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摘要：在汽车服务工程专业的部分专业课程的教学中，实施了理实一体化教学模式，经过这一教学模式的实施，改善了教学过程，对理实一体化教学模式提出了教学建议，并进一步探索了理实一体化教学模式的几个问题。
关键词：理实一体化;教学模式;实施;探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0156-02
如何在教学过程中，培养合格的技术应用型人才，提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力以及实践和创新能力，是应用型本科亟待解决的问题。本文以汽车服务工程专业为例，对部分专业课程理实一体化教学方式进行了探索与实践，达到了很好的效果。
一、理实一体化教学模式的提出
汽车服务工程专业以往的课程体系是在专业必修课和专业选修课中设置实验课，这种课程结构使理论与实践分离。学生学习专业理论知识时，由于缺乏对专业知识的感性认识，难以深刻认识理论的实用价值，更无法做到“举一反三”;而进行实验操作时，又由于理论知识掌握不牢固，不能很好地运用所学理论知识解决实际问题，这样很不利于教学质量和学习效率的提高，存在很大的弊端。如果在专业课教学中继续沿用理论和实践分离的教学方式，已不能保证教学质量，也不利于学生能力的培养。为了解决这一问题，以培养学生综合能力为目标，通过多次调研，重新梳理了汽车服务工程专业的教学体系，突出了理论教学与实践教学一体化建设，并对课程进行了全面整合。根据课程特点，按照理实一体的原则，依托江苏省汽车工程实践教育中心，汽车工程学院对汽车服务工程专业的主要专业课提出要全方位实施理实一体化教学模式。
二、理实一体化教学模式的实施
为了有效实施理实一体化教学模式，主要采取了以下措施。
1.理论讲授内容与实践内容合为一体。依据培养方案，认真对专业课程的教学大纲进行了分析，确定把理论讲授内容与实践教学内容整合为一体，把以往单独开设的课程实验整合到相应的教学模块内，最终实现了课程内容和课程结构的转变，从教学内容上保证理实一体化教学模式的实施。
2.实训教室与授课教室合为一体。根据学生特点和课程特点，将理论授课教室与实训教室合为一体，进行理实一体化教学，或将课堂教学搬到实训室进行，实现教、学、做一体化。通过教学场所的转变，从地理上保证理实一体化教学模式的实施。在课堂教学中实现课堂理论教学与实践技能培养过程的融合，教师边讲课，边演示，边指导;学生边学习，边动手，边提问。在教学中以学生为主体，努力提高学生的学习主动性和积极性。
3.教学方法实现一体化。教学中改变传统的教学方法，充分利用实训设备、仪器，积极探索案例式、互动式、研讨式等多元化教学方法，从方法上保证理实一体化教学模式的实施。通过现场演示、多媒体、网络等现代教学技术，边学边练，注重教学效果的提高。以工作过程导向的案例教学，教师将产学研成果设计成教学案例，以“案例”为主线，组织教学内容。实施教学过程中，学生手、脑并用，迅速理解理论知识，培养了学生的自信心与兴趣，大大提高了教学效率。
4.考核方式采取多元评价方式，加强过程考核。理实一体化教学模式应根据课程特点采用多元化的评价方式，加强过程考核，保证理实一体化教学模式的实施。
（1）理实一体化教学的课程成绩评定。理实一体化教学的课程成绩评定应注重过程考核，期终课程成绩由卷面考试成绩和学习过程考核两部分构成。在教学实施过程中，教师要做好课堂的组织和管理，加强实践操作过程监督。考核采取随机方式，每个学生操作其中的一项，教师现场进行点评，发现错误立即纠正，同时还要适时提问，鼓励学生思考。这样既能对学生的动手能力起到考核检验的作用，增强学生的动手能力，也能加强师生互动，提高学生参与课堂的积极性。教师现场对每位学生知识掌握的情况、实训情况做好记录，作为平时的考核分形成课程成绩的一部分，以此提高学生学习的自觉性，促进学习效果。
（2）集中实践课程成绩评定。集中实践课程考核包括职业素质（占10%）、实训结果和进度（占50%）、实训报告（报告评分，占40%）。实训结果和进度采用现场打分、分组考核方式，各小组学生都操作一遍之后按小组进行考核并打分，并将分数作为课程考核成绩的一部分，以此提高学生对平时考核的重视程度。
