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【摘要】按照马斯洛原理解释，需要是人的积极性的基础和根源，是人的行为的原动力。在班级管理中，我们可以针对学生的不同需要，来激发其积极性。实施班级积分激励制度，一是要为满足学生合理的、积极的心理需要提供条件和可能，从而提高需要的迫切程度，促成并强化动机；二是要有意识地施加教育的影响，刺激学生形成更高层次的需要，形成新的循环，促成新的发展。
【关键词】班级管理；实施；积分激励
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。” 实施班级积分激励制度的目的正是为了发挥学生的主观能动性，让学生成为班集体建设的主人。如何满足学生的需要、解决学生行为的心理动力，最大限度地调动每个学生的积极性呢？带着这个问题，在班级管理中，我尝试采用 “积分激励”制度来规范学生的日常行为，并在实际的班级管理工作中取得了很好的效果。
一、动员全班学生，统一思想认识
我今年所带的学生全来自于周边村子的小孩及外来务工人员的孩子，他们的学习、行为习惯参差不齐，为有效提高班级管理工作质量，我尝试采用一套“积分激励”机制来引导并规范学生的日常行为。
西方有句名言：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。只有人的思想认识到位了，行动才能达到同样的高度。基于这点，我专门利用一次班会时间进行全班总动员。我向同学们阐述了推行“积分激励”机制的目的及总体构想，并向学生再三言明：即将推行的“积分激励”机制是班级管理工作的一项重要手段，积分结果将成为学生在校综合素质评定的重要依据，希望同学们能够自立、自主、自律、自信，营造一种抢积极进取的氛围，把它当成前进的动力。通过动员，很好地调动了同学们的积极性，同学们的思想认识得到了空前的统一。
二、制订积分细则，完善制度建设
常规是牵着风筝的一条线，有了它，风筝才能高高地自由飞翔；没有它，风筝永远飞不起来。因此，一套能为学生所认可并且操作性强的积分细则，是成功实施这项制度的前提。
开始制定细则时，我让同学们以学习小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，以书面形式提交班委会收集整理，保留大家一致认可的内容，对有意见不一的地方在下一次班会课上让全班同学表决。通过几个来回的酝酿、讨论、修改，一套明晰的班级日常管理积分细则最终以班规的形式确定下来。
这套积分细则，包括了学生在校一日常规的各个要素（如：早读、课堂、午练，自习、跑操、作业、集体活动、各种竞赛等各方面的细化要求），为学生认真学习、积极表现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如，每天每门课的作业完成得较好的同学可以加分，上课认真听讲、积极思考的同学可以加分，积极参加班级和学校各项文体活动的同学可以加分，各种好人好事可以加分等等。
三、加强过程监督，实行民主管理
为确保“积分激励”机制顺利推行并发挥作用，在细则出台后，我首先召開班委会，统一思想，要求大家自觉遵守，以身作则，在工作中相互监督。班委会的思想统一后，再利用班会时间，对全班同学反复地进行学习、宣传，并郑重声明，规则面前人人平等。如有一次班上的卫生委员忘了值日 ，尽管事出有因，但还是按照规则，被扣分并向全班同学道歉。
每天《班级日志》记录的情况为积分制度的实施提供了加分扣分的根据，利用《班级日志》，我还能及时地解决学生中出现的问题。对于不在积分细则内的新情况，由全体同学表决通过。每个周一的班会课，我都会安排时间由班委会成员公布将上一周每个同学的表现，然后由学生个人在制定的规则上进行加减分，最终形成积分，班长将全班同学的积分输入班级电脑，我则进行一月一总结，进行动态管理
四、肯定表扬标兵，鞭策激励后进
