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摘要：美术是一项与创造力紧密联系的活动，其对幼儿创造力的培养有着非常重要的作用，并广泛应用于幼儿园教学活动中。文章结合笔者实际教学经验，论述了在美术活动中培养幼儿创造力的策略。
关键词：绘画活动;美术教育;创造力
现如今，随着科技的发展，人们获取信息的途径越来越便捷，幼儿们的视野越发开拓，想象力也更加丰富。绘画是一项需要手、眼和脑高度配合的活动，能够很好的锻炼幼儿的思维能力和创造力。现在的很多家长都把绘画教学作为幼儿早教的重要手段，这也足以显示其效果之显著。
一、 营造宽松的心理环境
美术活动是幼儿园中最受幼儿欢迎的活动之一，在美术活动中，教师要给孩子们营造一个舒适自由的创作环境，这样可以更好的激发孩子们想象力和创造力，运用他们所知所学，将他们所想的展现出来。
在一次“画一画你心中的春天”绘画活动中，我先给孩子们播放了一段舒缓和煦的音乐，营造出春天的氛围，随后对孩子们说道：“大家听，这段音乐是不是很有春天的感觉呀，你们心中的春天是什么样子呢，大家一起伴随着这段音乐画一画自己心中春天的样子吧。”随后孩子们在音乐声中纷纷开动画笔画了起来。每个孩子都画得非常认真，有的画了春天和家人一同郊游时的景象;有的画了春天和小伙伴一起玩耍的景象;有的画了春天里各种小动物在森林里互相嬉闹的场景。有个孩子画了只在画纸上画了一个小女孩和太阳，我比较好奇便问他：“浩浩小朋友你画的这个是什么呀？”他答道：“我画的这个是春姑娘在和太阳公公聊天呢。”我不禁感叹到孩子们的想象力之丰富。
在绘画活动中，孩子们的想象力和创造力得到了培养，表现欲也得到了满足，同时也收获了快乐。正如著名教育学家罗恩菲尔德所说，创造力是人类具有的一种本能，儿童在学习如何使用它之前，就已经懂得如何使用，良好的环境可以更好的激发幼儿的创造力，绘画就是幼儿创造力的最好表现。
二、 尊重幼儿之间的差异性
幼儿园阶段的孩子身心发展迅速，但每个孩子的能力发展水平存在很大差别，在不同领域的发展速度也差异明显。作为幼儿教师，我们必须深刻认识到这一点，对孩子们展现出的差异表示理解，全力帮助每个孩子，用适当的方式促进他们都能有一定的发展。
例如，在美术活动中我们不难发现，经常有一部分幼儿会胡乱作画;有的孩子还会在桌子上乱涂乱画;有的幼儿不听教师的话，比较我行我素，教师还在说绘画主题的时候已经开始作画了。对于这问题，一般情况下很多教师都是简单处理或者直接当作没看见，继续按照原来的教学计划推进，这种做法在短期内来看，是可以节省时间，让本次绘画活动获得预期的目标，看上去比较“圆满”，但长期来看，幼儿之间在绘画这方面的差距会被拉得越来越大。绘画能力较差的幼儿看到能力强的幼儿完成的绘画作品之后，他们会停下手中的画笔，甚至是直接乱涂乱画。绘画能力强的幼儿很快完成了自己的作品，便无所事事在教室里四处走动，干扰到能力差的幼儿继续作画。尊重每个幼儿的发展差异，适当的调整教学计划，这样才能努力让每个幼儿都能在活动中得到一定发展。
三、 进行适当的鉴赏活动
幼儿绘画的作品与成人相比差异很大，他们的作品没有成人世界各种规则和常识的束缚，展现出丰富的想象力，内容也天马行空。对于幼儿们的绘画作品，教师要给予足够的肯定和鼓励，这样可以促进幼儿增强自信心，更好的激发幼儿的想象力和創造力。教师也可以在班级中开展绘画鉴赏活动，将每个孩子的作品都展示出来，让孩子们互相欣赏评价他人的作品，让孩子们在欣赏和评价他人作品的同时，自身也能得到一定的成长。此外，在生活水平进步明显的今天，教师也可以请家长抽空陪孩子去参加一些美术展览，以家园合作的方式更好的促进孩子们创造力的培养。
