极高，如何提高学生的英语阅读水平成为教学中的关键。故此，在初中英语阅读教学中，教师要做好导入环节，给学生营造轻松活跃的氛围，让学生积极主动地融入阅读中。在阅读教学中，教师通过创新教学方式，让学生之间加强阅读交流，提高学生的英语阅读能力，使学生对英语学习有一个整体的把握，进而促进学生的全面发展和进步。
【参考文献】
[1]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（09）：131-132.
[2]马素芳.采取有效策略，提高阅读能力——初中英语阅读教学策略分析[J].新课程学习（中），2014（12）：160.
[3]顾美玉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].文理导航（上旬），2016（01）：38.
[4]王艳.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）：71-72.
[5]张彧.新形势下转化初中英语学困生的有效策略分析[J].中学生英语，2016（02）：70-70.
[6]沈杰.初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：66-67.
[7]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015（09）：164-165.
【关键词】初中英语;阅读教学;分析
在初中英语教学中，阅读是一项重大的考试内容，学生在阅读中所面临的困难较多。如何提高学生的阅读能力，让学生能够在阅读中更快地掌握学习技巧是重中之重。但是，在初中英语阅读教学中，教师缺乏创新的教学方式，在语法知识以及词汇量掌握方面要求不到位，进而影响了学生英语阅读能力的提升。故此，在初中英语阅读教学中，教师要针对学生在英语阅读中的具体问题采取相应的解决策略，培养学生的听说读写能力，提高学生的阅读理解能力。
一、初中英语阅读教学中的难点
在初中教学中，英语作为一门外语学科，要求提高学生的整体能力。但是，传统的初中英语教学存在以下难点。
其一，英语教学目标不够清晰。在初中英语阅读教学中，教师一般要求学生对课文中的句型、语法以及词汇进行重点把握。而在阅读的过程中，教师对学生英语阅读能力以及英语思维的培养缺乏重视，教学目标不明确，只重视学生对于英语单词和语法的记忆，忽视了学生英语阅读能力的提升，阻碍了英语阅读教学水平的提升。
其二，在初中英语阅读教学中，教学方式僵化也是其中的难点。在英语阅读课堂中，教师的教学方式是重点，一些教师在进行教学的过程中，依然采用传统的教学方式，学生在课堂中处于被动地位，长此以往，学生会对英语产生厌烦的心理，影响阅读能力的提升。同时，在英语阅读课堂中，教师没有很好地发挥学生的学习主动性，学生被动地接受知识，也会让他们在英语阅读的学习中无法真正提升阅读能力，影响学生的进步。
其三，课堂氛围不够活跃也是影响英语阅读教学水平提升的重要因素。在初中英语阅读的教学中，课堂的氛围极为重要，对于提升学生学习积极性至关重要。但是，在一些英语阅读课堂中，教师对课堂氛围的营造不重视，一味地进行英语阅读的教学，使得学生对英语阅读的兴趣逐渐下降，影响了学生英语阅读的学习兴趣。故此，在初中英语阅读教学中，如何营造活跃的课堂氛围是其中的关键。
二、英语阅读的重要性
在英语学习中，单词量、语句分析以及语法是重要内容。除此之外，学生对英语文章的阅读能力对于整体英语学习能力的提升也是至关重要的，它在整个英语语言教学中扮演着重要角色。如今新英语课程标准把阅读技能的目标描述为：朗读各种文体、英文诗词、报刊、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料，并理解大意，找出或获取中心意思、作者意图、观点和态度的相关信息。这对学生的英语阅读能力要求较高。故此，在初中英语教学中，教师提高学生的英语阅读能力，一方面可以让学生对英语文章中的一些重要信息和内容进行快速提取，并在第一时间理解整个英语文章的主要内容和意义。这样，学生在做英语阅读习题时，能够快速地解答，提高了英语解题效率;另一方面，在初中英语阅读教学中，通过培养学生英语阅读能力，也能提高学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，让学生养成良好的英语阅读习惯，吸引学生的阅读兴趣，进而提高学生的英语阅读能力。因此，在初中英语教学中，重视对学生英语阅读能力的培养对于提高学生英语的综合素养至关重要。
三、新时期初中英语有效阅读教学的策略
（一）营造英语阅读教学氛围
