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摘要：中职学生发展的方向可以分为两类：一类学习技能面向社会；一类学习技能继续升学。本文以机械专业为例，对选择升学学生的学习特点进行分析，针对学习特点，通过强制练习，学生带学生，人人有老师，人人做老师的方法化被动学习为主动学习，提高学习效率从而提高升学率。
关键词： 学习特点； 对策；主动学习
我国近年来加大了对中职教育的投入，中职教育的发展迅速，目前中职学生发展的方向可以分为两类：一类学习技能面向社会；一类学习技能继续升学。今天，我以机械专业为例，对选择升学学生的学习特点进行分析，继而探讨提高中职机械专业学生升学率的方法。
一、中职机械专业学生学习的特点：
1.文化课基础薄弱，偏科严重
这个问题是多年来逐渐形成的，随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生基本是普通高中落榜的学生。中职参加单招单考的学生，就是在这批学生里矮子选将军。虽然比就业班的学生基础好一点，但学生文化素质还是很薄弱。这些学生的瘸腿现象很严重，有些语文差，有些数学差，机械专业大都是男生，英语是普遍差，差到什么程度呢？100的卷子只能考三四十分， 幸好现在单招单考除少部分高校外，大部分高校都取消了英语。这对英语差的学生来说，高考就占了优势。
2.专业技能水平不稳定
如今单招单考的模式是文化课 专业理论 专业技能，有些还要加上英语定级。以机械专业的学生为例，文化课300分，专业理论150分，专业技能150分 。与就业班相比，高考学生专业实训的时间相对较少，平时一星期也就能抽出一天实训，否则理论课就没法满足。集中实训一般只能在考前实行，这就导致学生的技能水平不稳定，这种不稳定就体现在技能考试的成绩上，有些学生平时训练感觉还可以，但在考试时一有突发事件，或自己平时没见到的情况出现就手忙脚乱，导致成绩不理想。说白一点，就是训练时间不够，不能熟能生巧及时变通。
3.没有良好的学习习惯和学习方法
良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生都懂，但他们就是做不到。能做到课前预习的学生估计不到5%，课堂上很多学生保持注意力集中的时间很短，有时都觉得他们就像幼儿园的小朋友，一下子注意力就不知道去哪了。课后复习与课前预习的状况差不多，能把课后作业保质保量完成的学生就算是好学生了。大多数学生还喜欢墨守成规，对老师介绍的好的学习方法，不实施甚至心生排斥发牢骚，有的甚至上课时不遵守上课纪律，以此表达不满。 总的来说，学习上就一个字——懒。
4.学习心理消极，不自信，自制力差
我们的学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，大部分学生学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习上得过且过、效率低下。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼， 因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价。大学大家都想考，但要付出努力，勤奋学习时，学生的消极心理，学习惰性就体现出来。举例来说，我们的学生寒假作业大部分都是完成不了的。考大学是个长期的目标，它需要一定的毅力，长期坚持，需要积极的学习态度。
二、针对中职机械高考学生学习特点，提高升学率的对策
1.结合学生的特点，教学循序渐进，加强练习
学生的基础差，文化知识薄弱，在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，马上反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。讲课多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象，比较繁琐的，难于理解的，可能学生怎么也听不明白，但又必须知道的内容，可以要求学生背下来，熟能生巧，先背熟，再逐渐让学生学会怎么运用，多出同一练习让学生练习。我们的学生与普高学生没法比，老师在教学过程中要很耐心，不能急，急也急不来，我们的学生接受程度就这样，基础就这样，只有通过强制练习才能提高学生的学习效率。