（3）毕业实习成绩评定。毕业实习结束后，学生成绩由企业、系或专业教研室成立考评小组评定。企业评价占50%，指导教师成绩占30%，考评小组成绩占20%。
三、理实一体化教学模式的成效
经过理实一体化教学模式的实施，使教师的讲解、学生的学习、实践操作、考核评价融为一体，贯穿于整个教学过程中，大大改善了教学过程，主要体现在以下几个方面。
1.探索了理实一体化教学模式，实现了教师为主导、学生为主体的教学理念。理实一体化教学模式要求教师在整个教学过程中，是以素质为基础，突出能力目标;以项目为载体、以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学和做以及教师对学生的考核评价融为一体。教学组织由“固定教室、集体授课”向“实训室、生产现场”转变;教学从“知识的传授”向“知识的处理和转换”转变。
理实一体化教学模式实现了教师为主导、学生为主体的教学理念。在整个教学过程中，教师起主导作用，是学生学习的帮助者、引导者，学生处于主导地位，主动进行思考、探索，努力发现问题、分析问题。学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变。
2.以理实一体化模式教学，能培养学生的动手能力，提高学生的操作技能;能培养学生的自主思维、探索学习能力，掌握科学的学习方法;同时培养了学生的团队精神和合作精神。
3.加强过程考核，采用多元化的评价方式，改变了以往期末一考定成绩的评价模式，评价学生成绩的方法更趋于科学。 四、对理实一体化教学模式的建议
1.在教学活动中，应注重理论与实践相结合，加强学生实际操作能力的培养，采用案例或项目化教学，提高学生的学习兴趣。
2.加强理实一体化的现场教学。在教学过程中，尽可能多的采用实物教学、多媒体教学、现场教学模式。“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。
3.尽量采用小班化教学，利于理实一体化教学。
4.教师应具有双师型工作能力，具有与课程内容相关的汽车工程实践能力，边操作、边演示、边讲解。
五、理实一体化教学模式的进一步探索
由于理实一体化教学模式实施时间较短，所以在教学的各个方面还存在不少问题有待研究，重点应对以下几个问题进一步研究和探索。
1.理实一体教学形式和内容要统一，应注重实效。在汽车服务工程专业的专业课程教学过程中应按理实一体化教学要求，既强化实践教学，又高度重视理论教学，做好理论和实践的结合。如果没有扎实的理论基础，学生是掌握不好真正的技术的，更谈不上培养学生的创新能力，这点应引起教学管理部门的高度重视。
2.教师自编教材、讲义，力争编出一套理论与实践紧密结合、理论基础精、对动手实践指导能力强的理实一体化教材。
3.加大资金投入，加快理实一体化教学场地的建设，配置好教学场所必需的工位、设备，专业的工种设置要同新技术发展方向紧密结合，紧跟时代步伐，培养社会急需的高级技能型人才。
4.做好产学研结合，实现产学研一体化，变消耗型实习为效益型实习。尽量与生产搞好结合，尝试教学与教师的科研相结合，积极探索产学研一体化教学之路。
5.进一步探索理实一体化教学模式，完善教学管理及考核办法，尽快建立理实一体化教学管理规范，使理实一体化教学更加有章可循。
六、结语
理实一体化教学改革在汽车服务工程专业的实施大大调动了师生教与学的积极性与主动性，显著提高了教育教学水平。随着对理实一体化教学模式的进一步研究，汽车服务工程专业的专业课教学模式将会得到进一步的完善，同时也为其他专业教育教学改革提供了一定的经验。
参考文献：
[1]李武成.汽车检测与维修技术专业教学改革的探讨[J].白城师范学院学报，2008，（01）：99-101.
[2]说课稿-百度文库.互联网文档资源[EB/OL].2012.
http：//wenku.baidu.c.
[3]《电工技术》课程“教、学、做”一体化教学方法与思考[EB/OL].2015.
http：//blog.sina.com.
[4]杨一兰.汽车电子控制技术课程理实一体化教学方法的研究[J].福建质量管理，2015，（10）：251.
[5]丁新桥，刘霞.高职汽车专业《汽车构造》理实一体化教学模式探讨[J].现代商贸工业，2014，（05）：133-134.
