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摘要：随着我国社会经济的不断进步和发展，教育的作用越来越明显。小学语文学科作为一个基础性的科目，对塑造学生的人格和提高道德修养等方面都有很大的作用。师生互动教学是目前教学的有效方式和途径之一，教师和学生是构成教学的主要因素，二者紧密联系，不可分割。小学生由于年龄小，各方面还不成熟，学习的主动性不高，需要采取相应的措施把小学生的学习主动性和积极性调动起来，由被动转化为主动。本文笔者主要是从小学语文怎样由被动教学转化为主动教学和实现互动教学的方式和途径来论述的。
关键词：小学语文 互动教学 途径和方法
一、前言
根据我国的基本教育形势，实施教育改革成为大势所趋，是促进学生进步和教育发展前提和基础。有些学校已经在小学语文中实施互动教学的模式，并通过不断扩展将会传到更远的地方和更广泛的地域。然而，要想把小学生学习语文由被动转化为主动，需要对学生的身心特征和学习兴趣等把握好，并针对性地采取一些方法和途径激发小学生学习的积极性和主动性，在互动教学中获取知识和技能。教师通过师生的互动，可以增强师生的关系，使师生更有效地互动教学，进行双向沟通和互动，让小学生自愿地投入到语文的学习中，不再被家长和教师督促，从而提高了他们的互动和合作意识。但是，教师需要采取一系列措施才能把小学生对语文的学习由被动转化为主动，并在此过程中对存在的问题做出很好的改进和解决。
二、开展各种互动活动，激发小学生的学习兴趣，主动进行学习
（一）养成良好的习惯
一个好的习惯对于人们的影响是非常大的，而好习惯的形成亦不易。要培养一个习惯一般是通过两种方法来进行的：一种是强制性地要求人记住一种习惯，这个方法虽然最终确实形成了一个习惯，同时也会产生一些负面的情绪和影响，因而不推荐使用；另一种方式就是通过暗示的方式让人形成一个习惯，这样既可以达到最终的目标，同时能够在一个轻松的氛围中进行，而这个好的习惯一旦形成，就会受益终身。
一般来讲，学生受到长期的学习氛围影响，就会形成一个边读边想的思维过程和习惯。因此，教师应该提出鼓励，培养学生的自主学习能力。这样，学生就能在阅读过程中使用参考书或者工具书来解答问题，如果有不明白的地方就会和教师讨论，从而能在学习的过程中收获更多知识。学生懂得多，也就更加乐意去学习一些其他的知识。这时，教师就可以激发学生的学习兴趣，以便促进其自主学习能力的提高。兴趣是最好的老师，尤其对于语文学科来讲，有了学习的兴趣之后，学生就会发现语文之中充满了乐趣，且知识的覆盖面很广。
（二）激发学习兴趣，开展各种活动
与英语相比，学习语文对小学生来说相对容易些，毕竟汉语是我们的母语。但是正是由于这一点，学生的学习兴趣不高，不能很主动地和教师互动。因此，教师在课堂上应该多和学生互动，鼓励学生积极发言，畅所欲言，通过开展多样化的活动，激发学生的学习积极性。比如，教师可以把学生分成小组或分成几个小分队，让他们表演学习的话剧、小说情节等，这样既巩固了学习的内容，同时也使学生在互动的过程中得到了乐趣，可谓是一箭双雕。教师也可采取游戏竞赛的形式，比如“成语接龙大比拼”，将学生分成两组，一个接一个，并请一位学生当裁判最后宣布谁是冠军。同时，教师要在时间上有所限制，假设有一队在规定的时间内没有说出成语，胜利者就显而易见了。这种益智的游戏既使学生积累了成语，而且还不枯燥，是值得采取的一种有效的方法。
三、建立新型师生关系来提高学生信心
（一）形成新型的师生关系
语文教学是一个充满了文学色彩的灵活多变的课堂教学，在这个学习的过程中，教师引导学生的自主学习并提高其对本学科的兴趣，就显得尤为重要。根据我国现在的教育发展状况来看，很多的教师都放不下自己的教师身份和架子，使得教师和学生之间产生距离，不利于双方之间的交流，成绩的提高也就非常缓慢。其实，学生都是比较喜欢和蔼可亲、幽默宽容的教师。因此，我们语文教师应该真正了解到学生的想法，走入到学生的中间，这样才能够彻底实现教师的功能，同时也能促进新型师生关系的确立。
