论文部分内容阅读
摘要：英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。而且，无论是学生英语水平测试还是大学英语四、六级考试，试题中阅读理解能力占的比重都比较大，这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生英语阅读理解能力。
关键词：职专英语 阅读 提高
在英语应用能力考试中，阅读是重头（比例35%）。可见，阅读能力是检验英语学习者的语法知识、词汇量、其他相关知识以及英语的反应速度和熟练程度的标尺。因此，提高英语阅读能力是广大职专学生们迫切需要解决的问题。本文阐述了职专学生提高英语阅读能力方法。
一、扎实的基础知识是阅读的基础
要想提高阅读能力，就必须具备较好的基础知识，这包括相关的背景知识、扎实的语法知识和一定的词汇量。因此提高阅读能力首先要使学生具备扎实的基础知识。首先，要想正确理解文章内容就要掌握相关的背景知识。背景知识的了解对于阅读有一定的促进作用，而要掌握相关的背景知识就需要学生在平时的英语学习中多了解英美国家的文化和历史，了解中英两种文化及语言的差异。教师在平时的英语教学中要有意识地向学生推荐阅读一些外国文学作品，收看国际新闻及英语电影，增加对英语国家的历史、人文状况、政治，以及风土人情的认识和了解。其次，英语阅读的基础就是词汇，因而要想提高阅读水平，就必须具备一定的词汇量。学生在平时的英语学习中要重视词汇量的积累，避免死背单词的方法，要在阅读中记忆单词，还要注意对于新生单词及时事单词的记忆，学生对于单词的记忆也要跟上时代发展的步伐，做到在读中学，在学中读。还要加强语法和句法的学习。由于英汉两种语言的不同，英语文章尤其是关于时事方面的文章中常会使用长句，因而学生要想真正把握文章的内容，就必须具备一定的语法知识。只有具备了牢固的语法知识，才能促进阅读理解的顺利进行，提高阅读的速度和效率。
二、帮助职专学生养成良好的阅读习惯
阅读技能又可以说是一些阅读习惯，阅读技能的培养也可以说是一种阅读习惯的习得过程。高职高专的大部分学生对于阅读没有一个明确的目的和良好的习惯，因此教师有必要纠正，促使其养成良好的阅读习惯。通过教学和精读泛读的交替学习让学生养成明确阅读目的的习惯。在教学中教师还可以从以下几方面下手：课前预习，为精读做好准备；写短评或摘要，锻炼其鉴赏和理解能力；摘录阅读材料中的新词汇、短语、长句及有启发的一些知识点；掌握一定的阅读技巧：简短的文章可采用先阅读后做题的方法以整体把握文章内容；较长的阅读材料可先看问题再从文章中找答案，这样就可节省阅读时间；多阅读，增加阅读量，拓宽知识面。另外鼓励学生运用正确的阅读方法，如跳读提取主题和大意，略读处理文章结构和字面信息，快速把握主题句，细读理解字面之外的作者的弦外之音。
三、养成速读全文的习惯和用英语思维的习惯，提高阅读速度
首先，阅读速度是阅读能力的一个标志。在平时的教学中，教师一定要在培养学生的快速阅读能力上下功夫。要扩大学生的阅读量，养成计时阅读的习惯。只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。加强对学生针对性训练，让学生至少每天读一篇短文。从趣味故事入手向科普、应用文等广泛实用发展，尤其是要重视阅读西方文化背景知识和与现实生活密切相关的内容。认真选好读物，读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，增强了学生的阅读兴趣，为进一步提高阅读能力奠定坚实的基础。其次，快速浏览标题、副标题，从而对文章的大意有所了解，抓主题句，并且找出文章中一些重要的信息，从而查找出有用的内容，读者必需知道自己要找什么，而不需逐词逐句地进行阅读。培养学生通过对文章中心思想的掌握来了解文章大意的能力。这是快速掌握文章的主要方法。阅读结束后要善于进行答案对比分析只有这样才能知道你先的答案是否正确，从而保证阅读过程的完整性，也有利于阅读能力的提高。最后，培养学生用英语思维的习惯，这是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。阅读过程要善于用英语理解而避免把文章译成汉语的习惯。这样才能节省时间，有利于阅读速度的提高。
总之，阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程，是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此，在教学中，教师只有充分调动学生学习的积极性，帮助其不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高其阅读水平。
