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摘 要 在分析校企合作必要性的基础上，提出校企合作模式下人才培养质量提升的途径。
关键词 校企合作；实践教学基地；学生管理
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0165-02
1 校企合作的必要性
随着我国教育的快速发展与进步，高校人才培养教育模式也迎来新的挑战，要求高校教育能够更好地适应社会需求，高校教育要以市场为导向来培养人才。从当前我国高校教育发展模式来看，大部分高校依然采用的是传统单一、落后的教学模式，单纯重视学生理论知识的传授，而忽视了对学生的实践指导。这导致的直接后果就是学生不能在校园中接受更好的实践训练，其动手能力明显较差，不能够在毕业之后很快适应自身的工作岗位，不能为企业的发展带来新的生机，成为企业中可有可无的不重要人物。于是就出现这样的状况：一方面，为推动企业健康快速发展，通过招聘的方式引进人才，但是往往是企业存在一些空缺岗位，很难找到合适的人才；另一方面，大学生毕业之后在人才市场寻找自己喜欢的工作岗位，但是很难适应企业的实际需求，进而造成企业需求与人才能力之间的不匹配问题。
校企合作模式正是在这一背景下提出的解决该问题的重要措施。校企合作作为一种新的人才培养模式，既有利于缓解当前大学生就业问题，又有利于为企业提供适合其岗位需求的人才，在推动企业可持续发展的基础上，为学校教育教学水平的提升也提供了契机，可谓是一个一举三得的重要人才培养模式。
校企合作强调的是学生理论学习与实践的结合，更加关注人才质量的提升。高校采取校企合作人才培养模式，不仅能够有针对性地为企业培养所需人才，又能够凸显人才的实际价值。在校企合作的基础上，既为企业培养了他们满意的人才，又为大学生提供了一个他们满意的工作岗位。企业可以利用大学生的知识为其可持续发展注入能量，利用大学生的激情来推动企业的发展；学生可以利用企业平台充分发挥自己的才能，实现人生价值。
2 校企合作模式下人才培养质量提升途径
积极探索校企一体化办学内涵 在校企双方共同努力的条件下，共同开展各项科研任务，实现科研成果的转化，共同制订校企合作模式下人才培养方案，从多方面实现校企双方的共同利益。因此，校企合作模式下提升人才培养质量要不断深化校企一体化办学内涵，实现人才培养的创新发展，坚持以服务社会出发，促进学校可持续发展，遵循开放性办学、合作式办学宗旨，将人才培养、社会服务、文化传承、科学研究等进行有机融合，不断提升学校的办学水平，促进大学的可持续发展，不断提升服务社会的能力。
校企双方共同承担人才培养重任 校企合作人才培养模式实践表明，单纯依靠校园教育力量是不能满足人才培养要求的，只有学校与企业联合起来，校园教育才能为社会及企业提供更多所需人才。企业需求在某种程度上就决定了职业教育的培养目标，而企业也应在合作过程中为人才的培养承担其应有的责任和义务，将职场环境引入到校园教育中，让学生提前接触未来的职业环境，以便其更好地适应未来的岗位需求。同时，还要注意在校企合作过程中逐步实现校园文化与企业文化之间的融合，形成既分工又合作的人才培养模式。
创新校企合作下的学生管理工作
首先，要培养一支有高度责任心和荣誉感的学生管理队伍。对此，笔者认为学校要按时组织相关教师的理论与实践培训，让学校的任课教师与企业中的骨干员工之间多进行理论与实践方面的交流，从而在教学中让学生能够更好地认识理论与实践的结合，推动教师创新教学方式，积极探索新形势下的学生管理思路，为校企合作的顺利开展保驾护航，也为高校人才培养质量的提升奠定基础。
其次，在校企合作过程中要不断深化顶岗实习管理模式，大胆探索与创新学生管理理论，将学生从传统封闭式的校园教育中解脱出来，让他们能够更加直观而真实地认识开放的社会教育环境，尤其是要做好学生的顶岗实习工作，实行由企业指导教师、学校实习指导教师、专职学生辅导员三方共同管理学生的模式，并明确三个角色的不同分工与职责，改变以往单纯依靠专职学生辅导员的模式，确保各项管理工作准确到位。
最后，注重学生心理素质的培养。现在的学生大多数为90后，他们有着与80后、70后截然不同的思想、性格特征。这就要求在校企合作过程中，校企双方都能够在不断观察与分析的基础上，了解90后的性格、思维特征，并以此为依据制定切实可行的、适合学生心理发展的管理模式。
发挥政府主导作用，完善校企合作制度约束 在校企合作过程中，政府的主导作用是十分必要和重要的，也只有在政府的协调下，学校、企业及教育部门之间才能真正建立有效的合作模式，才能实现真正意义上的校企合作，最终达到提升高校教育水平，推动企业可持续发展的目的。所以，我国各级政府应当严格按照本地区经济发展实际，完善校企合作制度约束，统筹规划与协调校企合作，从整体上推进校企合作下的本地区经济发展。
