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所谓“提取化用”，就是对有关素材进行部分提取，根据表达的需要，再重新组合转化为自己的语言进行写作。它是作者对素材积累的浓缩与升华，是作者情感酝酿的奔突与发展。
在写作时，我们应如何“提取化用”有关的素材呢？
1.紧扣文章的题目，提取化用诗文里的有关名句，营造优美意境，做到文与题有机统一。
【例文】
当暮色四合时，一灯如豆，一书如帆，送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄，“酾酒临江，横槊赋诗”，即使岁月染白了他的须发，他依旧能够高唱“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的不屈之音，那一份遒劲雄浑的意气，常使我击节而赞。那在乱世里漂泊沉浮的诗性女子，将国家之恨纺成染柳烟浓，纵然“帘卷西风，人比黄花瘦”，也依旧要在绝灭之境，用柔弱的才情，留下浓墨重彩的一笔。那些铿锵或柔美的辞章，溅落在历史的长河里，激荡起遥远的绝响。（《站在文学的门口》）
【运用说明】题目是《站在文学的门口》，文章就必然要有文学的味道，这位考生紧扣这一题目，恰到好处地引用和化用曹操、李清照的有关诗句，营造出一种诗意的意境，使文章言简而意丰，散发出浓浓的书卷气和文化气，既做到了文与题的有机统一，又彰显了不凡的文学素养。
【适用话题】文学的魅力/远大的志向/个性与人格/历史与现实/个人遭遇与社会环境
2.根据说理需要，提取化用有关的成语故事，组成言简意赅的论据，精辟地论证文章的观点。
【例文】
齐白石的虾、徐悲鸿的马似乎成了画界一座不可逾越的高山。若刻意模仿，必定邯郸学步。但是齐白石之后，又有多少虾随意舞动那一纸清波；徐悲鸿之后，又有多少骏马任意奔驰出一卷平川。我们要做的仅仅只是表现出自己，展现自己的风采。（《给自己一方天空》）
【运用说明】成语“邯郸学步”出自《庄子·秋水》，说的是燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就去邯郸跟人家学习步法。可是，折腾了许多年后，他不仅没有掌握邯郸人走路的独特技能，还忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家。作者恰当地化用这个成语故事，准确地论证了自己的观点。
【适用话题】有主见/展现自我/取人之长，补己之短/模仿与创新/学无止境
3.抓住文章的关键词，提取化用有关的典故，给读者以联想的余地，让人回味无穷。
【例文】
一代先贤大禹“三过家门而不入”，从中我们看到了责任，也看到了毅力和奉献。因此，我们很容易明白古代劳动人民是凭什么“人定胜天”的。大禹治水，成功当之无愧吧？
一代名主刘备“三顾茅庐”。从中我们看到了礼贤下士，以诚待人，也看到了不屈不挠的优秀品质。因此，我们很容易明白诸葛孔明为何会为其“鞠躬尽瘁，死而后已”。刘备最终能三分天下，谁能说“不”呢？
一代圣人孔子“三人行，必有我师”。从中我们看到了谦虚好学，也看到了教育家崇高的精神境界。因此，我们很容易明白孔子为何能够成为一代文圣，为何千年之后世人仍去祭拜他。孔子名垂千古，这是文化的感染力吧？（《说“三”道“世”》）
【运用说明】三段文字，考生每一段都抓住“三”这个关键词提取化用相关的典故：大禹“三过家门而不入”，无私奉献传美名；刘备“三顾茅庐”，委自屈尊成帝业；孔子“三人行，必有我师”，谦虚好学做圣人。每一个典故的背后都是一段佳话，都是一段历史，也都是一方世界。作者巧妙地化用了这些典故，拓展了文章的容量，给读者以联想的余地，让人回味无穷。
【适用话题】崇高精神/美好品格/毅力和奉献/鞠躬尽瘁，死而后已/成功之所在
4.围绕一个中心，提取化用有关的名人轶事，描摹精彩的画面让文章熠熠生辉。
