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摘 要：运用白板技术进行教学是课堂教学发展的必然趋势，是传统的教学手段所无法比拟的，但是，在使用初期，会存在这样或那样问题，因此，在教学时，教师必须要充分发挥教师的主导作用，善于将这种现代化的教学手段和传统教学相结合，相互补充，并加以完善，优化思想品德课堂教学。
关键词：电子白板；思想品德课；教学；问题；对策
电子白板的出现使教育手段出现了质的飞跃，教师从此告别了“干干净净地上课，灰头土脸地下课”的粉笔时代，摆脱了“粉笔加黑板”的束缚。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教学变得更为方便。然而，调查发现，教师在使用白板的教学中仍存在不少问题：
1、学校购买现存的电子教案，教师课堂依葫芦画瓢。电子白板在我县课堂教学中的应用尚处于初始阶段，有的学校担心教师不会制作电子教案或想减轻教师负担，学校给所有的教师购买了市场上的电子教案。我们深入课堂听课发现，有购买电子教案的学校，老师上课时基本上是按照电子教案在电子白板播放一遍，教学目标模糊，效率低下。
2、教学过程过于追求形式，违背“目标性”教学原则。任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目标服务的。在思想品德课堂教学中使用白板辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。然而在使用白板教学的最初阶段，由于教师和学生对白板教学手段的陌生，往往会导致整个课堂教学主体性的缺失。整堂课花花绿绿的幻灯片目不暇接，个类声音不绝于耳，学生叽叽喳喳、学生提问、小组讨论、课堂练习……师生围着电子白板，热闹非凡。其不清楚课堂教学中的主体是谁，或是虽然明白却在课堂教学中把握不好，这是白板使用初级阶段最常见的一个问题。
3、穿新鞋走旧路，个别教师从黑板奴隶变成白板奴隶。个别教师还没有摆脱以教师为中心旧的教学模式，总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
4、固定思维的束缚，教师对于白板的使用不高。教师一方面仍热衷于传统的课堂教学，往往只是用电子白板作另一个投影设备来使用；另一方面，个别教师误认为白板使用久了会影响师生的视力，而排挤电子白板的使用。
5、课堂信息超量，没有突出重点。有的教师的思想品德课白板课件，其画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上，要把教师所讲的每一句话都写在上面。白板课件设置得太周到了，课堂容易僵化。况且，思想品德课的材料极富时政性，材料过多了有只见树木不见森林的感觉。
为了提高课堂教学效率，真正体现白板教学的作用，我认为电子白板在与思想品德课整合的过程中，应该做到以下几点：
(一)开展教师培训，掌握白板教学理念及操作技巧
首先要加強教师对电子白板教学重要意义的认识，让他们知道白板终将替代黑板，成为教师“传道、授业、解惑”的新的舞台，理解电子白板的互动教学理念，主动去学习使用白板教学。其次对教师开展培训，让教师多做练习。虽然，有的教师通过自学，也能够掌握电子白板的基本操作，但必定既耗时又耗力，故而培训的开展是非常必要的。针对目前电子白板培训时间短且内容不深以及培训人员有限的问题，我认为在增加县内培训次数和时间以及提高培训难度的同时，也可以在学校内部组织培训或教研活动，尽量使教师能熟练掌握白板操作并与其他教具有效整合。
（二）要教师要自己根据实际的教学需要，编写电子教案（或学案）符合教学规律和原则。白板技术作为教学运用的工具的工具，应是为完成教学目的和任务而服务的。整合中要根据教学目的，学生的实际和自身教学风格，恰当地选择白板运用的数量、时机等。学校没有必要给教师购买电子教案，教师要根据本班学情要求去编写电子教案，这样会加深教师对教材的研究，电子白板备课过程仍然要遵循教学规律：一是要贯彻启发性教学原则，激活学生创新的思维，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，调动学生学习积极性；同时，要注意培养独立思考和自学的能力，提高教学效率。二要遵循循序渐进的原则，养成学生逻辑思维的能力；三要因材施教的原则，实用性原则，都要根据实际情况不失时机的使用。关于教学原则和教学方法的运用是相辅相成相互促进的。教学有法，但教无定法，只要能激起学生积极学习的兴趣，能提高课堂教学效果，什么方法都可以思考。
（三）、思想品德课电子白板课件的制作更应注重理性思维和逻辑推理
电子白板课件，不是简单地重复教材，要富有创意。要加强课堂理性思维活动的引导，培养严密的逻辑推理能力，启迪学生多角度想象空间，活学活用。我们的教学对象是接近成人的初中学生，我们的教学内容是道德、国情、法律；学生年龄特征和教学内容不容简单重复教材，更有者一堂课几次全体学生齐读课文。我认为：电子白板课件，提纲索引，补充教材以及课堂各种能力训练的材料和题目。总之，电子白板教案能省的要省，不能因电子白板教案的使用冲淡教学内容，要环环相连，逻辑推理要强，极富哲理性。
电子白板的出现，教师应该对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，提高教学效果。
[参考文献]
1、丁兴富.蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005，(5)：21—25