[6]李发荣，赵鹏.论教学做一体化教学模式在现代职业人培养中的意义和作用[J].教育与教学研究，2011，25（4）：97-99.
[7]罗卫星，王凤兰.《计算机公共基础》课程教学改革探讨[J].科技情报开发与经济，2009，（01）：182-183.
[8]张永生.职业教育一体化教学改革的探讨[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2007，（02）.
[9]田国栋.光纤通信技术“教学做一体化”教学模式研究与探讨[J].价值工程，2010，（35）.
关键词：理实一体化;教学模式;实施;探索
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）36-0156-02
如何在教学过程中，培养合格的技术应用型人才，提高学生自主学习的能力、综合运用知识的能力以及实践和创新能力，是应用型本科亟待解决的问题。本文以汽车服务工程专业为例，对部分专业课程理实一体化教学方式进行了探索与实践，达到了很好的效果。
一、理实一体化教学模式的提出
汽车服务工程专业以往的课程体系是在专业必修课和专业选修课中设置实验课，这种课程结构使理论与实践分离。学生学习专业理论知识时，由于缺乏对专业知识的感性认识，难以深刻认识理论的实用价值，更无法做到“举一反三”;而进行实验操作时，又由于理论知识掌握不牢固，不能很好地运用所学理论知识解决实际问题，这样很不利于教学质量和学习效率的提高，存在很大的弊端。如果在专业课教学中继续沿用理论和实践分离的教学方式，已不能保证教学质量，也不利于学生能力的培养。为了解决这一问题，以培养学生综合能力为目标，通过多次调研，重新梳理了汽车服务工程专业的教学体系，突出了理论教学与实践教学一体化建设，并对课程进行了全面整合。根据课程特点，按照理实一体的原则，依托江苏省汽车工程实践教育中心，汽车工程学院对汽车服务工程专业的主要专业课提出要全方位实施理实一体化教学模式。
二、理实一体化教学模式的实施
为了有效实施理实一体化教学模式，主要采取了以下措施。
1.理论讲授内容与实践内容合为一体。依据培养方案，认真对专业课程的教学大纲进行了分析，确定把理论讲授内容与实践教学内容整合为一体，把以往单独开设的课程实验整合到相应的教学模块内，最终实现了课程内容和课程结构的转变，从教学内容上保证理实一体化教学模式的实施。
2.实训教室与授课教室合为一体。根据学生特点和课程特点，将理论授课教室与实训教室合为一体，进行理实一体化教学，或将课堂教学搬到实训室进行，实现教、学、做一体化。通过教学场所的转变，从地理上保证理实一体化教学模式的实施。在课堂教学中实现课堂理论教学与实践技能培养过程的融合，教师边讲课，边演示，边指导;学生边学习，边动手，边提问。在教学中以学生为主体，努力提高学生的学习主动性和积极性。
3.教学方法实现一体化。教学中改变传统的教学方法，充分利用实训设备、仪器，积极探索案例式、互动式、研讨式等多元化教学方法，从方法上保证理实一体化教学模式的实施。通过现场演示、多媒体、网络等现代教学技术，边学边练，注重教学效果的提高。以工作过程导向的案例教学，教师将产学研成果设计成教学案例，以“案例”为主线，组织教学内容。实施教学过程中，学生手、脑并用，迅速理解理论知识，培养了学生的自信心与兴趣，大大提高了教学效率。
4.考核方式采取多元评价方式，加强过程考核。理实一体化教学模式应根据课程特点采用多元化的评价方式，加强过程考核，保证理实一体化教学模式的实施。
（1）理实一体化教学的课程成绩评定。理实一体化教学的课程成绩评定应注重过程考核，期终课程成绩由卷面考试成绩和学习过程考核两部分构成。在教学实施过程中，教师要做好课堂的组织和管理，加强实践操作过程监督。考核采取随机方式，每个学生操作其中的一项，教师现场进行点评，发现错误立即纠正，同时还要适时提问，鼓励学生思考。这样既能对学生的动手能力起到考核检验的作用，增强学生的动手能力，也能加强师生互动，提高学生参与课堂的积极性。教师现场对每位学生知识掌握的情况、实训情况做好记录，作为平时的考核分形成课程成绩的一部分，以此提高学生学习的自觉性，促进学习效果。