在我国现行的各项法律法规中，关于校企合作的相关规定还存在很多不足之处，这就造成我国校企合作的不稳定与不深入等问题。因此，政府应该积极完善校企合作相关法律法规，统筹协调校企合作，充分发挥其制订人才规划的作用等，建立真正的校企合作运行机制，实现对校企双方有效的监督与管理，从而维护校企合作的稳定发展，提升校企合作下人才培养质量。
建设稳定的校企教学团队和实践教学基地 从高校教师的角度来讲，他们缺乏企业工厂的实践经验，但是拥有丰富的专业理论知识；从企业员工的角度来讲，他们拥有丰富的实践经验，但是又缺少必要的理论支持。因此，二者之间缺少任何一方，都不利于提升人才培养质量，不利于人才的全面发展与成才。因此，在校企合作模式下，学校可以选派教师到企业参与工程课题研发、企业挂职锻炼等，让学校的任课教师能够更多地与企业骨干员工进行沟通与交流。在全新的教学环境下，教师和企业技术人员合作育人，加大教师工程实践能力和创新能力，并最终将这种能力作用于学生，提升学生的创新与实践能力，全面提升人才培养质量，推动校企合作健康平稳发展。
除此之外，学校还应在校企合作模式下积极与企业合作，利用校企之间的地域优势建立稳定的校外实践教学基地，为学生提供一个真实的工作环境，让其更早地适应未来的岗位要求。企业还应每年为学校安排一定的实习名额，学校与企业召开研讨会，探讨合作过程中的问题，不断优化合作方式与内容，最终实现高校、企业及学生的三方共赢。
3 结论
校企合作是推动目前高校教育教学发展的一种重要模式，对于提升人才培养质量起到重要作用。校企合作模式强调的是学校理论教育与企业实践之间的结合，让学生的学习能够真正实现理论与实践的结合，同时充分利用学校优势与企业优势，实现校企之间的优势互补，使高校人才培养更具针对性，也使高校培养出来的人才能够更好地适应未来的岗位需求。
参考文献
[1]孙君辉.高职校企合作创新人才培养模式的改进与探究[D].济南：山东大学，2012.
[2]王苏.论高职院校中校企合作的模式[D].武汉：华中师范大学，2013.
[3]王生雨，管丹.高职院校“校企合作”模式下人才培养的SWOT分析[J].教育观察，2014（9）：78-80.
[4]徐菊梅.校企合作人才培养模式下高职生学习动机的研究[D].江苏：苏州大学，2013.
关键词 校企合作；实践教学基地；学生管理
中图分类号：G710 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）11-0165-02
1 校企合作的必要性
随着我国教育的快速发展与进步，高校人才培养教育模式也迎来新的挑战，要求高校教育能够更好地适应社会需求，高校教育要以市场为导向来培养人才。从当前我国高校教育发展模式来看，大部分高校依然采用的是传统单一、落后的教学模式，单纯重视学生理论知识的传授，而忽视了对学生的实践指导。这导致的直接后果就是学生不能在校园中接受更好的实践训练，其动手能力明显较差，不能够在毕业之后很快适应自身的工作岗位，不能为企业的发展带来新的生机，成为企业中可有可无的不重要人物。于是就出现这样的状况：一方面，为推动企业健康快速发展，通过招聘的方式引进人才，但是往往是企业存在一些空缺岗位，很难找到合适的人才；另一方面，大学生毕业之后在人才市场寻找自己喜欢的工作岗位，但是很难适应企业的实际需求，进而造成企业需求与人才能力之间的不匹配问题。
校企合作模式正是在这一背景下提出的解决该问题的重要措施。校企合作作为一种新的人才培养模式，既有利于缓解当前大学生就业问题，又有利于为企业提供适合其岗位需求的人才，在推动企业可持续发展的基础上，为学校教育教学水平的提升也提供了契机，可谓是一个一举三得的重要人才培养模式。
校企合作强调的是学生理论学习与实践的结合，更加关注人才质量的提升。高校采取校企合作人才培养模式，不仅能够有针对性地为企业培养所需人才，又能够凸显人才的实际价值。在校企合作的基础上，既为企业培养了他们满意的人才，又为大学生提供了一个他们满意的工作岗位。企业可以利用大学生的知识为其可持续发展注入能量，利用大学生的激情来推动企业的发展；学生可以利用企业平台充分发挥自己的才能，实现人生价值。
2 校企合作模式下人才培养质量提升途径
积极探索校企一体化办学内涵 在校企双方共同努力的条件下，共同开展各项科研任务，实现科研成果的转化，共同制订校企合作模式下人才培养方案，从多方面实现校企双方的共同利益。因此，校企合作模式下提升人才培养质量要不断深化校企一体化办学内涵，实现人才培养的创新发展，坚持以服务社会出发，促进学校可持续发展，遵循开放性办学、合作式办学宗旨，将人才培养、社会服务、文化传承、科学研究等进行有机融合，不断提升学校的办学水平，促进大学的可持续发展，不断提升服务社会的能力。