2.课前课上课后连贯成整体
学生没有良好的学习习惯，我们给他们建立。对我們的学生，适当的时候要采取强制手段。老师能把握的是课堂，课前课后很难把握到。我们可以先培养一批程度好的学生，让这些学生每人带几个学生，上课时他们也坐一起。课前预习、课后复习、作业完成等由这些学生监督执行，老师通过不定期抽查检验，这些学生将会成为课前、课上、课下联系的纽带。老师一个人能力有限，把学生分化，利用学生带学生的方式，学习效率会得到很大的提升。
3.人人有老师，人人做老师
机械专业的专业课程虽然是以项目为载体，围绕“做中教，做中学”开展教学，但多数还是以老师讲，学生听，学生练，由老师主导课堂。学生还是处于被动学习状态，就算有学生主导的课堂，也很少。课堂是学生的课堂，也应该由他们主导。为什么不能学生讲，老师听，学生演练呢？把课堂交给学生，让他们轮流讲解知识点，讲解习题，老师适当补充，做到人人有老师，人人做老师，这样既能让他们注重理解知识点，又能集中课堂注意力，课堂效率会得到大大的提高，升学率自然就会提高。当然，这个过程中会有学生不配合，需要老师做正确引导，耐心的一遍一遍的做思想工作，潜移默化影响学生，用典型榜样激励学生。
这些年，我一直在教高考班的《机械识图》， 这门课最大的特点是提升慢，多练多想多看是学好这门课的方法。作为高考班，练题是很平常的，关键是有没有效果。题确实练了，但一模一样的题下次再出现时还是不会，究其原因，学生学习主动性欠缺，课前不预习，课后巩固练习质量低，习题印象不深刻，知识点掌握不全面。运用以上的方法，让学生在学习上化被动为主动，调动学习积极性，课堂参与性高，注意力集中，知识点掌握情况在学生讲解时能立竿见影，课后辅导针对性强，学生练习质量得到提高，成绩也逐步提高。以此类推，如果每门课成绩都能提高，高考升学率自然就会提高。当然，这只是我个人的浅知拙见，是否通用还需各位同仁具体情况具体对待，但机械专业的学生值得一试。
（作者单位：浙江省衢州中等专业学校324000）
关键词： 学习特点； 对策；主动学习
我国近年来加大了对中职教育的投入，中职教育的发展迅速，目前中职学生发展的方向可以分为两类：一类学习技能面向社会；一类学习技能继续升学。今天，我以机械专业为例，对选择升学学生的学习特点进行分析，继而探讨提高中职机械专业学生升学率的方法。
一、中职机械专业学生学习的特点：
1.文化课基础薄弱，偏科严重
这个问题是多年来逐渐形成的，随着高考扩招的逐步推进，考上大学不再是难事，而家长又多数有能力负担孩子的大学读书费用，所以，成绩稍微好一点的孩子，宁愿进高中，也不会来到中职学校读书，这样就使得现在的中职学校招收的学生基本是普通高中落榜的学生。中职参加单招单考的学生，就是在这批学生里矮子选将军。虽然比就业班的学生基础好一点，但学生文化素质还是很薄弱。这些学生的瘸腿现象很严重，有些语文差，有些数学差，机械专业大都是男生，英语是普遍差，差到什么程度呢？100的卷子只能考三四十分， 幸好现在单招单考除少部分高校外，大部分高校都取消了英语。这对英语差的学生来说，高考就占了优势。
2.专业技能水平不稳定
如今单招单考的模式是文化课 专业理论 专业技能，有些还要加上英语定级。以机械专业的学生为例，文化课300分，专业理论150分，专业技能150分 。与就业班相比，高考学生专业实训的时间相对较少，平时一星期也就能抽出一天实训，否则理论课就没法满足。集中实训一般只能在考前实行，这就导致学生的技能水平不稳定，这种不稳定就体现在技能考试的成绩上，有些学生平时训练感觉还可以，但在考试时一有突发事件，或自己平时没见到的情况出现就手忙脚乱，导致成绩不理想。说白一点，就是训练时间不够，不能熟能生巧及时变通。
3.没有良好的学习习惯和学习方法