（2）集中实践课程成绩评定。集中实践课程考核包括职业素质（占10%）、实训结果和进度（占50%）、实训报告（报告评分，占40%）。实训结果和进度采用现场打分、分组考核方式，各小组学生都操作一遍之后按小组进行考核并打分，并将分数作为课程考核成绩的一部分，以此提高学生对平时考核的重视程度。
（3）毕业实习成绩评定。毕业实习结束后，学生成绩由企业、系或专业教研室成立考评小组评定。企业评价占50%，指导教师成绩占30%，考评小组成绩占20%。
三、理实一体化教学模式的成效
经过理实一体化教学模式的实施，使教师的讲解、学生的学习、实践操作、考核评价融为一体，贯穿于整个教学过程中，大大改善了教学过程，主要体现在以下几个方面。
1.探索了理实一体化教学模式，实现了教师为主导、学生为主体的教学理念。理实一体化教学模式要求教师在整个教学过程中，是以素质为基础，突出能力目标;以项目为载体、以实训为手段，设计出知识、理论、实践一体化的教学模式，使教师的讲、学生的学和做以及教师对学生的考核评价融为一体。教学组织由“固定教室、集体授课”向“实训室、生产现场”转变;教学从“知识的传授”向“知识的处理和转换”转变。
理实一体化教学模式实现了教师为主导、学生为主体的教学理念。在整个教学过程中，教师起主导作用，是学生学习的帮助者、引导者，学生处于主导地位，主动进行思考、探索，努力发现问题、分析问题。学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变。
2.以理实一体化模式教学，能培养学生的动手能力，提高学生的操作技能;能培养学生的自主思维、探索学习能力，掌握科学的学习方法;同时培养了学生的团队精神和合作精神。
3.加强过程考核，采用多元化的评价方式，改变了以往期末一考定成绩的评价模式，评价学生成绩的方法更趋于科学。 四、对理实一体化教学模式的建议
1.在教学活动中，应注重理论与实践相结合，加强学生实际操作能力的培养，采用案例或项目化教学，提高学生的学习兴趣。
2.加强理实一体化的现场教学。在教学过程中，尽可能多的采用实物教学、多媒体教学、现场教学模式。“教”与“学”互动，教师示范，学生操作，学生提问，教师解答、指导。
3.尽量采用小班化教学，利于理实一体化教学。
4.教师应具有双师型工作能力，具有与课程内容相关的汽车工程实践能力，边操作、边演示、边讲解。
五、理实一体化教学模式的进一步探索
由于理实一体化教学模式实施时间较短，所以在教学的各个方面还存在不少问题有待研究，重点应对以下几个问题进一步研究和探索。
1.理实一体教学形式和内容要统一，应注重实效。在汽车服务工程专业的专业课程教学过程中应按理实一体化教学要求，既强化实践教学，又高度重视理论教学，做好理论和实践的结合。如果没有扎实的理论基础，学生是掌握不好真正的技术的，更谈不上培养学生的创新能力，这点应引起教学管理部门的高度重视。
2.教师自编教材、讲义，力争编出一套理论与实践紧密结合、理论基础精、对动手实践指导能力强的理实一体化教材。
3.加大资金投入，加快理实一体化教学场地的建设，配置好教学场所必需的工位、设备，专业的工种设置要同新技术发展方向紧密结合，紧跟时代步伐，培养社会急需的高级技能型人才。
4.做好产学研结合，实现产学研一体化，变消耗型实习为效益型实习。尽量与生产搞好结合，尝试教学与教师的科研相结合，积极探索产学研一体化教学之路。
5.进一步探索理实一体化教学模式，完善教学管理及考核办法，尽快建立理实一体化教学管理规范，使理实一体化教学更加有章可循。
六、结语
理实一体化教学改革在汽车服务工程专业的实施大大调动了师生教与学的积极性与主动性，显著提高了教育教学水平。随着对理实一体化教学模式的进一步研究，汽车服务工程专业的专业课教学模式将会得到进一步的完善，同时也为其他专业教育教学改革提供了一定的经验。
参考文献：
[1]李武成.汽车检测与维修技术专业教学改革的探讨[J].白城师范学院学报，2008，（01）：99-101.
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