学生的大部分时间都是在课堂上和教师一起度过的，这也是教师最容易和学生培养好感情的时候。通过和学生交流，教师可以知道学生的思想动态，并能够根据学生的特点来制定相应的策略，引导学生自主学习，提高其学习的自主性和创新性。中学的语文教师应该认真学习自己的专业知识，了解新课程改革的标准，扩充自身的知识，这样就能更好地引导学生自主学习，形成一个良性的循环。在讲课的过程中，教师要发挥的是主导作用，而不是主体作用，要将自己要讲出来的知识让学生自己学习，培养学生学会学习的方法，制定一个合理的学习目标，这样能够使学生全面了解课堂内容，也能培养其发散性思维，这是对于自主学习能力提升的一个有效途径。
（二）培养小学生的学习信心
为了达到学生能够自主学习和自主参与课堂的目标，我们必须增强学生的自信心。自信心在小学生学习中有着不容忽视的地位。有了自信心，学生才能做好每一件事。学生有了信心，自己也愿意去学习，就能够取得良好的学习效果。培养学生自信心的方式多种多样，其中一种就是让学生学会朗读的方式。每一篇课文在教授之前，教师都可以请几位学生来朗读。学生在朗读的过程中可以表现出自己的能力，可以在班级中有一个出色的表现。这样做就可以活跃课堂气氛，提高学生的朗读能力，同时还能锻炼学生的胆量，从而使学生树立起自信心来。这样就能更好地培养学生的自主学习能力，使学生在没有人督促的情况下也乐于自己学习。
（三）培养学生的学习兴趣
作为语文教学的工作者，我们应该在讲解课文之前采用一些比较新颖的方式吸引学生的兴趣。比如，在讲课之前，我们可以让学生讲一个小故事或者分角色来朗诵课文，这样既能够调动学生的参与积极性，也能够激发他们的自主学习兴趣。此外，在讲课文之前，教师也可以通过做实验来吸引学生的眼球，或者把学过的文章或者即将要学到的文章通过分组表演的形式来展现。这样真实的情境容易激发学生的好奇心，使学生兴高采烈地参与其中，通过惟妙惟肖的表演等节目展现他们的风采，同时也使学生对文章有了更深层次的了解。这样就能调动学生自主学习的积极性，同时也能锻炼他们的表现能力，从而取得良好的学习效果。 四、建立互动教学模式的意义
小学生的学习自主能力差，学习主动性不高，在学习上常常处于被动状态，缺乏自主学习的兴趣，这是最令家长和老师头疼的问题。然而，开展互动教学模式，是缓解和解决这一问题的有效措施之一，有利于激发学生学习的积极性和主动性。教师通过开展各种形式的互动活动，可以让学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅能获取知识，同时也能建立良好的师生、生生关系。教师建立互动式教学，可以激发学生的能力和潜质。比如在语文竞赛中，学生争先恐后地发言，有一股竞争的态度，这样有利于学生发散思维，开阔眼界，丰富知识，同时也能享受学习中的乐趣。互动式教学有助于学生摆脱被动消极的态度，可以通过设置一些吸引学生注意力的活动项目，激发学生的积极性，逐渐培养他们的主动学习兴趣，不再让教师再三督促。这样既有利于学生自身的学习，也有利于教师的自我巩固，使师生双方共同进步，共同努力，共同发展，形成一个良好的学习氛围。总之，互动教学不仅对学生的身心发展有很好的调节作用，同时又对学生的学习起推动作用，可以使学生克服心理障碍，做到不畏惧困难，并在与教师及同学的互动过程中养成良好的性格和脾气，建立良好的人际关系，对学生将来的学习和生活都会有很大的影响。
五、小结
针对小学生被动学习的现状，实行由被动学习向互动学习转化的方式，逐渐得到众多人士的认可。学校通过开设各种互动教学活动，组织小学生积极参加实践，可以充分发挥学生的水平和能力，并在不断地纠正之后，使学生按照正确的途径去进行学习，从而提高学生的成绩。总之，互动教学对小学生学习语文有很大的帮助，同时也对学生学习其他学科有一定的促进作用，最终可以促进学生全面的发展与进步。
参考文献：
[1]裴吉圭.基于文本，推陈出新——关于小学语文单元整组教学的教学策略的思考[J].语文学刊，2011（6）.
[2]何皎霞.浅谈小学识字教学策略[J].新课程学习：上，2011（4）.
[3]胡文华.基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[4]冯华.在小学语文教学中培养学生合作精神的思考[J].课程教材教学研究：小教研究，2002（11）.