四、 开展不同的美术活动形式
美术活动的形式不仅局限于利用纸和笔的绘画，不同形式美术活动的开展对幼儿来说也是一种创造力的培养。长期单一的活动形式也会让幼儿感到枯燥和乏味，不仅会打消他们的参与兴趣，也会消磨他们的表现欲和创造欲。教师可以利用各种新奇有趣的形式，调动孩子们对于美术活动的兴趣，增加每个孩子的美术活动参与度，强调孩子们的学习主观能动性，从而更好的培养孩子们的创造力。
例如，在一次美术活动课中，我带领孩子们开展了“剪一剪你喜欢的小动物”的活动，我先示范剪出了小狗、小兔子、小猫等常见的小动物，随后让孩子们开动自己的脑筋，自己剪出想要的小动物。经过一段时间之后，孩子们剪出了各种不同的动物，有袋鼠、小鸟、蝴蝶等。在之后的另一节美术活动课中，我让孩子们把之前剪出的小动物，按照自己喜欢的方式在画纸上粘贴起来，并给他们配上自己喜欢的背景，说说自己拼出的这些小动物们在做些什么。在我说完要求之后，每个孩子都纷纷积极认真的参与其中。像这样，开展不同形式的美术活动，可以充分激发起孩子们的兴趣，让美术活动取得更好的效果，也能更好地培养孩子们的创造力。
总而言之，创造力是人类的本能，幼儿的创造力更是无穷无尽的，作为幼儿教师我们要充分认识到这一点，充分利用好各种教学资源，努力保护和培养幼儿的创造力，为他们将来的发展打下更好的基础。
参考文献：
[1]刘娟.试论美术活动中培养幼儿的创造力[J].成才之路，2018（31）：69.
[2]吴玉虹.在美术活动中对幼儿创造力的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）：67-68.
[3]颜颖芬.如何在美术活动中培养幼儿的创造力[J].美术教育研究，2016（2）：158.
作者简介：
李菲，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店中心幼儿园。
关键词：绘画活动;美术教育;创造力
现如今，随着科技的发展，人们获取信息的途径越来越便捷，幼儿们的视野越发开拓，想象力也更加丰富。绘画是一项需要手、眼和脑高度配合的活动，能够很好的锻炼幼儿的思维能力和创造力。现在的很多家长都把绘画教学作为幼儿早教的重要手段，这也足以显示其效果之显著。
一、 营造宽松的心理环境
美术活动是幼儿园中最受幼儿欢迎的活动之一，在美术活动中，教师要给孩子们营造一个舒适自由的创作环境，这样可以更好的激发孩子们想象力和创造力，运用他们所知所学，将他们所想的展现出来。
在一次“画一画你心中的春天”绘画活动中，我先给孩子们播放了一段舒缓和煦的音乐，营造出春天的氛围，随后对孩子们说道：“大家听，这段音乐是不是很有春天的感觉呀，你们心中的春天是什么样子呢，大家一起伴随着这段音乐画一画自己心中春天的样子吧。”随后孩子们在音乐声中纷纷开动画笔画了起来。每个孩子都画得非常认真，有的画了春天和家人一同郊游时的景象;有的画了春天和小伙伴一起玩耍的景象;有的画了春天里各种小动物在森林里互相嬉闹的场景。有个孩子画了只在画纸上画了一个小女孩和太阳，我比较好奇便问他：“浩浩小朋友你画的这个是什么呀？”他答道：“我画的这个是春姑娘在和太阳公公聊天呢。”我不禁感叹到孩子们的想象力之丰富。
在绘画活动中，孩子们的想象力和创造力得到了培养，表现欲也得到了满足，同时也收获了快乐。正如著名教育学家罗恩菲尔德所说，创造力是人类具有的一种本能，儿童在学习如何使用它之前，就已经懂得如何使用，良好的环境可以更好的激发幼儿的创造力，绘画就是幼儿创造力的最好表现。
