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随着全民健身运动的深入开展，学校体育活动日渐丰富，在学校体育教学中开展定向运动对学生身心健康具有重要作用。本文通过文献资料法、访谈法对学校体育中开展定向运动的现实意义加以梳理，研究认为定向运动丰富了传统的体育教学内容，定向运动为校园体育文化注入了美的色彩，定向运动的开设拓宽了体育教师的教育理念。
定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是融健身性、知识性、趣味性和国防教育性于一体的智力与体力并重的一项运动。学校体育教学正是希望通过体育教学课不断提升当代学生的身心素质，而定向运动这一新兴的运动方式不仅有助于提高学生的身体素质，而且趣味性强，能够在学校体育课上开展，具体如下：
（一）定向运动丰富了传统的体育教学内容
解放人的潜在能力, 挖掘人的创造力, 促进人的全面发展应该是今天和未来教育的首要任务帅阴。定向运动的教学过程就是一项真正体现“ 学生自主型” 的教学形式, 因为学生在参与定向运动时是自己独立完成的。我院于年第一学期把定向运动纳入体育教学内容, 在全院级各班体育课中用个学时开设定向运动。第一步, 教师用个学时向各班学生传授定向运动的基本知识识图、定向、选择路线等等和在定向运动过程中应注意的一些安全知识及自我保护技能；第二步, 用个课时在校院内举行一次班级校园定向运动比赛；第三步, 用个课时在公园湖州市莲花庄公园里举行了一次级学生的公园定向运动比赛。这种智能与体能并重、走出校园融人自然的定向运动教学激发了学生的兴趣, 得到了学生的认可。正因为定向运动这样的学习内容贴近生活, 把学生从课堂带人了公园、融入了自然, 它不仅能提高学生学习的兴趣, 而且, 改进了过去那种体育课内容单一, 学生自主选择的空间小的弊端同时, 以往学校体育课教学中, 教师灌输多, 学生探究式学习的机会少的状况也得到了改善, 丰富了体育课的教学内容。定向运动融人学校体育后可以充分发挥学生的主动性, 激发学生的探究兴趣、引导学生具备独立思考并能独立完成任务的能力, 培养学生学会学习、学会生存、学会生活的能力。
定向运动融人学校体育, 改变了我国几十年来体育课内容大多数是传统的竞技性运动项目, 如田径、体操、球类项目等, 作为学校体育课的拓展, 把原有学校体育的内容扩展到大自然。它不仅可以使不同年级的学生同时学习这一课程内容, 克服很多学校场地缺乏的老问题, 还可以满足学生挑战自我、挑战极限的追求。因此, 它符合现代教育“ 以人为本”的现代教育观。
（二）定向运动为校园体育文化注入了美的色彩
体育以其丰富的内涵蕴含着美的神韵, 体育作为人类追求健康和美的手段, 更易被人门理解和接受川‘ 。所有人都能在体育这个充满多样性、多层次的活动中品味和分享身心的愉悦, 从中追求身体乃至精神的和社会文化的健康。定向运动由于身体的直接参与, 自然使健康、力量、气质、性格等这些与身体最为密切的人格要素得以锤炼。它不仅使师生们在参与过程中深切感受到团结的力量和欢快的氛围, 使校园充满进步、团结、协调的生活情趣, 大家在这样一种充满激情的体育运动与充实的校园文化氛围中自由地交流、沟通, 获得一种健康的情绪体验, 而且, 有助于激发师生们的进取心和自尊心, 参与者会自觉克制自己的一切懈怠和散漫的行为, 在独立思考、独立完成的要求下产生出强烈的进取心并付之行动。所以它为校园体育文化注人了多种美的色彩—身体美、心灵美、行为美。
（三）定向运动的开设拓宽了体育教师的教育理念
确立“ 以人为本” 的教育观, 树立起通过体育促进学生身、心、群在群体中关心、利他、协调的素贵素责的全面提高思想, 即在体育教学过程中, 强调对学生的尊重、关心、理解、和信任是发挥学生的优点和潜能, 充分满足学生的个性及兴趣爱好需要。全面贯彻“ 健康第一”的指导思想, 突破原来只注重生理健康的局限, 给学校体育带来观念的转变,原来单纯的增强体质, 提高运动技术水平, 已经不适应时代的需要, 必须尽快建立全新的体育教育观。即为增进学生健康和增强学生体质服务, 为学生终身体育打好基础服务, 为提高学生的心理发展水平服务, 为提高学生的社会适应能力和创新能力服务的新的学校体育教育观。定向运动融人学校体育之后不仅丰富了体育课的教学内容, 而且对体育教师提出了更高的要求, 彻底打破了体育教师“ 一次学习管终身” 、“ 一张文凭走天下” 的落后思想。必须增强教学和科学相长观念, 不断提高体育教师的外语和计算机等知识水平及及科研能力。因为, 在定向运动教学过程中体育教师必须学会利用计算机制作地图、利用数学几何知识设计路线、利用地理知识识别地图等等许多知识。教师在实际教学过程中要改变以往偏重于一个技术怎么教, 一个动作怎么学, 一个身体部位怎么练的“ 物化”思想再也不是教师示范、学生模仿, 以“ 教师为中心” 的传统教学模式, 而是要求向教师组织、学生积极参与、主动思考、独立完成的“ 学生自主型”模式转化川。
参考文献：
[1]曾凡容.论定向运动对学校体育的促进作用[J].体育科技文献通报, 2007（05）.
[2]刘盎.在学校体育中开展定向运动探讨[J].黄河水利职业技术学院学报, 2008（04）.