在初中英语阅读教学中，营造轻松活跃的教学氛围是其中的重要内容。初中阶段的学生正处于青春期，活泼好动，兴趣点高。教师在进行教学的过程中，需要针对学生的兴趣点营造活跃的教学氛围，极大地提高学生的阅读兴趣，减少英语阅读的枯燥性。故此，在初中英語阅读教学中，教师可以借助科学技术和信息技术，充分发挥信息技术的优势，运用学校的多媒体技术，在进行教学前搜集大量关于英语阅读的资料，并将阅读资料进行整合和创作，借助多媒体软件找一些与英语阅读资料相关的音乐，在学生阅读的过程中播放音乐，使学生可以置身于阅读材料中，犹如身临其境般感受和体验阅读内容。这样一来，学生能够更加深入地学习英语文章中的知识，并将枯燥无味的英语阅读课堂变得生动有趣，为学生营造了一个轻松的阅读氛围，激发了学生对英语阅读的兴趣，让学生从枯燥乏味的英语学习中感到学习的乐趣。故此，在初中英语阅读教学中，教师可以借助信息技术和多媒体的方式，将英语阅读材料与相关的图片、音乐、视频相融合，为学生营造良好的阅读氛围，让学生迅速地进入阅读情境和状态，进而提高学生的英语阅读兴趣。
（二）创新阅读教学手段
创新初中英语阅读教学手段也是重点和关键。在初中英语阅读教学中，学生自主学习是提高英语阅读能力的一个重要方式，此外教师教学方式的创新也至关重要，对于引导学生的阅读具有重要的意义。故此，在初中英语阅读教学中，教师要根据学生的学习特点以及英语学习情况采用不同的教学方式，提高学生的阅读能力。在英语阅读教学中，教师可以采用合作型的阅读教学方式，根据学生英语阅读能力的高低、学生的性格以及学生英语基础的强弱等方面的因素对学生进行分组，将其分为不同的阅读学习小组。每周教师可以为每个小组布置一篇英语阅读文章，学生在小组内进行阅读，可以让其他成员对自己阅读中的问题进行解决。这样运用小组合作的阅读方式，可以让学生独立解决阅读中出现的问题，营造一个共同分享、共同交流、共同学习的良好氛围，达到以强带弱的学习效果，从而提升整个班级的英语阅读能力。因此，在初中英语阅读的教学中，教师要创新教学方式，借助合作阅读的教学手段，让英语阅读在强弱不同的学生之间进行相互补充，提升英语阅读的效果。
（三）对学生的英语阅读进行适当引导
在初中英语阅读教学中，对学生的阅读进行适当的引导也是其中的重要环节。在学生进行英语阅读之前，教师需要对学生进行阅读引导，可以巧妙地对需要阅读的文章进行导入，使学生快速地融入英语阅读的氛围中，激发学生的阅读兴趣。之后，教师在进行英语阅读教学的过程中可以开拓学生的思维，帮助学生正确使用阅读策略，达到阅读目标。同时，在初中英语阅读教学中，教师可以为学生提供一些关于课外英语阅读的材料和文章，丰富学生英语阅读的内容，并组织学生以班级为单位订阅牛津译林版初中生英语报纸，培养学生课外英语阅读的习惯，让学生读到原汁原味的英语材料，进而培养学生的英语思维，培养学生良好的课外英语阅读习惯，提高学生的英语文化素养。教师在英语阅读教学中对学生的阅读进行引导，可以发挥学生英语阅读的自主性，并通过对学生课外英语阅读习惯的培养，让学生保持对英语阅读的兴趣，进而提高初中英语阅读教学水平。 （四）加强阅读交流
加强对英语阅读的交流和评价也是其中的要点。在英语阅读的学习中，学生不仅仅是单方面的学习，更多的是通过与其他同学和教师的交流，发现自己在阅读中存在的问题，并对此进行改进，这样可以极大地提高学生的英语阅读能力。故此，在初中英语阅读教学中，教师要增加英语阅读教学中的互动和交流环节，在学生完成英语阅读之后，利用网络信息内容的丰富性、随地性以及交流的随时性，教师可以组织一场关于英语阅读的交流会。在交流的过程中，一方面，学生之间可以進行阅读方法的交流，也可以通过与教师的沟通提高英语阅读能力，在沟通和互动的过程中提高创造能力、思维能力和想象能力。另一方面，教师要增加对学生英语阅读的评价，运用学生自评、学生互评以及评选活动等方式，使学生更清楚地了解自己英语阅读的现状，并通过评选活动选出英语阅读能力强的学生，让其分享其经验。这样不仅可以提高学生阅读的兴趣，而且可以提高学生英语阅读能力。因此，在初中英语阅读教学中增加互动交流和评价也是重要途径。
总而言之，在初中英语教学中，阅读作为一项重要的内容，对学生阅读能力的要求极高，如何提高学生的英语阅读水平成为教学中的关键。故此，在初中英语阅读教学中，教师要做好导入环节，给学生营造轻松活跃的氛围，让学生积极主动地融入阅读中。在阅读教学中，教师通过创新教学方式，让学生之间加强阅读交流，提高学生的英语阅读能力，使学生对英语学习有一个整体的把握，进而促进学生的全面发展和进步。
【参考文献】
[1]薛娴.初中英语任务型教学中的“有效阅读”——培养学生英语阅读的技能与策略[J].英语广场（学术研究），2012（09）：131-132.
[2]马素芳.采取有效策略，提高阅读能力——初中英语阅读教学策略分析[J].新课程学习（中），2014（12）：160.
[3]顾美玉.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].文理导航（上旬），2016（01）：38.
[4]王艳.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].新课程研究（下旬刊），2015（12）：71-72.
[5]张彧.新形势下转化初中英语学困生的有效策略分析[J].中学生英语，2016（02）：70-70.
[6]沈杰.初中英语阅读教学中有效性策略分析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（09）：66-67.
[7]嵇存琴.初中英语阅读教学的有效性提高策略分析[J].英语广场，2015（09）：164-165.