实施班级积分激励制的关键是满足学生积极的心理需要，让每一名学生都体验到成功的喜悦。在实施的过程中，我有意识地施加教育的影响，刺激学生形成更高层次的需要，形成新的循环，促成新的发展。满足学生积极性的心理需要的最直接、最有效的方法就是让每一名学生都体验到成功的喜悦，这正是“积分激励”机制的魅力和核心所在。
每周最新的积分情况公布后，首先我会对本周进步较大的同学进行一个简短的评价，并将全班积分前10名的同学和进步最大的5名学生列为“学习标兵”，并隆重颁发具有个性的班级表扬信。其目的是让学生平时能严格要求自己，时时保持进取的心态，认识到每天进一小步，就能赢得老师同学的赞扬。
其次，我还将受到表扬的学生名单及时公布在班级QQ群、微信群或发布校讯通，使家长及时地了解孩子在校的情况，更好地发挥他们的监督管理作用。同时，给这些学生一定的物质奖励，比如笔、笔记本、发卡、书签等。物质虽小，但同学们更看重的是一种认可，一份荣誉。
在表彰先进的同时，我不定期地与那些进步不大的同学谈心，鼓励他们向榜样看齐，为他们创造表现和加分的条件。例如，陈小静同学，不注意个人卫生，作业卷面不整洁，不能按时按质完成作业，还常常忘了带课本，科任老师很头疼，不过她的作文写得不错，对人有礼貌，乐于帮助同学；尽管这样，她每周的积分还是不如意。一次在颁发班级学习标兵表扬信时，她当着全班同学恳请老师先颁发一张给她，并许诺下周一定好好表现，希望大家给她一个机会。于是，我给她颁发了这一奖项，接下来的一个星期，她果然没让大家失望，毛病改了不少，总积分提高了20多分。由此来看，给学生创造条件，激励学生进步也是班级管理的一种手段，也让提醒我做一个有心人，及时抓住学习生活中的点滴教育契机，对同学们进行巧妙引导，激发他们积极向上，让学生切身感受到收获的快乐。
“成功的花朵，人们只惊羡它现实的明艳，然而，当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”学生的成长，不能只关注结果，在漫长而疲惫的过程中，学生的心志才得以最大限度的释放、开发和培育。 在以激励为核心，以积分为载体，以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的积分激励制度下，每个同学都能在点点滴滴中体会到一份耕耘一份收获的快乐。
【关键词】班级管理；实施；积分激励
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。” 实施班级积分激励制度的目的正是为了发挥学生的主观能动性，让学生成为班集体建设的主人。如何满足学生的需要、解决学生行为的心理动力，最大限度地调动每个学生的积极性呢？带着这个问题，在班级管理中，我尝试采用 “积分激励”制度来规范学生的日常行为，并在实际的班级管理工作中取得了很好的效果。
一、动员全班学生，统一思想认识
我今年所带的学生全来自于周边村子的小孩及外来务工人员的孩子，他们的学习、行为习惯参差不齐，为有效提高班级管理工作质量，我尝试采用一套“积分激励”机制来引导并规范学生的日常行为。
西方有句名言：“思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”。只有人的思想认识到位了，行动才能达到同样的高度。基于这点，我专门利用一次班会时间进行全班总动员。我向同学们阐述了推行“积分激励”机制的目的及总体构想，并向学生再三言明：即将推行的“积分激励”机制是班级管理工作的一项重要手段，积分结果将成为学生在校综合素质评定的重要依据，希望同学们能够自立、自主、自律、自信，营造一种抢积极进取的氛围，把它当成前进的动力。通过动员，很好地调动了同学们的积极性，同学们的思想认识得到了空前的统一。
二、制订积分细则，完善制度建设
常规是牵着风筝的一条线，有了它，风筝才能高高地自由飞翔；没有它，风筝永远飞不起来。因此，一套能为学生所认可并且操作性强的积分细则，是成功实施这项制度的前提。
