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摘要：为了解当今95后高职院校学生的财商状况，并针对性地开展财商教育，笔者对陕西经济管理职业技术学院的200名学生开展了问卷调查。调查结果显示，高职学生普遍不了解财商，对财富的认知和获取能力也偏低。基于此结论，笔者建议从家庭教育和学校教育两方面着手共同培养高职院校学生财商，加强财商教育。
关键词：财商；高职学生；投资理财
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
一、引言
财商，普遍被认为是个人或集体认识、创造和管理财富的能力。本文将其定义为作为社会经济人对财富的认知及获得能力。财商与智商、情商并列成为新时代高水平人才的基本素质，对当代大学生适应经济社会发展、实现自身发展、优化消费结构有重要意义。为了解高职院校学生的财商状况，有针对性地开展财商教育，在参考相关文献的基础上，笔者编制了《大学生财商现状调查问卷》，对陕西经济管理职业技术学院的200名在校生进行了调查。为确保问卷调查的信度和效度，结合实际情况，向大二、大三学生各发放100份问卷，包括金融、会计和市场营销等三个专业。收回有效问卷197份，问卷有效率为98.5%。
二、高职学生的财商现状及存在的问题
1.不了解“财商”，渴望了解“财商”
调查结果显示，没听说过财商的学生有136人，占学生总数的69%；听说过但不清楚具体内容的学生有45人，占22.8%；知道或大概知道什么是财商的学生有16人，占8.1%。想了解财商、提高财商的学生有169人，占85.8%，对财商没有兴趣或无所谓的学生有28人，占14.2%。可见，高职学生普遍不了解财商，但又想了解、提高财商。
2.呈现出一定的投资意识
调查结果显示，当个人有资金盈余时，60.4%的学生选择投资使资金保值增值，共119人，其中78人为金融专业学生；18.8%的学生选择购物来提高生活品质；20.8%的学生不愿意参与，而让爸妈决定。一半以上受调查学生偏好“钱生钱”，体现出一定的投资意识，但具有较明显的专业特性。
3.对理财知识的了解和应用有限
经调查发现，目前，有136人把钱存入银行活期储蓄、7人存入银行定期，分别占调查总数的69%和3.6%；55人将个人资产投资于余额宝、理财通等知名度高、风险低的理财产品，占27.9%；以现金形式保存个人资产的学生有72名，占36.5%。此外，有28人、7人、7人分别购买了股票、证券投资基金、保险，占14.2%、3.6%和3.6%，且全部来自金融专业；有47人表示几乎没有闲钱，10人有负债。可见，多数学生更愿意把钱存在银行或持有现金，也有少部分会购买互联网理财产品，但投资于证券市场的学生很少且体现出专业特性。受调查学生普遍来自农村，经济实力较弱，但盈余资金的投资渠道也体现出他们对理财专业知识掌握较为薄弱的特点。
4.消费观念较保守
经调查发现，在提前消费、分期付款的态度上，112人选择了“等钱攒够再花，不愿意分期付款”，占学生总数的56.9%；54人认为具体情况具体分析，有可能会借款，占27.4%；31人认为只要是自己喜欢的，即使分期付款也会买，占15.7%。可见，半数以上大学生对提前消费持排斥态度，消费观念较为保守。
经过以上调查发现，95后高职学生普遍对财商不了解，金融专业学生因课程设置而掌握了部分投资理财知识，其余大部分高职学生的理财消费观念淡薄、保守，获取财富能力较弱。整体来看，受调查的高职学生财商水平较低。
三、高职学生财商较低的原因分析
1.受传统文化影响，家庭教育意识淡薄
我国传统文化中认为“君子喻于义，小人喻于利”，自古以来重义轻利的思想就根植于百姓心中，在大多数家庭的教育中也体现着这样的思想。家长从小就以应试教育为主、以“正经”学业为主，不重视财商的培养，也不愿意过早地教子女掌握获得财富的能力，以至于目前很多大学生都对家庭财务状况、如何获得财富和投资理财都没有清晰的认识。
