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摘要：班主任工作要从细微处入手，要用爱去呵护每一位学生，用自己的言行去引导学生。从学生的良好品质的培养开始，教会学生学会做人。再从良好的习惯培养，教会学生如何去做事。把爱无私地洒向学生的心田，才能托起明天的太阳。
关键词：品质培养 习惯培养 灵魂塑造
中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0160-01
教师是一个平凡的职业，必须有大地的风格，润万物而昌盛。献身于人类，去呵护和宽容每一位学生，体察学生的需求，以强大的责任心投入工作。特别是班主任工作更是责任重大。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。
一、重视学生良好品质的培养
品德教育是育人之本。良好的品德教育可以培养学生健全的人格，使学生身心得到健康发展。引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质，教育学生学会做人，懂得感恩，使学生身心得到健康发展。为实现这一教育目标，针对低年级，学生充分利用班会时间，抓住日常发生在学生身边的真实事例，不失时机地进行思想教育，让学生心悦诚服，懂事明理。借助传统节日对学生进行感恩教育，让学生懂得“羊有跪乳之情，乌鸦有反哺之恩”，我们更应怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动来诠释。每逢母亲节、父亲节等相关节日时，督促学生回家为家人送上一句亲切的问候，帮爸爸妈妈做力所能及的事儿，第二天再利用一定时间进行交流，对于表现好的同学在课堂上要大加表扬，以此来带动更多同学懂得感恩。
二、养成良好习惯至关重要
美国著名心理学家威廉·詹姆士曾言：“播下一种习惯，你将收获一种个性；播下一种个性，你将收获一种命运。”作为一名班主任，了解每一位学生的特点，要从细微处注重他们的习惯培养。
首先，在物品的摆放上，老师亲自示范，定期检查，发现问题及时解决。个人卫生方面，安排卫生委员每周检查，督促学生注重仪容仪表，养成良好个人卫生习惯。“楼道内靠右侧走路，不许跑跳，不许大声喧哗”，这些规定每天都在不停地重复讲，可个别学生还是无法约束自己，那就安排表现好的学生，课间与他结伴而行，帮他养成楼内轻慢步的习惯。分担区卫生和室内清扫工作都做了不同的分工，并安排专门组长负责检查，不同的时间段该干什么，养成习惯后，同学们就会主动去做了。为确保值日的质量，采取了按座次值日，每位值日生扫的是自己所在的组，发现问题直接能找到本人，室内卫生打扫达到了期盼的效果。当然，这其中老师也要率先垂范。
三、用欣赏的眼光看待学生
教育家朱永新说：“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才能引起学生感情上的共鸣，没有爱就没有教育。教育的成功来源于对学生的最大热情，学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。爱是教育的根基，所以在班主任工作中要努力践行用爱来感化学生。为了拉近师生距离，更具亲和力，我经常与学生聊天、多交流、沟通，及时了解学生的家庭状况及其思想动态，发现其闪光点及时给予表扬鼓励，会有意想不到的收获。
四、将无私的爱给后进生
后进生的教育转化工作是班主任工作的一项重要内容，班主任应在开展集体教育的同时，做好后进生的教育转化工作。教师要多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感受到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
我现在所教班级，学生学习成绩两极分化严重，有几位男生，太淘气，学习缺乏自信心，缺乏学习的主动性。还有三位同学，由于入学年龄小，接受新知识的能力差，每学一节新知识，大部分学生一听就会，可他们却需要反复讲，一遍不会讲两遍，课上不会，课下辅导，一直这样，从来没有放松过，因此，我也牺牲了很多自己的休息时间。为了帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，我在班级中设立了作业比拼台，两周一评比，设立奖罚制度。为了调动几位书写太差学生的积极性，就得让他们明确，他们的作业可以比不过最优秀的，但只要老师看到他比上一次用心了，进步了，就可以得到红笑脸，给后进生以比拼的勇气。这样，好的同学会更努力，差的同学不甘心落后，只好加油啦！以往作业质量差的现象有了很大的改善。
爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才能算是真正的教育。班主任是教育者，领路人。只要我们心中拥有爱，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定能润物无声，用爱托起明天的太阳。
参考文献：
[1]（美）威廉·詹姆士.心理学原理[M].北京：北京理工大學出版社，2013.
[2]朱永新.给中国教育的100条建议[M].北京：新华出版社，2011.
[3]叶圣陶.如果我当教师[M].北京：教育科学出版社，2012.