二、 尊重幼儿之间的差异性
幼儿园阶段的孩子身心发展迅速，但每个孩子的能力发展水平存在很大差别，在不同领域的发展速度也差异明显。作为幼儿教师，我们必须深刻认识到这一点，对孩子们展现出的差异表示理解，全力帮助每个孩子，用适当的方式促进他们都能有一定的发展。
例如，在美术活动中我们不难发现，经常有一部分幼儿会胡乱作画;有的孩子还会在桌子上乱涂乱画;有的幼儿不听教师的话，比较我行我素，教师还在说绘画主题的时候已经开始作画了。对于这问题，一般情况下很多教师都是简单处理或者直接当作没看见，继续按照原来的教学计划推进，这种做法在短期内来看，是可以节省时间，让本次绘画活动获得预期的目标，看上去比较“圆满”，但长期来看，幼儿之间在绘画这方面的差距会被拉得越来越大。绘画能力较差的幼儿看到能力强的幼儿完成的绘画作品之后，他们会停下手中的画笔，甚至是直接乱涂乱画。绘画能力强的幼儿很快完成了自己的作品，便无所事事在教室里四处走动，干扰到能力差的幼儿继续作画。尊重每个幼儿的发展差异，适当的调整教学计划，这样才能努力让每个幼儿都能在活动中得到一定发展。
三、 进行适当的鉴赏活动
幼儿绘画的作品与成人相比差异很大，他们的作品没有成人世界各种规则和常识的束缚，展现出丰富的想象力，内容也天马行空。对于幼儿们的绘画作品，教师要给予足够的肯定和鼓励，这样可以促进幼儿增强自信心，更好的激发幼儿的想象力和創造力。教师也可以在班级中开展绘画鉴赏活动，将每个孩子的作品都展示出来，让孩子们互相欣赏评价他人的作品，让孩子们在欣赏和评价他人作品的同时，自身也能得到一定的成长。此外，在生活水平进步明显的今天，教师也可以请家长抽空陪孩子去参加一些美术展览，以家园合作的方式更好的促进孩子们创造力的培养。
四、 开展不同的美术活动形式
美术活动的形式不仅局限于利用纸和笔的绘画，不同形式美术活动的开展对幼儿来说也是一种创造力的培养。长期单一的活动形式也会让幼儿感到枯燥和乏味，不仅会打消他们的参与兴趣，也会消磨他们的表现欲和创造欲。教师可以利用各种新奇有趣的形式，调动孩子们对于美术活动的兴趣，增加每个孩子的美术活动参与度，强调孩子们的学习主观能动性，从而更好的培养孩子们的创造力。
例如，在一次美术活动课中，我带领孩子们开展了“剪一剪你喜欢的小动物”的活动，我先示范剪出了小狗、小兔子、小猫等常见的小动物，随后让孩子们开动自己的脑筋，自己剪出想要的小动物。经过一段时间之后，孩子们剪出了各种不同的动物，有袋鼠、小鸟、蝴蝶等。在之后的另一节美术活动课中，我让孩子们把之前剪出的小动物，按照自己喜欢的方式在画纸上粘贴起来，并给他们配上自己喜欢的背景，说说自己拼出的这些小动物们在做些什么。在我说完要求之后，每个孩子都纷纷积极认真的参与其中。像这样，开展不同形式的美术活动，可以充分激发起孩子们的兴趣，让美术活动取得更好的效果，也能更好地培养孩子们的创造力。
总而言之，创造力是人类的本能，幼儿的创造力更是无穷无尽的，作为幼儿教师我们要充分认识到这一点，充分利用好各种教学资源，努力保护和培养幼儿的创造力，为他们将来的发展打下更好的基础。
参考文献：
[1]刘娟.试论美术活动中培养幼儿的创造力[J].成才之路，2018（31）：69.
[2]吴玉虹.在美术活动中对幼儿创造力的培养[J].中国现代教育装备，2017（12）：67-68.
[3]颜颖芬.如何在美术活动中培养幼儿的创造力[J].美术教育研究，2016（2）：158.
作者简介：
李菲，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店中心幼儿园。