2.认识不到位，学校教育跟不上
我国教育行业普遍对财商教育的认识不足、执行力不够。随着高校扩招，高校又逐步实施大众化教育，更多地重视专业课程的培养，对财商教育的相关课程开设数量少、趣味性太差、实践环节薄弱，学生自身不理解财商的重要性，学习的积极性不高、动力不足，导致目前高职学生存在财商水平低的现状。
四、加强高职学生财商教育的建议
1.营造家庭财商教育氛圍
家庭是每个学生的根，尤其在上大学之前，更是自己生活和学习的场所，贯穿始终的家庭财商教育对高职学生财商培养的重要性不言而喻。首先，父母应该更新思想，积极了解和认识财商培养的重要性和必要性，在子女财富教育和消费意识培养上做到良好的、正面的引导和启发作用。有意识地培养子女的理财能力，让子女参与家庭财务管理，支持、引导他们自由、合理支配压岁钱、自由资产等，营造良好的财商教育氛围，潜移默化地培养子女合理消费、积极理财的能力，加强对财富的认知和掌握能力。
2.加强校园财商教育
学校在大学生财商教育中扮演着至关重要的角色。大部分高职学生都渴望获得投资理财、消费支出方面的正确引导和教育，开设具有针对性、符合学生实际、实践性强的财商课程是目前对高校提出的迫切要求，尤其是对于一些理解起来有难度和门槛的理工科学生而言，设置的课程要格外注重趣味性和实践性，要从课堂衍生到课外，从理论上升到实践。学校要积极营造财商教育的良好氛围和平台，成立理财协会、组织理财模拟大赛等活动，调动学生投资理财的积极性，加强高职学生对基本投资、消费知识的理解和应用，培养良好的投资、消费习惯。同时，学校对于财商教育的引导和重视离不开相关政策的支持，整个国内教育行业应该重视起财商教育，积极探索培养财商的途径和对策。
参考文献：
[1]梁向东，乔洪武.关于我国大学生财商水平的调查与思考——基于对一所理工大学学生的抽样调查[J].教育研究与实验，2014（04）.
[2]王林召，张家琪，黄芹.当代大学生财商行为的调查研究[J].山西青年职业学院学报，2015（03）：33-35.
作者简介：韦 茜（1987），女，陕西西安人，工作单位：陕西省行政学院，学历：硕士研究生，职称：助教。
关键词：财商；高职学生；投资理财
中图分类号：G711 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）003-0-01
一、引言
财商，普遍被认为是个人或集体认识、创造和管理财富的能力。本文将其定义为作为社会经济人对财富的认知及获得能力。财商与智商、情商并列成为新时代高水平人才的基本素质，对当代大学生适应经济社会发展、实现自身发展、优化消费结构有重要意义。为了解高职院校学生的财商状况，有针对性地开展财商教育，在参考相关文献的基础上，笔者编制了《大学生财商现状调查问卷》，对陕西经济管理职业技术学院的200名在校生进行了调查。为确保问卷调查的信度和效度，结合实际情况，向大二、大三学生各发放100份问卷，包括金融、会计和市场营销等三个专业。收回有效问卷197份，问卷有效率为98.5%。
二、高职学生的财商现状及存在的问题
1.不了解“财商”，渴望了解“财商”
调查结果显示，没听说过财商的学生有136人，占学生总数的69%；听说过但不清楚具体内容的学生有45人，占22.8%；知道或大概知道什么是财商的学生有16人，占8.1%。想了解财商、提高财商的学生有169人，占85.8%，对财商没有兴趣或无所谓的学生有28人，占14.2%。可见，高职学生普遍不了解财商，但又想了解、提高财商。
2.呈现出一定的投资意识
调查结果显示，当个人有资金盈余时，60.4%的学生选择投资使资金保值增值，共119人，其中78人为金融专业学生；18.8%的学生选择购物来提高生活品质；20.8%的学生不愿意参与，而让爸妈决定。一半以上受调查学生偏好“钱生钱”，体现出一定的投资意识，但具有较明显的专业特性。
3.对理财知识的了解和应用有限
