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摘要：作为小学数学教师，要注重教学内容与实际情况相结合，让学生从小就对数学感兴趣，热爱数学，便于学生日后的学习和发展。本文首先提出了小学数学生活化对学生的重要性，又例举了几种小学数学生活化教学的途径的方法。
关键词：小学教学；生活实际；联系；途径；策略
G623.5
小学是人开始系统化教学的起点。小学生对学习并没有主观意识上的排斥，这个时候教师的准确引导就变得十分重要。由于小学生在学识上没有基础，课本中枯燥的教学内容对他们来说并不容易理解，如果将生活中的实际案例与课本中的教学内容相结合，这样就能使课本中的内容变得直观、生动形象，便于学生的理解和掌握。数学早已经渗透到人们的日常生活中，日常生活中处处都需要运用数学相关知识，这种将生活实际合理的利用在数学教学课堂，能够让学生有效的参与进课堂中，从根本上提高学生的学习成绩。在小学的数学教学中，要将生活实际问题与数学知识紧密的结合起来，便于将枯燥难懂的数学知识直观化、常识化，便于学生的理解和掌握，提升学生的数学素养。同时，也通过这种方式让学生明白数学在生活中的价值和重要地位，使这种积极性能够不断保持、积累，增强学生的生活实践能力和动手能力，便于学生在课下自主学习、实践，提高课堂的有效性，既符合新课标对教学的要求，又促进了学生的全面发展，为学生以后的工作和生活打下基础。
一、将生活实际和小学数学教学联系的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
正处于小学阶段的学生，他们接触的事物较少，对周边的一切事物充满了好奇心。作为没有任何基础的小学生，对学习的所有课程并不存在什么负面情绪。小学是以后学习的基础阶段，所以这一阶段的学习对他们的一生都十分重要。讲道理对于这个年龄段的孩子们并不十分有效，必须要让学生对课程内容产生兴趣，因为兴趣是学生最好的老师。把實际生活中的案例与教学内容相结合，不仅仅化解了教材生涩古板难以理解和数学本身以理见长特质的矛盾关系，也提高了学生对数学的学习兴趣，提高了数学教学的活力，使课堂气氛活跃。这种方式能将课本知识变得直观、生动，也能激发学生的兴趣，对于学生学习效果的提升有很大作用。
（二）提高学生的自学能力
将生活实际问题与数学教学有效的结合，让学生学会探索生活中的问题并拥有解决实际问题的能力。这种两者结合的学习方式，让难懂的课本知识变得直观，有助于学生对知识的掌握和理解，便于学生在课下面对实际问题进行自主实践学习，提高自主学习的可实施性，加强自主学习的能力，培养一种自主学习的意识。
二、小学数学生活化教学的途径和方法
（一）利用学生的生活经验，将教学与生活相结合
兴趣是孩子最好的老师，要想让学生主动学习，提高学生的学习效率，就要培养学生对数学学科的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。尤其对于小学生来说，小学正是他们学习习惯和兴趣养成的时候。教师要通过一些有效措施提高学生的兴趣，只有让学生产生兴趣，才能让学生全身心的投入学习，积极思考，更好的学习和掌握数学知识，提升学习能力，便于以后的学习和成长。
在课堂中插入生活实际问题，有助于学生学习兴趣的激发。通过举例，联系学生的生活经验，让学生有兴趣学习数学。比如：老师给学生分苹果的例子、去商场买东西找钱的例子等。通过这些例子，既便于学生轻松计算出结果，还让课堂学习不能那么枯燥，能够提高课堂学习效率。
（二）在课堂上模拟生活实际问题，便于学生利用数学解决问题
在课堂上，教师可以通过模拟一些生活中的实际情景，让学生有一种身临其境的感觉，增强了学生学习的积极性，对活跃课堂气氛、提高学习效率都有不可忽视的作用。这种方式能够让学生发现学习数学的趣味，激发学生的学习兴趣，明白数学知识在生活中的重要价值，让学生爱上数学。
（三）鼓励学生将生活实际问题和数学相结合
正确的教学方式可以引导学生主动学习知识，熟练运用知识解决实际问题，从而达到教学的目的。数学是一门逻辑思维很强的学科，作为一名数学教师，就应该培养学生的思维能力和创新能力，使得学生可以举一反三，在生活中找到与数学知识相对应的实际问题，增强学生的好奇心，让他们对数学充满兴趣，并爱上数学。教师可以让学生在课堂上进行分组讨论，把自己对数学的认识和看法表达出来，积极讨论，共同学习，共同进步。让学生可以选择一题多解的习题进行练习，激发学生的创新思维，加强学生解决数学问题的能力。多多鼓励学生将实际问题与数学知识相结合，教授学生两者结合的学习方法，培养学生生活化学习数学的意识。
（四）学会利用数学知识解决生活中的实际问题
數学教学的目的就是培养学生的数学思维，能够在数学的角度上分析问题，并且能够解决问题。在教学过程中，教师应该尽可能的将数学课本中的教学内容和生活中的实际情况相结合，将实际生活中一些生活常识引入课堂，作为引出教学内容的小故事。让学生能够在一种熟悉的环境学习新知识。在课堂上引入日常情景模式来刺激学生的求知欲，让学生们主动学习，积极探索新知识；也通过这种引入日常情景的教学模式增强课堂的趣味性，充实课堂内容，使教学内容变得生动形象。通过这种方式很好的培养了学生解决生活问题的能力。