[3]宋建美,唐业康.学校体育开展定向运动的必要性探讨[J].大家,2010（08）.
（作者单位：华中师范大学体育学院）
定向运动是一项非常健康的智慧型体育项目，是融健身性、知识性、趣味性和国防教育性于一体的智力与体力并重的一项运动。学校体育教学正是希望通过体育教学课不断提升当代学生的身心素质，而定向运动这一新兴的运动方式不仅有助于提高学生的身体素质，而且趣味性强，能够在学校体育课上开展，具体如下：
（一）定向运动丰富了传统的体育教学内容
解放人的潜在能力, 挖掘人的创造力, 促进人的全面发展应该是今天和未来教育的首要任务帅阴。定向运动的教学过程就是一项真正体现“ 学生自主型” 的教学形式, 因为学生在参与定向运动时是自己独立完成的。我院于年第一学期把定向运动纳入体育教学内容, 在全院级各班体育课中用个学时开设定向运动。第一步, 教师用个学时向各班学生传授定向运动的基本知识识图、定向、选择路线等等和在定向运动过程中应注意的一些安全知识及自我保护技能；第二步, 用个课时在校院内举行一次班级校园定向运动比赛；第三步, 用个课时在公园湖州市莲花庄公园里举行了一次级学生的公园定向运动比赛。这种智能与体能并重、走出校园融人自然的定向运动教学激发了学生的兴趣, 得到了学生的认可。正因为定向运动这样的学习内容贴近生活, 把学生从课堂带人了公园、融入了自然, 它不仅能提高学生学习的兴趣, 而且, 改进了过去那种体育课内容单一, 学生自主选择的空间小的弊端同时, 以往学校体育课教学中, 教师灌输多, 学生探究式学习的机会少的状况也得到了改善, 丰富了体育课的教学内容。定向运动融人学校体育后可以充分发挥学生的主动性, 激发学生的探究兴趣、引导学生具备独立思考并能独立完成任务的能力, 培养学生学会学习、学会生存、学会生活的能力。
定向运动融人学校体育, 改变了我国几十年来体育课内容大多数是传统的竞技性运动项目, 如田径、体操、球类项目等, 作为学校体育课的拓展, 把原有学校体育的内容扩展到大自然。它不仅可以使不同年级的学生同时学习这一课程内容, 克服很多学校场地缺乏的老问题, 还可以满足学生挑战自我、挑战极限的追求。因此, 它符合现代教育“ 以人为本”的现代教育观。
（二）定向运动为校园体育文化注入了美的色彩
体育以其丰富的内涵蕴含着美的神韵, 体育作为人类追求健康和美的手段, 更易被人门理解和接受川‘ 。所有人都能在体育这个充满多样性、多层次的活动中品味和分享身心的愉悦, 从中追求身体乃至精神的和社会文化的健康。定向运动由于身体的直接参与, 自然使健康、力量、气质、性格等这些与身体最为密切的人格要素得以锤炼。它不仅使师生们在参与过程中深切感受到团结的力量和欢快的氛围, 使校园充满进步、团结、协调的生活情趣, 大家在这样一种充满激情的体育运动与充实的校园文化氛围中自由地交流、沟通, 获得一种健康的情绪体验, 而且, 有助于激发师生们的进取心和自尊心, 参与者会自觉克制自己的一切懈怠和散漫的行为, 在独立思考、独立完成的要求下产生出强烈的进取心并付之行动。所以它为校园体育文化注人了多种美的色彩—身体美、心灵美、行为美。
（三）定向运动的开设拓宽了体育教师的教育理念
确立“ 以人为本” 的教育观, 树立起通过体育促进学生身、心、群在群体中关心、利他、协调的素贵素责的全面提高思想, 即在体育教学过程中, 强调对学生的尊重、关心、理解、和信任是发挥学生的优点和潜能, 充分满足学生的个性及兴趣爱好需要。全面贯彻“ 健康第一”的指导思想, 突破原来只注重生理健康的局限, 给学校体育带来观念的转变,原来单纯的增强体质, 提高运动技术水平, 已经不适应时代的需要, 必须尽快建立全新的体育教育观。即为增进学生健康和增强学生体质服务, 为学生终身体育打好基础服务, 为提高学生的心理发展水平服务, 为提高学生的社会适应能力和创新能力服务的新的学校体育教育观。定向运动融人学校体育之后不仅丰富了体育课的教学内容, 而且对体育教师提出了更高的要求, 彻底打破了体育教师“ 一次学习管终身” 、“ 一张文凭走天下” 的落后思想。必须增强教学和科学相长观念, 不断提高体育教师的外语和计算机等知识水平及及科研能力。因为, 在定向运动教学过程中体育教师必须学会利用计算机制作地图、利用数学几何知识设计路线、利用地理知识识别地图等等许多知识。教师在实际教学过程中要改变以往偏重于一个技术怎么教, 一个动作怎么学, 一个身体部位怎么练的“ 物化”思想再也不是教师示范、学生模仿, 以“ 教师为中心” 的传统教学模式, 而是要求向教师组织、学生积极参与、主动思考、独立完成的“ 学生自主型”模式转化川。
参考文献：
[1]曾凡容.论定向运动对学校体育的促进作用[J].体育科技文献通报, 2007（05）.
[2]刘盎.在学校体育中开展定向运动探讨[J].黄河水利职业技术学院学报, 2008（04）.
[3]宋建美,唐业康.学校体育开展定向运动的必要性探讨[J].大家,2010（08）.
（作者单位：华中师范大学体育学院）