责任编辑：于蕾
关键词：品质培养 习惯培养 灵魂塑造
中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0160-01
教师是一个平凡的职业，必须有大地的风格，润万物而昌盛。献身于人类，去呵护和宽容每一位学生，体察学生的需求，以强大的责任心投入工作。特别是班主任工作更是责任重大。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的爱是顺利开展班级工作，教育好每一位学生的重要前提。
一、重视学生良好品质的培养
品德教育是育人之本。良好的品德教育可以培养学生健全的人格，使学生身心得到健康发展。引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质，教育学生学会做人，懂得感恩，使学生身心得到健康发展。为实现这一教育目标，针对低年级，学生充分利用班会时间，抓住日常发生在学生身边的真实事例，不失时机地进行思想教育，让学生心悦诚服，懂事明理。借助传统节日对学生进行感恩教育，让学生懂得“羊有跪乳之情，乌鸦有反哺之恩”，我们更应怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动来诠释。每逢母亲节、父亲节等相关节日时，督促学生回家为家人送上一句亲切的问候，帮爸爸妈妈做力所能及的事儿，第二天再利用一定时间进行交流，对于表现好的同学在课堂上要大加表扬，以此来带动更多同学懂得感恩。
二、养成良好习惯至关重要
美国著名心理学家威廉·詹姆士曾言：“播下一种习惯，你将收获一种个性；播下一种个性，你将收获一种命运。”作为一名班主任，了解每一位学生的特点，要从细微处注重他们的习惯培养。
首先，在物品的摆放上，老师亲自示范，定期检查，发现问题及时解决。个人卫生方面，安排卫生委员每周检查，督促学生注重仪容仪表，养成良好个人卫生习惯。“楼道内靠右侧走路，不许跑跳，不许大声喧哗”，这些规定每天都在不停地重复讲，可个别学生还是无法约束自己，那就安排表现好的学生，课间与他结伴而行，帮他养成楼内轻慢步的习惯。分担区卫生和室内清扫工作都做了不同的分工，并安排专门组长负责检查，不同的时间段该干什么，养成习惯后，同学们就会主动去做了。为确保值日的质量，采取了按座次值日，每位值日生扫的是自己所在的组，发现问题直接能找到本人，室内卫生打扫达到了期盼的效果。当然，这其中老师也要率先垂范。
三、用欣赏的眼光看待学生
教育家朱永新说：“只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也爱你，你才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才爱你”。有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育，才能引起学生感情上的共鸣，没有爱就没有教育。教育的成功来源于对学生的最大热情，学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对老师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。爱是教育的根基，所以在班主任工作中要努力践行用爱来感化学生。为了拉近师生距离，更具亲和力，我经常与学生聊天、多交流、沟通，及时了解学生的家庭状况及其思想动态，发现其闪光点及时给予表扬鼓励，会有意想不到的收获。
四、将无私的爱给后进生
后进生的教育转化工作是班主任工作的一项重要内容，班主任应在开展集体教育的同时，做好后进生的教育转化工作。教师要多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感受到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
我现在所教班级，学生学习成绩两极分化严重，有几位男生，太淘气，学习缺乏自信心，缺乏学习的主动性。还有三位同学，由于入学年龄小，接受新知识的能力差，每学一节新知识，大部分学生一听就会，可他们却需要反复讲，一遍不会讲两遍，课上不会，课下辅导，一直这样，从来没有放松过，因此，我也牺牲了很多自己的休息时间。为了帮助学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，我在班级中设立了作业比拼台，两周一评比，设立奖罚制度。为了调动几位书写太差学生的积极性，就得让他们明确，他们的作业可以比不过最优秀的，但只要老师看到他比上一次用心了，进步了，就可以得到红笑脸，给后进生以比拼的勇气。这样，好的同学会更努力，差的同学不甘心落后，只好加油啦！以往作业质量差的现象有了很大的改善。
爱是教育的灵魂，只有融入爱的教育才能算是真正的教育。班主任是教育者，领路人。只要我们心中拥有爱，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定能润物无声，用爱托起明天的太阳。
参考文献：
[1]（美）威廉·詹姆士.心理学原理[M].北京：北京理工大學出版社，2013.
[2]朱永新.给中国教育的100条建议[M].北京：新华出版社，2011.
[3]叶圣陶.如果我当教师[M].北京：教育科学出版社，2012.
责任编辑：于蕾