参考文献：
[1]陈顺平；；生活化教学在小学数学教学应用中的研究[J]；中国科教创新导刊；2009年21期
[2]胡显义；；新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]；新课程（小学）；2016年06期
关键词：小学教学；生活实际；联系；途径；策略
G623.5
小学是人开始系统化教学的起点。小学生对学习并没有主观意识上的排斥，这个时候教师的准确引导就变得十分重要。由于小学生在学识上没有基础，课本中枯燥的教学内容对他们来说并不容易理解，如果将生活中的实际案例与课本中的教学内容相结合，这样就能使课本中的内容变得直观、生动形象，便于学生的理解和掌握。数学早已经渗透到人们的日常生活中，日常生活中处处都需要运用数学相关知识，这种将生活实际合理的利用在数学教学课堂，能够让学生有效的参与进课堂中，从根本上提高学生的学习成绩。在小学的数学教学中，要将生活实际问题与数学知识紧密的结合起来，便于将枯燥难懂的数学知识直观化、常识化，便于学生的理解和掌握，提升学生的数学素养。同时，也通过这种方式让学生明白数学在生活中的价值和重要地位，使这种积极性能够不断保持、积累，增强学生的生活实践能力和动手能力，便于学生在课下自主学习、实践，提高课堂的有效性，既符合新课标对教学的要求，又促进了学生的全面发展，为学生以后的工作和生活打下基础。
一、将生活实际和小学数学教学联系的重要性
（一）激发学生的学习兴趣
正处于小学阶段的学生，他们接触的事物较少，对周边的一切事物充满了好奇心。作为没有任何基础的小学生，对学习的所有课程并不存在什么负面情绪。小学是以后学习的基础阶段，所以这一阶段的学习对他们的一生都十分重要。讲道理对于这个年龄段的孩子们并不十分有效，必须要让学生对课程内容产生兴趣，因为兴趣是学生最好的老师。把實际生活中的案例与教学内容相结合，不仅仅化解了教材生涩古板难以理解和数学本身以理见长特质的矛盾关系，也提高了学生对数学的学习兴趣，提高了数学教学的活力，使课堂气氛活跃。这种方式能将课本知识变得直观、生动，也能激发学生的兴趣，对于学生学习效果的提升有很大作用。
（二）提高学生的自学能力
将生活实际问题与数学教学有效的结合，让学生学会探索生活中的问题并拥有解决实际问题的能力。这种两者结合的学习方式，让难懂的课本知识变得直观，有助于学生对知识的掌握和理解，便于学生在课下面对实际问题进行自主实践学习，提高自主学习的可实施性，加强自主学习的能力，培养一种自主学习的意识。
二、小学数学生活化教学的途径和方法
（一）利用学生的生活经验，将教学与生活相结合
兴趣是孩子最好的老师，要想让学生主动学习，提高学生的学习效率，就要培养学生对数学学科的兴趣，让学生从“要我学”变成“我要学”。尤其对于小学生来说，小学正是他们学习习惯和兴趣养成的时候。教师要通过一些有效措施提高学生的兴趣，只有让学生产生兴趣，才能让学生全身心的投入学习，积极思考，更好的学习和掌握数学知识，提升学习能力，便于以后的学习和成长。
在课堂中插入生活实际问题，有助于学生学习兴趣的激发。通过举例，联系学生的生活经验，让学生有兴趣学习数学。比如：老师给学生分苹果的例子、去商场买东西找钱的例子等。通过这些例子，既便于学生轻松计算出结果，还让课堂学习不能那么枯燥，能够提高课堂学习效率。
（二）在课堂上模拟生活实际问题，便于学生利用数学解决问题
在课堂上，教师可以通过模拟一些生活中的实际情景，让学生有一种身临其境的感觉，增强了学生学习的积极性，对活跃课堂气氛、提高学习效率都有不可忽视的作用。这种方式能够让学生发现学习数学的趣味，激发学生的学习兴趣，明白数学知识在生活中的重要价值，让学生爱上数学。
（三）鼓励学生将生活实际问题和数学相结合
正确的教学方式可以引导学生主动学习知识，熟练运用知识解决实际问题，从而达到教学的目的。数学是一门逻辑思维很强的学科，作为一名数学教师，就应该培养学生的思维能力和创新能力，使得学生可以举一反三，在生活中找到与数学知识相对应的实际问题，增强学生的好奇心，让他们对数学充满兴趣，并爱上数学。教师可以让学生在课堂上进行分组讨论，把自己对数学的认识和看法表达出来，积极讨论，共同学习，共同进步。让学生可以选择一题多解的习题进行练习，激发学生的创新思维，加强学生解决数学问题的能力。多多鼓励学生将实际问题与数学知识相结合，教授学生两者结合的学习方法，培养学生生活化学习数学的意识。
（四）学会利用数学知识解决生活中的实际问题
數学教学的目的就是培养学生的数学思维，能够在数学的角度上分析问题，并且能够解决问题。在教学过程中，教师应该尽可能的将数学课本中的教学内容和生活中的实际情况相结合，将实际生活中一些生活常识引入课堂，作为引出教学内容的小故事。让学生能够在一种熟悉的环境学习新知识。在课堂上引入日常情景模式来刺激学生的求知欲，让学生们主动学习，积极探索新知识；也通过这种引入日常情景的教学模式增强课堂的趣味性，充实课堂内容，使教学内容变得生动形象。通过这种方式很好的培养了学生解决生活问题的能力。
参考文献：
[1]陈顺平；；生活化教学在小学数学教学应用中的研究[J]；中国科教创新导刊；2009年21期
[2]胡显义；；新课程改革背景下小学数学教学生活化[J]；新课程（小学）；2016年06期