关键词：职专英语 阅读 提高
在英语应用能力考试中，阅读是重头（比例35%）。可见，阅读能力是检验英语学习者的语法知识、词汇量、其他相关知识以及英语的反应速度和熟练程度的标尺。因此，提高英语阅读能力是广大职专学生们迫切需要解决的问题。本文阐述了职专学生提高英语阅读能力方法。
一、扎实的基础知识是阅读的基础
要想提高阅读能力，就必须具备较好的基础知识，这包括相关的背景知识、扎实的语法知识和一定的词汇量。因此提高阅读能力首先要使学生具备扎实的基础知识。首先，要想正确理解文章内容就要掌握相关的背景知识。背景知识的了解对于阅读有一定的促进作用，而要掌握相关的背景知识就需要学生在平时的英语学习中多了解英美国家的文化和历史，了解中英两种文化及语言的差异。教师在平时的英语教学中要有意识地向学生推荐阅读一些外国文学作品，收看国际新闻及英语电影，增加对英语国家的历史、人文状况、政治，以及风土人情的认识和了解。其次，英语阅读的基础就是词汇，因而要想提高阅读水平，就必须具备一定的词汇量。学生在平时的英语学习中要重视词汇量的积累，避免死背单词的方法，要在阅读中记忆单词，还要注意对于新生单词及时事单词的记忆，学生对于单词的记忆也要跟上时代发展的步伐，做到在读中学，在学中读。还要加强语法和句法的学习。由于英汉两种语言的不同，英语文章尤其是关于时事方面的文章中常会使用长句，因而学生要想真正把握文章的内容，就必须具备一定的语法知识。只有具备了牢固的语法知识，才能促进阅读理解的顺利进行，提高阅读的速度和效率。
二、帮助职专学生养成良好的阅读习惯
阅读技能又可以说是一些阅读习惯，阅读技能的培养也可以说是一种阅读习惯的习得过程。高职高专的大部分学生对于阅读没有一个明确的目的和良好的习惯，因此教师有必要纠正，促使其养成良好的阅读习惯。通过教学和精读泛读的交替学习让学生养成明确阅读目的的习惯。在教学中教师还可以从以下几方面下手：课前预习，为精读做好准备；写短评或摘要，锻炼其鉴赏和理解能力；摘录阅读材料中的新词汇、短语、长句及有启发的一些知识点；掌握一定的阅读技巧：简短的文章可采用先阅读后做题的方法以整体把握文章内容；较长的阅读材料可先看问题再从文章中找答案，这样就可节省阅读时间；多阅读，增加阅读量，拓宽知识面。另外鼓励学生运用正确的阅读方法，如跳读提取主题和大意，略读处理文章结构和字面信息，快速把握主题句，细读理解字面之外的作者的弦外之音。
三、养成速读全文的习惯和用英语思维的习惯，提高阅读速度
首先，阅读速度是阅读能力的一个标志。在平时的教学中，教师一定要在培养学生的快速阅读能力上下功夫。要扩大学生的阅读量，养成计时阅读的习惯。只有通过大量阅读才能培养出快速阅读和准确理解的能力。加强对学生针对性训练，让学生至少每天读一篇短文。从趣味故事入手向科普、应用文等广泛实用发展，尤其是要重视阅读西方文化背景知识和与现实生活密切相关的内容。认真选好读物，读物的选择对阅读的效果起着重要作用。如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时尽量选一些内容健康，思想性强的文章。使学生在发展阅读能力的同时，受到了潜移默化的思想品德教育。而且所选读物内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，增强了学生的阅读兴趣，为进一步提高阅读能力奠定坚实的基础。其次，快速浏览标题、副标题，从而对文章的大意有所了解，抓主题句，并且找出文章中一些重要的信息，从而查找出有用的内容，读者必需知道自己要找什么，而不需逐词逐句地进行阅读。培养学生通过对文章中心思想的掌握来了解文章大意的能力。这是快速掌握文章的主要方法。阅读结束后要善于进行答案对比分析只有这样才能知道你先的答案是否正确，从而保证阅读过程的完整性，也有利于阅读能力的提高。最后，培养学生用英语思维的习惯，这是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。用英语思维是指排除母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。阅读过程要善于用英语理解而避免把文章译成汉语的习惯。这样才能节省时间，有利于阅读速度的提高。
总之，阅读可以说是一个人的语言知识、背景知识和其他专业知识相互作用的过程，是根据已有的语言材料、文化知识和逻辑推断进行推测和纠正的过程。因此，在教学中，教师只有充分调动学生学习的积极性，帮助其不断克服阅读过程中的不良习惯，鼓励学生正确运用阅读方法和技巧，不断加大阅读量，扩大英语词汇量，才能真正提高其阅读水平。