开始制定细则时，我让同学们以学习小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，以书面形式提交班委会收集整理，保留大家一致认可的内容，对有意见不一的地方在下一次班会课上让全班同学表决。通过几个来回的酝酿、讨论、修改，一套明晰的班级日常管理积分细则最终以班规的形式确定下来。
这套积分细则，包括了学生在校一日常规的各个要素（如：早读、课堂、午练，自习、跑操、作业、集体活动、各种竞赛等各方面的细化要求），为学生认真学习、积极表现并模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如，每天每门课的作业完成得较好的同学可以加分，上课认真听讲、积极思考的同学可以加分，积极参加班级和学校各项文体活动的同学可以加分，各种好人好事可以加分等等。
三、加强过程监督，实行民主管理
为确保“积分激励”机制顺利推行并发挥作用，在细则出台后，我首先召開班委会，统一思想，要求大家自觉遵守，以身作则，在工作中相互监督。班委会的思想统一后，再利用班会时间，对全班同学反复地进行学习、宣传，并郑重声明，规则面前人人平等。如有一次班上的卫生委员忘了值日 ，尽管事出有因，但还是按照规则，被扣分并向全班同学道歉。
每天《班级日志》记录的情况为积分制度的实施提供了加分扣分的根据，利用《班级日志》，我还能及时地解决学生中出现的问题。对于不在积分细则内的新情况，由全体同学表决通过。每个周一的班会课，我都会安排时间由班委会成员公布将上一周每个同学的表现，然后由学生个人在制定的规则上进行加减分，最终形成积分，班长将全班同学的积分输入班级电脑，我则进行一月一总结，进行动态管理
四、肯定表扬标兵，鞭策激励后进
实施班级积分激励制的关键是满足学生积极的心理需要，让每一名学生都体验到成功的喜悦。在实施的过程中，我有意识地施加教育的影响，刺激学生形成更高层次的需要，形成新的循环，促成新的发展。满足学生积极性的心理需要的最直接、最有效的方法就是让每一名学生都体验到成功的喜悦，这正是“积分激励”机制的魅力和核心所在。
每周最新的积分情况公布后，首先我会对本周进步较大的同学进行一个简短的评价，并将全班积分前10名的同学和进步最大的5名学生列为“学习标兵”，并隆重颁发具有个性的班级表扬信。其目的是让学生平时能严格要求自己，时时保持进取的心态，认识到每天进一小步，就能赢得老师同学的赞扬。
其次，我还将受到表扬的学生名单及时公布在班级QQ群、微信群或发布校讯通，使家长及时地了解孩子在校的情况，更好地发挥他们的监督管理作用。同时，给这些学生一定的物质奖励，比如笔、笔记本、发卡、书签等。物质虽小，但同学们更看重的是一种认可，一份荣誉。
在表彰先进的同时，我不定期地与那些进步不大的同学谈心，鼓励他们向榜样看齐，为他们创造表现和加分的条件。例如，陈小静同学，不注意个人卫生，作业卷面不整洁，不能按时按质完成作业，还常常忘了带课本，科任老师很头疼，不过她的作文写得不错，对人有礼貌，乐于帮助同学；尽管这样，她每周的积分还是不如意。一次在颁发班级学习标兵表扬信时，她当着全班同学恳请老师先颁发一张给她，并许诺下周一定好好表现，希望大家给她一个机会。于是，我给她颁发了这一奖项，接下来的一个星期，她果然没让大家失望，毛病改了不少，总积分提高了20多分。由此来看，给学生创造条件，激励学生进步也是班级管理的一种手段，也让提醒我做一个有心人，及时抓住学习生活中的点滴教育契机，对同学们进行巧妙引导，激发他们积极向上，让学生切身感受到收获的快乐。
“成功的花朵，人们只惊羡它现实的明艳，然而，当初的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”学生的成长，不能只关注结果，在漫长而疲惫的过程中，学生的心志才得以最大限度的释放、开发和培育。 在以激励为核心，以积分为载体，以营造一种积极向上、健康和谐的班风、学风为目的积分激励制度下，每个同学都能在点点滴滴中体会到一份耕耘一份收获的快乐。