2、浅谈电子白板在思想品德课上的运用
（作者电话：13977673087 邮箱：627230003@qq.com）
关键词：电子白板；思想品德课；教学；问题；对策
电子白板的出现使教育手段出现了质的飞跃，教师从此告别了“干干净净地上课，灰头土脸地下课”的粉笔时代，摆脱了“粉笔加黑板”的束缚。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使教学变得更为方便。然而，调查发现，教师在使用白板的教学中仍存在不少问题：
1、学校购买现存的电子教案，教师课堂依葫芦画瓢。电子白板在我县课堂教学中的应用尚处于初始阶段，有的学校担心教师不会制作电子教案或想减轻教师负担，学校给所有的教师购买了市场上的电子教案。我们深入课堂听课发现，有购买电子教案的学校，老师上课时基本上是按照电子教案在电子白板播放一遍，教学目标模糊，效率低下。
2、教学过程过于追求形式，违背“目标性”教学原则。任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目标服务的。在思想品德课堂教学中使用白板辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。然而在使用白板教学的最初阶段，由于教师和学生对白板教学手段的陌生，往往会导致整个课堂教学主体性的缺失。整堂课花花绿绿的幻灯片目不暇接，个类声音不绝于耳，学生叽叽喳喳、学生提问、小组讨论、课堂练习……师生围着电子白板，热闹非凡。其不清楚课堂教学中的主体是谁，或是虽然明白却在课堂教学中把握不好，这是白板使用初级阶段最常见的一个问题。
3、穿新鞋走旧路，个别教师从黑板奴隶变成白板奴隶。个别教师还没有摆脱以教师为中心旧的教学模式，总是花费大量时间提前做好电子白板课件，把情境提前输入到电子白板中，课堂上还是忙于操作课件。这样，教师们就从过去的黑板教学下课件操作的奴隶转变为电子白板教学下的课件操作奴隶，电子白板没有让教师从课件编辑、制作、操作中解放出来。
4、固定思维的束缚，教师对于白板的使用不高。教师一方面仍热衷于传统的课堂教学，往往只是用电子白板作另一个投影设备来使用；另一方面，个别教师误认为白板使用久了会影响师生的视力，而排挤电子白板的使用。
5、课堂信息超量，没有突出重点。有的教师的思想品德课白板课件，其画面上琳琅满目，好像做课件的人恨不得把所有的东西都呈现在屏幕上，要把教师所讲的每一句话都写在上面。白板课件设置得太周到了，课堂容易僵化。况且，思想品德课的材料极富时政性，材料过多了有只见树木不见森林的感觉。
为了提高课堂教学效率，真正体现白板教学的作用，我认为电子白板在与思想品德课整合的过程中，应该做到以下几点：
(一)开展教师培训，掌握白板教学理念及操作技巧
首先要加強教师对电子白板教学重要意义的认识，让他们知道白板终将替代黑板，成为教师“传道、授业、解惑”的新的舞台，理解电子白板的互动教学理念，主动去学习使用白板教学。其次对教师开展培训，让教师多做练习。虽然，有的教师通过自学，也能够掌握电子白板的基本操作，但必定既耗时又耗力，故而培训的开展是非常必要的。针对目前电子白板培训时间短且内容不深以及培训人员有限的问题，我认为在增加县内培训次数和时间以及提高培训难度的同时，也可以在学校内部组织培训或教研活动，尽量使教师能熟练掌握白板操作并与其他教具有效整合。
（二）要教师要自己根据实际的教学需要，编写电子教案（或学案）符合教学规律和原则。白板技术作为教学运用的工具的工具，应是为完成教学目的和任务而服务的。整合中要根据教学目的，学生的实际和自身教学风格，恰当地选择白板运用的数量、时机等。学校没有必要给教师购买电子教案，教师要根据本班学情要求去编写电子教案，这样会加深教师对教材的研究，电子白板备课过程仍然要遵循教学规律：一是要贯彻启发性教学原则，激活学生创新的思维，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达学习见解的机会，调动学生学习积极性；同时，要注意培养独立思考和自学的能力，提高教学效率。二要遵循循序渐进的原则，养成学生逻辑思维的能力；三要因材施教的原则，实用性原则，都要根据实际情况不失时机的使用。关于教学原则和教学方法的运用是相辅相成相互促进的。教学有法，但教无定法，只要能激起学生积极学习的兴趣，能提高课堂教学效果，什么方法都可以思考。
（三）、思想品德课电子白板课件的制作更应注重理性思维和逻辑推理
电子白板课件，不是简单地重复教材，要富有创意。要加强课堂理性思维活动的引导，培养严密的逻辑推理能力，启迪学生多角度想象空间，活学活用。我们的教学对象是接近成人的初中学生，我们的教学内容是道德、国情、法律；学生年龄特征和教学内容不容简单重复教材，更有者一堂课几次全体学生齐读课文。我认为：电子白板课件，提纲索引，补充教材以及课堂各种能力训练的材料和题目。总之，电子白板教案能省的要省，不能因电子白板教案的使用冲淡教学内容，要环环相连，逻辑推理要强，极富哲理性。
电子白板的出现，教师应该对教学过程、教学方式、教学资源进行优化设计，同时加强自身的修养，以便能够最好地适应和运用电子白板，提高教学效果。
[参考文献]
1、丁兴富.蒋国珍.白板终将代替黑板成为课堂教学的主流技术[J].电化教育研究，2005，(5)：21—25
2、浅谈电子白板在思想品德课上的运用
（作者电话：13977673087 邮箱：627230003@qq.com）