良好的学习习惯和学习方法能够让学习事半功倍，比如说，课前预习，找到自己不懂的地方，到了上课的时候在重点听老师讲的这部分内容，课后可以再请教老师，然后自己再复习。这些最基本的学习方法，我们的学生都懂，但他们就是做不到。能做到课前预习的学生估计不到5%，课堂上很多学生保持注意力集中的时间很短，有时都觉得他们就像幼儿园的小朋友，一下子注意力就不知道去哪了。课后复习与课前预习的状况差不多，能把课后作业保质保量完成的学生就算是好学生了。大多数学生还喜欢墨守成规，对老师介绍的好的学习方法，不实施甚至心生排斥发牢骚，有的甚至上课时不遵守上课纪律，以此表达不满。 总的来说，学习上就一个字——懒。
4.学习心理消极，不自信，自制力差
我们的学生在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，大部分学生学习热情不高，缺乏钻研精神，缺乏积极的学习动机，学习上得过且过、效率低下。另外，现在的学生多是独生子女，环境优越，从小缺乏艰苦的锻炼， 因此表现在心理品质上即为严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、学习惰性强，无法正确对自己做出评价。大学大家都想考，但要付出努力，勤奋学习时，学生的消极心理，学习惰性就体现出来。举例来说，我们的学生寒假作业大部分都是完成不了的。考大学是个长期的目标，它需要一定的毅力，长期坚持，需要积极的学习态度。
二、针对中职机械高考学生学习特点，提高升学率的对策
1.结合学生的特点，教学循序渐进，加强练习
学生的基础差，文化知识薄弱，在教学的过程中，随时关注学生的学习反应，讲完一个基本理论知识，就应该出例题，加深学生的印象，在课上多出几道简单的练习题，马上反复练习，达到通过讲练结合，巩固学生的知识点。讲课多提供一些直观的材料给学生，用最直接的教学来加深学生印象，比较繁琐的，难于理解的，可能学生怎么也听不明白，但又必须知道的内容，可以要求学生背下来，熟能生巧，先背熟，再逐渐让学生学会怎么运用，多出同一练习让学生练习。我们的学生与普高学生没法比，老师在教学过程中要很耐心，不能急，急也急不来，我们的学生接受程度就这样，基础就这样，只有通过强制练习才能提高学生的学习效率。
2.课前课上课后连贯成整体
学生没有良好的学习习惯，我们给他们建立。对我們的学生，适当的时候要采取强制手段。老师能把握的是课堂，课前课后很难把握到。我们可以先培养一批程度好的学生，让这些学生每人带几个学生，上课时他们也坐一起。课前预习、课后复习、作业完成等由这些学生监督执行，老师通过不定期抽查检验，这些学生将会成为课前、课上、课下联系的纽带。老师一个人能力有限，把学生分化，利用学生带学生的方式，学习效率会得到很大的提升。
3.人人有老师，人人做老师
机械专业的专业课程虽然是以项目为载体，围绕“做中教，做中学”开展教学，但多数还是以老师讲，学生听，学生练，由老师主导课堂。学生还是处于被动学习状态，就算有学生主导的课堂，也很少。课堂是学生的课堂，也应该由他们主导。为什么不能学生讲，老师听，学生演练呢？把课堂交给学生，让他们轮流讲解知识点，讲解习题，老师适当补充，做到人人有老师，人人做老师，这样既能让他们注重理解知识点，又能集中课堂注意力，课堂效率会得到大大的提高，升学率自然就会提高。当然，这个过程中会有学生不配合，需要老师做正确引导，耐心的一遍一遍的做思想工作，潜移默化影响学生，用典型榜样激励学生。
这些年，我一直在教高考班的《机械识图》， 这门课最大的特点是提升慢，多练多想多看是学好这门课的方法。作为高考班，练题是很平常的，关键是有没有效果。题确实练了，但一模一样的题下次再出现时还是不会，究其原因，学生学习主动性欠缺，课前不预习，课后巩固练习质量低，习题印象不深刻，知识点掌握不全面。运用以上的方法，让学生在学习上化被动为主动，调动学习积极性，课堂参与性高，注意力集中，知识点掌握情况在学生讲解时能立竿见影，课后辅导针对性强，学生练习质量得到提高，成绩也逐步提高。以此类推，如果每门课成绩都能提高，高考升学率自然就会提高。当然，这只是我个人的浅知拙见，是否通用还需各位同仁具体情况具体对待，但机械专业的学生值得一试。
（作者单位：浙江省衢州中等专业学校324000）