【例文】
敬畏与自己相关的生命，此生有责。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，它提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，它教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定要明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。（《致陈先生的一封信》）
【运用说明】这个文段，作者巧妙地化用潘岳、荀粲、元稹等这些名人轶事，描摹出精彩的画面，并通过画外音——“看，……它提醒我们……；触，……它告诉我们……；听，……它教导我们……”这些极富形象的语言点化，使原本较为抽象的“敬畏生命”变得真切可感。充分体现了作者驾驭素材和运用素材的非凡能力。
【适用话题】敬畏生命/关爱生命/亲情与友情/责任与担当
5.用真挚的情感提取化用有关的素材，抒写自己的感悟，有力地论证文章的中心。
【例文】
我无法拥有像2014年感动中国人物陶艳波那样的妈妈，她陪儿子读书十六年，成为儿子的同桌和耳朵，她让儿子听见了这世界的轻盈和无声的爱。而我的妈妈，却只能在摆摊儿挣钱回来时给我带一本《安徒生童话》，但正是这样一本书，使我对阅读产生了兴趣，开启了我心中的一扇窗。我庆幸我拥有虽然无法陪伴我，却时刻关心我心灵的母亲；我庆幸我虽然没有正常人的听力，却能自己开启文学这扇窗。（《为自己开扇窗》）
【运用说明】作者在这个文段中不是通过概述的文字运用2014年度感动中国人物陶艳波的事例，而是用真挚的情感化用这一人物素材并将自己的事倒融进文章中，让每一个文字都带有自己的体温，用自己的生活体验去渲染对陶艳波这则素材的感悟，从而有力地论证了文章的中心——“靠自己，为自己开扇窗”，最终收到了与概述性的文字表达完全不一样的效果。
【适用话题】母爱的伟大/亲情的力量/教育的艺术/感悟成长/自立自强
在写作时，我们应如何“提取化用”有关的素材呢？
1.紧扣文章的题目，提取化用诗文里的有关名句，营造优美意境，做到文与题有机统一。
【例文】
当暮色四合时，一灯如豆，一书如帆，送我至文学的门口。那东临碣石的一代枭雄，“酾酒临江，横槊赋诗”，即使岁月染白了他的须发，他依旧能够高唱“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的不屈之音，那一份遒劲雄浑的意气，常使我击节而赞。那在乱世里漂泊沉浮的诗性女子，将国家之恨纺成染柳烟浓，纵然“帘卷西风，人比黄花瘦”，也依旧要在绝灭之境，用柔弱的才情，留下浓墨重彩的一笔。那些铿锵或柔美的辞章，溅落在历史的长河里，激荡起遥远的绝响。（《站在文学的门口》）
【运用说明】题目是《站在文学的门口》，文章就必然要有文学的味道，这位考生紧扣这一题目，恰到好处地引用和化用曹操、李清照的有关诗句，营造出一种诗意的意境，使文章言简而意丰，散发出浓浓的书卷气和文化气，既做到了文与题的有机统一，又彰显了不凡的文学素养。
【适用话题】文学的魅力/远大的志向/个性与人格/历史与现实/个人遭遇与社会环境
2.根据说理需要，提取化用有关的成语故事，组成言简意赅的论据，精辟地论证文章的观点。
【例文】
齐白石的虾、徐悲鸿的马似乎成了画界一座不可逾越的高山。若刻意模仿，必定邯郸学步。但是齐白石之后，又有多少虾随意舞动那一纸清波；徐悲鸿之后，又有多少骏马任意奔驰出一卷平川。我们要做的仅仅只是表现出自己，展现自己的风采。（《给自己一方天空》）