校企双方共同承担人才培养重任 校企合作人才培养模式实践表明，单纯依靠校园教育力量是不能满足人才培养要求的，只有学校与企业联合起来，校园教育才能为社会及企业提供更多所需人才。企业需求在某种程度上就决定了职业教育的培养目标，而企业也应在合作过程中为人才的培养承担其应有的责任和义务，将职场环境引入到校园教育中，让学生提前接触未来的职业环境，以便其更好地适应未来的岗位需求。同时，还要注意在校企合作过程中逐步实现校园文化与企业文化之间的融合，形成既分工又合作的人才培养模式。
创新校企合作下的学生管理工作
首先，要培养一支有高度责任心和荣誉感的学生管理队伍。对此，笔者认为学校要按时组织相关教师的理论与实践培训，让学校的任课教师与企业中的骨干员工之间多进行理论与实践方面的交流，从而在教学中让学生能够更好地认识理论与实践的结合，推动教师创新教学方式，积极探索新形势下的学生管理思路，为校企合作的顺利开展保驾护航，也为高校人才培养质量的提升奠定基础。
其次，在校企合作过程中要不断深化顶岗实习管理模式，大胆探索与创新学生管理理论，将学生从传统封闭式的校园教育中解脱出来，让他们能够更加直观而真实地认识开放的社会教育环境，尤其是要做好学生的顶岗实习工作，实行由企业指导教师、学校实习指导教师、专职学生辅导员三方共同管理学生的模式，并明确三个角色的不同分工与职责，改变以往单纯依靠专职学生辅导员的模式，确保各项管理工作准确到位。
最后，注重学生心理素质的培养。现在的学生大多数为90后，他们有着与80后、70后截然不同的思想、性格特征。这就要求在校企合作过程中，校企双方都能够在不断观察与分析的基础上，了解90后的性格、思维特征，并以此为依据制定切实可行的、适合学生心理发展的管理模式。
发挥政府主导作用，完善校企合作制度约束 在校企合作过程中，政府的主导作用是十分必要和重要的，也只有在政府的协调下，学校、企业及教育部门之间才能真正建立有效的合作模式，才能实现真正意义上的校企合作，最终达到提升高校教育水平，推动企业可持续发展的目的。所以，我国各级政府应当严格按照本地区经济发展实际，完善校企合作制度约束，统筹规划与协调校企合作，从整体上推进校企合作下的本地区经济发展。
在我国现行的各项法律法规中，关于校企合作的相关规定还存在很多不足之处，这就造成我国校企合作的不稳定与不深入等问题。因此，政府应该积极完善校企合作相关法律法规，统筹协调校企合作，充分发挥其制订人才规划的作用等，建立真正的校企合作运行机制，实现对校企双方有效的监督与管理，从而维护校企合作的稳定发展，提升校企合作下人才培养质量。
建设稳定的校企教学团队和实践教学基地 从高校教师的角度来讲，他们缺乏企业工厂的实践经验，但是拥有丰富的专业理论知识；从企业员工的角度来讲，他们拥有丰富的实践经验，但是又缺少必要的理论支持。因此，二者之间缺少任何一方，都不利于提升人才培养质量，不利于人才的全面发展与成才。因此，在校企合作模式下，学校可以选派教师到企业参与工程课题研发、企业挂职锻炼等，让学校的任课教师能够更多地与企业骨干员工进行沟通与交流。在全新的教学环境下，教师和企业技术人员合作育人，加大教师工程实践能力和创新能力，并最终将这种能力作用于学生，提升学生的创新与实践能力，全面提升人才培养质量，推动校企合作健康平稳发展。
除此之外，学校还应在校企合作模式下积极与企业合作，利用校企之间的地域优势建立稳定的校外实践教学基地，为学生提供一个真实的工作环境，让其更早地适应未来的岗位要求。企业还应每年为学校安排一定的实习名额，学校与企业召开研讨会，探讨合作过程中的问题，不断优化合作方式与内容，最终实现高校、企业及学生的三方共赢。
3 结论
校企合作是推动目前高校教育教学发展的一种重要模式，对于提升人才培养质量起到重要作用。校企合作模式强调的是学校理论教育与企业实践之间的结合，让学生的学习能够真正实现理论与实践的结合，同时充分利用学校优势与企业优势，实现校企之间的优势互补，使高校人才培养更具针对性，也使高校培养出来的人才能够更好地适应未来的岗位需求。
参考文献
[1]孙君辉.高职校企合作创新人才培养模式的改进与探究[D].济南：山东大学，2012.
[2]王苏.论高职院校中校企合作的模式[D].武汉：华中师范大学，2013.
[3]王生雨，管丹.高职院校“校企合作”模式下人才培养的SWOT分析[J].教育观察，2014（9）：78-80.
[4]徐菊梅.校企合作人才培养模式下高职生学习动机的研究[D].江苏：苏州大学，2013.