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摘要 学生如何提高安全防范意识，提高安全自救能力。掌握安全知识，培养安全意识。任何一门学科都不是孤立存在的，小学语文教科书的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。在小学语文教学活动中，适时从小学语文教材里挖掘安全教育素材对学生实施安全教育。
关键词 安全教育 学科整合 实施方法
随着对学校安全知识的普及，学校的安全隐患已得到有效控制，但是，在对学生本身如何提高安全防范意识，提高安全自救能力方面，时下的安全教育做得还不够。我们一定要充分认识对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们安全意识的重要意义。
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊。我们深深地体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。
作为一名小学语文教师，除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，我还在语文教学中对小学生实施安全教育，在小学语文教学活动中，适时从小学语文教材里挖掘安全教育素材对学生实施安全教育。我的做法是：
一、在教学中传授安全知识
在教学生“灭”字时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住)，启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样?”学生齐答：“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字形，学生很快就记住了它。同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在阅读关于汶川地震的新闻报道时，我抓住文章中关于儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋垮塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时自救互救的有关文字、图片、影视资料，然后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的措施，取得了很好的效果。
二、在教学中传授安全救护方法，提高救护能力
我在教学《司马光砸缸》一课时，让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进缸里，有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?谁的方法最好。”同学们都为司马光临危不乱、机智果断砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后戛然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊会引起附近大人的注意，或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结出：如果我们不能自救时，向其他人呼救是很有必要的。
《我的战友邱少云》中有这段描述——“这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解邱少云为了完成这次军事行动，大火烧身没有自救，也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办?”学生们发表了很多自救和救护的有效办法。
在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河。向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又无法判断，毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。
教学《老山羊和狼》的过程中，我引导学生体会老山羊是怎样一步一步地揭穿狼的阴谋诡计，没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中认识到：面对陌生人，特别是不怀好意的人，要注意分析他的言行，判断其用心，不要被花言巧语所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上当受骗。
三、在教学中引导小学生走出求救的误区
我在教学“遇到危险怎样求救”的口语交际课时，设计了这样一个主题：当你遇到危重病人、火灾、抢劫等危急时刻时，怎么向别人求救?孩子们讨论得非常认真，他们的讨论结果是：可以拨打120，119，110报警求救，并向他们说清楚基本情况和事发地点。我当即问到：“我们地处山区较边远，120、119、110等救助电话一般都设在一个地区的中心城市里，等这些救助队伍赶来后已经于事无补，该怎么办?”孩子们听完我的话后，觉得在我们所处的地城内遇到险情，这样求救是不很科学的。大家再次通过激烈的讨论后达成了一个共识：首先大声呼救，争取在最短时间内得到有效救助，把危险降到最低限度后再作其他处理。在离救助中心较远的地方遇到了险情，应当首先选择较近的医院、诊所、派出所、治安联防队等，或者向附近有救护能力的人求救。
除了充分挖掘小学语文教材中的安全教育素材对孩子们进行安全教育外，我还动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织孩子们办安全知识手抄报、宣传专栏。绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜、相声、小品、快板等。
关键词 安全教育 学科整合 实施方法
随着对学校安全知识的普及，学校的安全隐患已得到有效控制，但是，在对学生本身如何提高安全防范意识，提高安全自救能力方面，时下的安全教育做得还不够。我们一定要充分认识对小学生进行安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力，培养他们安全意识的重要意义。
随着教学改革的进一步实施，学科与学科之间的界限正渐渐模糊。我们深深地体会到，任何一门学科都不是孤立存在的，而是与其他学科紧密联系的。新课程改革提出了学科整合理念，小学语文教科书享有“百科全书”的美誉，它的内容涉及古今中外、天文地理、自然科学、社会科学等各个领域，安全教育也不例外被包罗了进去。
作为一名小学语文教师，除了上好专门的安全教育课程、认真开展安全活动以外，我还在语文教学中对小学生实施安全教育，在小学语文教学活动中，适时从小学语文教材里挖掘安全教育素材对学生实施安全教育。我的做法是：
一、在教学中传授安全知识
在教学生“灭”字时，我指导学生掌握了读音后，又让学生观察插图(一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖住)，启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰会怎么样?”学生齐答：“火焰要熄灭!”我趁热打铁引导学生观察“灭”的字形，学生很快就记住了它。同时就发生不同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了学生。在阅读关于汶川地震的新闻报道时，我抓住文章中关于儿童被埋在垮塌教室的三角形空间里得以生还的描写，告诉学生在遇到房屋垮塌的时候，在室内的人尽量往房间的角落里避让，可以减少垮塌对自己砸伤的安全救护知识。我在网上下载了有关地震前的征兆、地震发生时自救互救的有关文字、图片、影视资料，然后把搜集的资料展示给学生，让他们掌握了有关地震的知识和防灾自救的措施，取得了很好的效果。
二、在教学中传授安全救护方法，提高救护能力
我在教学《司马光砸缸》一课时，让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进缸里，有生命危险的时候，一同玩耍的小朋友都怎么做的?谁的方法最好。”同学们都为司马光临危不乱、机智果断砸缸救人的行为啧啧称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪明。我问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的缸，比如水池，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你觉得又怎么样?”同学们听后戛然止笑，觉得在这样的情况下大声哭喊会引起附近大人的注意，或者找大人来救人才是有效的救人方法。我和学生由此总结出：如果我们不能自救时，向其他人呼救是很有必要的。
《我的战友邱少云》中有这段描述——“这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。”学生能够理解邱少云为了完成这次军事行动，大火烧身没有自救，也能理解“我”为了保证潜伏成功放弃了救护。我提醒学生：“如果我们在平时遇到自己或者别人身上着火怎么办?”学生们发表了很多自救和救护的有效办法。
在教学童话故事《小马过河》时，我引导学生体会小马的安全意识：当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过河。向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反，自己又无法判断，毅然回家找最可信任的妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。小马的安全意识值得我们借鉴。
教学《老山羊和狼》的过程中，我引导学生体会老山羊是怎样一步一步地揭穿狼的阴谋诡计，没有上狼的当而引来杀身之祸。学生从中认识到：面对陌生人，特别是不怀好意的人，要注意分析他的言行，判断其用心，不要被花言巧语所迷惑，更不能接受陌生人的小恩小惠而上当受骗。
三、在教学中引导小学生走出求救的误区
我在教学“遇到危险怎样求救”的口语交际课时，设计了这样一个主题：当你遇到危重病人、火灾、抢劫等危急时刻时，怎么向别人求救?孩子们讨论得非常认真，他们的讨论结果是：可以拨打120，119，110报警求救，并向他们说清楚基本情况和事发地点。我当即问到：“我们地处山区较边远，120、119、110等救助电话一般都设在一个地区的中心城市里，等这些救助队伍赶来后已经于事无补，该怎么办?”孩子们听完我的话后，觉得在我们所处的地城内遇到险情，这样求救是不很科学的。大家再次通过激烈的讨论后达成了一个共识：首先大声呼救，争取在最短时间内得到有效救助，把危险降到最低限度后再作其他处理。在离救助中心较远的地方遇到了险情，应当首先选择较近的医院、诊所、派出所、治安联防队等，或者向附近有救护能力的人求救。
除了充分挖掘小学语文教材中的安全教育素材对孩子们进行安全教育外，我还动员孩子们广泛阅读关于安全知识的书籍，积累安全知识，收集安全故事。组织孩子们办安全知识手抄报、宣传专栏。绘画安全标识图，创作安全知识儿歌、顺口溜、相声、小品、快板等。