[5]胡文华.基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[6]王建奎.互动式教学在小学语文教学中的开展[J].课外语文：初中，2012（10）.
（责编 张翼翔）
关键词：小学语文 互动教学 途径和方法
一、前言
根据我国的基本教育形势，实施教育改革成为大势所趋，是促进学生进步和教育发展前提和基础。有些学校已经在小学语文中实施互动教学的模式，并通过不断扩展将会传到更远的地方和更广泛的地域。然而，要想把小学生学习语文由被动转化为主动，需要对学生的身心特征和学习兴趣等把握好，并针对性地采取一些方法和途径激发小学生学习的积极性和主动性，在互动教学中获取知识和技能。教师通过师生的互动，可以增强师生的关系，使师生更有效地互动教学，进行双向沟通和互动，让小学生自愿地投入到语文的学习中，不再被家长和教师督促，从而提高了他们的互动和合作意识。但是，教师需要采取一系列措施才能把小学生对语文的学习由被动转化为主动，并在此过程中对存在的问题做出很好的改进和解决。
二、开展各种互动活动，激发小学生的学习兴趣，主动进行学习
（一）养成良好的习惯
一个好的习惯对于人们的影响是非常大的，而好习惯的形成亦不易。要培养一个习惯一般是通过两种方法来进行的：一种是强制性地要求人记住一种习惯，这个方法虽然最终确实形成了一个习惯，同时也会产生一些负面的情绪和影响，因而不推荐使用；另一种方式就是通过暗示的方式让人形成一个习惯，这样既可以达到最终的目标，同时能够在一个轻松的氛围中进行，而这个好的习惯一旦形成，就会受益终身。
一般来讲，学生受到长期的学习氛围影响，就会形成一个边读边想的思维过程和习惯。因此，教师应该提出鼓励，培养学生的自主学习能力。这样，学生就能在阅读过程中使用参考书或者工具书来解答问题，如果有不明白的地方就会和教师讨论，从而能在学习的过程中收获更多知识。学生懂得多，也就更加乐意去学习一些其他的知识。这时，教师就可以激发学生的学习兴趣，以便促进其自主学习能力的提高。兴趣是最好的老师，尤其对于语文学科来讲，有了学习的兴趣之后，学生就会发现语文之中充满了乐趣，且知识的覆盖面很广。
（二）激发学习兴趣，开展各种活动
与英语相比，学习语文对小学生来说相对容易些，毕竟汉语是我们的母语。但是正是由于这一点，学生的学习兴趣不高，不能很主动地和教师互动。因此，教师在课堂上应该多和学生互动，鼓励学生积极发言，畅所欲言，通过开展多样化的活动，激发学生的学习积极性。比如，教师可以把学生分成小组或分成几个小分队，让他们表演学习的话剧、小说情节等，这样既巩固了学习的内容，同时也使学生在互动的过程中得到了乐趣，可谓是一箭双雕。教师也可采取游戏竞赛的形式，比如“成语接龙大比拼”，将学生分成两组，一个接一个，并请一位学生当裁判最后宣布谁是冠军。同时，教师要在时间上有所限制，假设有一队在规定的时间内没有说出成语，胜利者就显而易见了。这种益智的游戏既使学生积累了成语，而且还不枯燥，是值得采取的一种有效的方法。
三、建立新型师生关系来提高学生信心
（一）形成新型的师生关系
语文教学是一个充满了文学色彩的灵活多变的课堂教学，在这个学习的过程中，教师引导学生的自主学习并提高其对本学科的兴趣，就显得尤为重要。根据我国现在的教育发展状况来看，很多的教师都放不下自己的教师身份和架子，使得教师和学生之间产生距离，不利于双方之间的交流，成绩的提高也就非常缓慢。其实，学生都是比较喜欢和蔼可亲、幽默宽容的教师。因此，我们语文教师应该真正了解到学生的想法，走入到学生的中间，这样才能够彻底实现教师的功能，同时也能促进新型师生关系的确立。
学生的大部分时间都是在课堂上和教师一起度过的，这也是教师最容易和学生培养好感情的时候。通过和学生交流，教师可以知道学生的思想动态，并能够根据学生的特点来制定相应的策略，引导学生自主学习，提高其学习的自主性和创新性。中学的语文教师应该认真学习自己的专业知识，了解新课程改革的标准，扩充自身的知识，这样就能更好地引导学生自主学习，形成一个良性的循环。在讲课的过程中，教师要发挥的是主导作用，而不是主体作用，要将自己要讲出来的知识让学生自己学习，培养学生学会学习的方法，制定一个合理的学习目标，这样能够使学生全面了解课堂内容，也能培养其发散性思维，这是对于自主学习能力提升的一个有效途径。