【运用说明】成语“邯郸学步”出自《庄子·秋水》，说的是燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就去邯郸跟人家学习步法。可是，折腾了许多年后，他不仅没有掌握邯郸人走路的独特技能，还忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家。作者恰当地化用这个成语故事，准确地论证了自己的观点。
【适用话题】有主见/展现自我/取人之长，补己之短/模仿与创新/学无止境
3.抓住文章的关键词，提取化用有关的典故，给读者以联想的余地，让人回味无穷。
【例文】
一代先贤大禹“三过家门而不入”，从中我们看到了责任，也看到了毅力和奉献。因此，我们很容易明白古代劳动人民是凭什么“人定胜天”的。大禹治水，成功当之无愧吧？
一代名主刘备“三顾茅庐”。从中我们看到了礼贤下士，以诚待人，也看到了不屈不挠的优秀品质。因此，我们很容易明白诸葛孔明为何会为其“鞠躬尽瘁，死而后已”。刘备最终能三分天下，谁能说“不”呢？
一代圣人孔子“三人行，必有我师”。从中我们看到了谦虚好学，也看到了教育家崇高的精神境界。因此，我们很容易明白孔子为何能够成为一代文圣，为何千年之后世人仍去祭拜他。孔子名垂千古，这是文化的感染力吧？（《说“三”道“世”》）
【运用说明】三段文字，考生每一段都抓住“三”这个关键词提取化用相关的典故：大禹“三过家门而不入”，无私奉献传美名；刘备“三顾茅庐”，委自屈尊成帝业；孔子“三人行，必有我师”，谦虚好学做圣人。每一个典故的背后都是一段佳话，都是一段历史，也都是一方世界。作者巧妙地化用了这些典故，拓展了文章的容量，给读者以联想的余地，让人回味无穷。
【适用话题】崇高精神/美好品格/毅力和奉献/鞠躬尽瘁，死而后已/成功之所在
4.围绕一个中心，提取化用有关的名人轶事，描摹精彩的画面让文章熠熠生辉。
【例文】
敬畏与自己相关的生命，此生有责。看，那为了让独居的母亲颐养天年而辞官奉母的潘岳挂起的官印，它提醒我们，敬畏亲人的生命；触，那落在为了给发烧的妻子降温而只穿单衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花，它告诉我们，敬畏爱人的生命；听，那重病在床的元稹在听到挚友白居易被贬江州时吟出的“垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”的诗句，它教导我们，敬畏友人的生命。陈先生，您一定要明白，只有当我们因敬畏而为与自己相关的生命负起责任时，我们才可以俯仰无愧，坦然前行。（《致陈先生的一封信》）
【运用说明】这个文段，作者巧妙地化用潘岳、荀粲、元稹等这些名人轶事，描摹出精彩的画面，并通过画外音——“看，……它提醒我们……；触，……它告诉我们……；听，……它教导我们……”这些极富形象的语言点化，使原本较为抽象的“敬畏生命”变得真切可感。充分体现了作者驾驭素材和运用素材的非凡能力。
【适用话题】敬畏生命/关爱生命/亲情与友情/责任与担当
5.用真挚的情感提取化用有关的素材，抒写自己的感悟，有力地论证文章的中心。
【例文】
我无法拥有像2014年感动中国人物陶艳波那样的妈妈，她陪儿子读书十六年，成为儿子的同桌和耳朵，她让儿子听见了这世界的轻盈和无声的爱。而我的妈妈，却只能在摆摊儿挣钱回来时给我带一本《安徒生童话》，但正是这样一本书，使我对阅读产生了兴趣，开启了我心中的一扇窗。我庆幸我拥有虽然无法陪伴我，却时刻关心我心灵的母亲；我庆幸我虽然没有正常人的听力，却能自己开启文学这扇窗。（《为自己开扇窗》）
【运用说明】作者在这个文段中不是通过概述的文字运用2014年度感动中国人物陶艳波的事例，而是用真挚的情感化用这一人物素材并将自己的事倒融进文章中，让每一个文字都带有自己的体温，用自己的生活体验去渲染对陶艳波这则素材的感悟，从而有力地论证了文章的中心——“靠自己，为自己开扇窗”，最终收到了与概述性的文字表达完全不一样的效果。
【适用话题】母爱的伟大/亲情的力量/教育的艺术/感悟成长/自立自强