经调查发现，目前，有136人把钱存入银行活期储蓄、7人存入银行定期，分别占调查总数的69%和3.6%；55人将个人资产投资于余额宝、理财通等知名度高、风险低的理财产品，占27.9%；以现金形式保存个人资产的学生有72名，占36.5%。此外，有28人、7人、7人分别购买了股票、证券投资基金、保险，占14.2%、3.6%和3.6%，且全部来自金融专业；有47人表示几乎没有闲钱，10人有负债。可见，多数学生更愿意把钱存在银行或持有现金，也有少部分会购买互联网理财产品，但投资于证券市场的学生很少且体现出专业特性。受调查学生普遍来自农村，经济实力较弱，但盈余资金的投资渠道也体现出他们对理财专业知识掌握较为薄弱的特点。
4.消费观念较保守
经调查发现，在提前消费、分期付款的态度上，112人选择了“等钱攒够再花，不愿意分期付款”，占学生总数的56.9%；54人认为具体情况具体分析，有可能会借款，占27.4%；31人认为只要是自己喜欢的，即使分期付款也会买，占15.7%。可见，半数以上大学生对提前消费持排斥态度，消费观念较为保守。
经过以上调查发现，95后高职学生普遍对财商不了解，金融专业学生因课程设置而掌握了部分投资理财知识，其余大部分高职学生的理财消费观念淡薄、保守，获取财富能力较弱。整体来看，受调查的高职学生财商水平较低。
三、高职学生财商较低的原因分析
1.受传统文化影响，家庭教育意识淡薄
我国传统文化中认为“君子喻于义，小人喻于利”，自古以来重义轻利的思想就根植于百姓心中，在大多数家庭的教育中也体现着这样的思想。家长从小就以应试教育为主、以“正经”学业为主，不重视财商的培养，也不愿意过早地教子女掌握获得财富的能力，以至于目前很多大学生都对家庭财务状况、如何获得财富和投资理财都没有清晰的认识。
2.认识不到位，学校教育跟不上
我国教育行业普遍对财商教育的认识不足、执行力不够。随着高校扩招，高校又逐步实施大众化教育，更多地重视专业课程的培养，对财商教育的相关课程开设数量少、趣味性太差、实践环节薄弱，学生自身不理解财商的重要性，学习的积极性不高、动力不足，导致目前高职学生存在财商水平低的现状。
四、加强高职学生财商教育的建议
1.营造家庭财商教育氛圍
家庭是每个学生的根，尤其在上大学之前，更是自己生活和学习的场所，贯穿始终的家庭财商教育对高职学生财商培养的重要性不言而喻。首先，父母应该更新思想，积极了解和认识财商培养的重要性和必要性，在子女财富教育和消费意识培养上做到良好的、正面的引导和启发作用。有意识地培养子女的理财能力，让子女参与家庭财务管理，支持、引导他们自由、合理支配压岁钱、自由资产等，营造良好的财商教育氛围，潜移默化地培养子女合理消费、积极理财的能力，加强对财富的认知和掌握能力。
2.加强校园财商教育
学校在大学生财商教育中扮演着至关重要的角色。大部分高职学生都渴望获得投资理财、消费支出方面的正确引导和教育，开设具有针对性、符合学生实际、实践性强的财商课程是目前对高校提出的迫切要求，尤其是对于一些理解起来有难度和门槛的理工科学生而言，设置的课程要格外注重趣味性和实践性，要从课堂衍生到课外，从理论上升到实践。学校要积极营造财商教育的良好氛围和平台，成立理财协会、组织理财模拟大赛等活动，调动学生投资理财的积极性，加强高职学生对基本投资、消费知识的理解和应用，培养良好的投资、消费习惯。同时，学校对于财商教育的引导和重视离不开相关政策的支持，整个国内教育行业应该重视起财商教育，积极探索培养财商的途径和对策。
参考文献：
[1]梁向东，乔洪武.关于我国大学生财商水平的调查与思考——基于对一所理工大学学生的抽样调查[J].教育研究与实验，2014（04）.
[2]王林召，张家琪，黄芹.当代大学生财商行为的调查研究[J].山西青年职业学院学报，2015（03）：33-35.
作者简介：韦 茜（1987），女，陕西西安人，工作单位：陕西省行政学院，学历：硕士研究生，职称：助教。