（二）培养小学生的学习信心
为了达到学生能够自主学习和自主参与课堂的目标，我们必须增强学生的自信心。自信心在小学生学习中有着不容忽视的地位。有了自信心，学生才能做好每一件事。学生有了信心，自己也愿意去学习，就能够取得良好的学习效果。培养学生自信心的方式多种多样，其中一种就是让学生学会朗读的方式。每一篇课文在教授之前，教师都可以请几位学生来朗读。学生在朗读的过程中可以表现出自己的能力，可以在班级中有一个出色的表现。这样做就可以活跃课堂气氛，提高学生的朗读能力，同时还能锻炼学生的胆量，从而使学生树立起自信心来。这样就能更好地培养学生的自主学习能力，使学生在没有人督促的情况下也乐于自己学习。
（三）培养学生的学习兴趣
作为语文教学的工作者，我们应该在讲解课文之前采用一些比较新颖的方式吸引学生的兴趣。比如，在讲课之前，我们可以让学生讲一个小故事或者分角色来朗诵课文，这样既能够调动学生的参与积极性，也能够激发他们的自主学习兴趣。此外，在讲课文之前，教师也可以通过做实验来吸引学生的眼球，或者把学过的文章或者即将要学到的文章通过分组表演的形式来展现。这样真实的情境容易激发学生的好奇心，使学生兴高采烈地参与其中，通过惟妙惟肖的表演等节目展现他们的风采，同时也使学生对文章有了更深层次的了解。这样就能调动学生自主学习的积极性，同时也能锻炼他们的表现能力，从而取得良好的学习效果。 四、建立互动教学模式的意义
小学生的学习自主能力差，学习主动性不高，在学习上常常处于被动状态，缺乏自主学习的兴趣，这是最令家长和老师头疼的问题。然而，开展互动教学模式，是缓解和解决这一问题的有效措施之一，有利于激发学生学习的积极性和主动性。教师通过开展各种形式的互动活动，可以让学生在轻松愉悦的环境下学习，不仅能获取知识，同时也能建立良好的师生、生生关系。教师建立互动式教学，可以激发学生的能力和潜质。比如在语文竞赛中，学生争先恐后地发言，有一股竞争的态度，这样有利于学生发散思维，开阔眼界，丰富知识，同时也能享受学习中的乐趣。互动式教学有助于学生摆脱被动消极的态度，可以通过设置一些吸引学生注意力的活动项目，激发学生的积极性，逐渐培养他们的主动学习兴趣，不再让教师再三督促。这样既有利于学生自身的学习，也有利于教师的自我巩固，使师生双方共同进步，共同努力，共同发展，形成一个良好的学习氛围。总之，互动教学不仅对学生的身心发展有很好的调节作用，同时又对学生的学习起推动作用，可以使学生克服心理障碍，做到不畏惧困难，并在与教师及同学的互动过程中养成良好的性格和脾气，建立良好的人际关系，对学生将来的学习和生活都会有很大的影响。
五、小结
针对小学生被动学习的现状，实行由被动学习向互动学习转化的方式，逐渐得到众多人士的认可。学校通过开设各种互动教学活动，组织小学生积极参加实践，可以充分发挥学生的水平和能力，并在不断地纠正之后，使学生按照正确的途径去进行学习，从而提高学生的成绩。总之，互动教学对小学生学习语文有很大的帮助，同时也对学生学习其他学科有一定的促进作用，最终可以促进学生全面的发展与进步。
参考文献：
[1]裴吉圭.基于文本，推陈出新——关于小学语文单元整组教学的教学策略的思考[J].语文学刊，2011（6）.
[2]何皎霞.浅谈小学识字教学策略[J].新课程学习：上，2011（4）.
[3]胡文华.基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[4]冯华.在小学语文教学中培养学生合作精神的思考[J].课程教材教学研究：小教研究，2002（11）.
[5]胡文华.基于快乐学习的互动策略在小学语文教学中的应用[J].新课程学习：综合，2010（8）.
[6]王建奎.互动式教学在小学语文教学中的开展[J].课外语文：初中，2012（10）.
（责编 张翼翔）