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摘 要：特殊学生作为社会的弱势群体，在智力和语言能力、动手和思考能力等方面都与正常学生有着一定的差距，对于教材的理解能力和接受能力都比较差。因此，在特殊学生的教学过程中，教师就不能再采用传统的教学方法，而是要转变思维，根据学生的特点采用灵活多变的教学方法，帮助学生更好地接受和理解知识，特别是在美术教育中，教师要采用适合的方法，帮助学生积极主动地认识这个多彩的世界，让学生在美术学习的过程中增强对世界的认知，对于美的概念，让学生在积极向上的氛围中成长。
关键词：小学美术；特殊教育；教学方法
美术的主旨就是培养人们发现美、认识美的能力，因此，美术教学在特殊教育中就显得特别的重要。美术对于提高特殊学生对周围事物的认知能力、形成正确的三观有着不可磨灭的作用，同时，还可以培养学生成熟的心智，健全的人格，提高学生的综合能力。所以，结合多年的实践经验，对于在特殊教育中美术的教学方法进行了以下几点探讨：
一、简化教材，自由发挥
由于特殊学生对于教材的理解能力普遍较差，只有经过不断地练习才可能得到改善。因此，教师在美术教学的过程中，要尽量把教材简单化，并且选择较容易接受的内容，并围绕这些内容来教学。
比如：在学习《心中的太阳》的过程中，先教学生用简单的圆来表示太阳，然后用直线画在太阳周围表示太阳发出的光芒。在指导学生完成最简单的太阳的样子之后，教师让学生通过涂抹的方式，把自己的太阳变成不同时间段的太阳，于是有的学生就把太阳的下半边擦掉以表示夕阳。通过这种简单的方式，学生在掌握了绘画基本技巧的同时还加深了对自然现象的理解。
除此之外，教师还要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。并且，在教学过程中，教师要将自由图案与图画的添加有机结合在一起，引导学生根据某一个主题来自己创作，然后在教师的帮助下根据自己的喜好对画作进行修改，让学生的画作更加丰富多彩。比如：在学生完成太阳基本的形状之后，笔者就引导学生来为自己的太阳添加色彩，添加太阳周围的事物。有的学生就把太阳涂成了红色，还有的同学在太阳周围画了很多的云朵。由此可见，通过这种方式，让学生在自由发挥的基础上充分锻炼的思维能力和想象力，还为其他学科的学习打下了良好的基础。
二、构建情境，激发兴趣
对于特殊学生而言，具有注意力难集中，精神容易涣散的特点。因此，根据这种现状，教师就应该为学生构建生动有趣的美术情境，引起学生的注意，尽量避免学生在课堂上走神情况的出现。让学生在轻松愉快的氛围中学习，在亲身体验的过程中激发学生的兴趣。
比如：在《神气的大公鸡》的教学过程中，教师就向学生们讲述了“骄傲的大公鸡”和“爱美的大公鸡”的故事，让学生身处于大公鸡的环境中，再让学生根据刚刚教师讲述的故事来进行自己的创作，通过讲故事的方式，为学生创设了真实的情境，让学生的画作能够有自己的主题，在锻炼了学生绘画能力的同时，还增强了学生的理解力。
三、结合生活，增强信心
美术是来源于生活的学科，因此，教师在日常教学的过程中应该将日常生活与教学内容相结合，利用生活中常见的废纸、笔、塑料瓶等，让学生亲自动手操作，利用多样化的手段来激发学生的学习兴趣，不断提高特殊学生的动手能力，并且在动手实践的过程中，加强学生之间的交流，锻炼学生的团队协作能力和人际交往能力。
比如：在学习《纸拎袋》的过程中，首先，为了让学生自己动手作出纸质袋子，教师给学生每人分发了报纸、剪刀、胶水、塑料绳等工具。然后，向学生示范了如何安全有效地使用这些工具，对于特别困难的学生教师会在旁边指导，学生在动手做袋子的过程中，获得了乐趣，对于自己遇到的困难还会积极寻求老师或者同学的帮助。最后，让学生对自己的作品进行展示，并且针对每个学生的特点进行以夸奖为主的评价。在这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，自信心也得到了增强。
四、引入儿歌，全面认识
儿歌通过最为直观的声音给学生听觉上的刺激，因此将儿歌作为教学手段应用在日常的美术课堂中是很有必要的。而且兒歌能够将教学内容和日常生活有机地融合在一起，通过形象有趣的歌词向学生传达知识。对于特殊学生而言，对于儿歌的接受能力是最强的，儿歌可以充分地激发学生的学习兴趣和积极性。所以，教师在日常的教学中应该多运用儿歌，将儿歌与图画结合起来，让学生通过将所听到的儿歌内容用图画生动具体地表现出来。
比如：在学习《泥娃娃》的过程中，教师首先让学生听了《泥娃娃》这首儿歌，然后让学生根据歌词来想象泥娃娃是什么样子，最后画出自己想象中的泥娃娃。在听儿歌的过程中，学生就获得了泥娃娃具体的形象和特点，因此，对于后期的画画就有了很大的帮助。由此可见，儿歌对于学生全面深刻地认识事物有至关重要的作用。
总之，教师要尽自己所能、根据特殊学生的特点采用丰富多彩的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣，引起学生的关注，让学生在学习中获得健康的情感体验，从而不断提高自身的综合实力，同时也为其他学科的教学打下良好的基础。
参考文献：
[1]包文霞.特殊儿童美术教学方式的思考[J].教育，2017（4）：57.
[2]姜雪.特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：283.
编辑 杜元元
关键词：小学美术；特殊教育；教学方法
美术的主旨就是培养人们发现美、认识美的能力，因此，美术教学在特殊教育中就显得特别的重要。美术对于提高特殊学生对周围事物的认知能力、形成正确的三观有着不可磨灭的作用，同时，还可以培养学生成熟的心智，健全的人格，提高学生的综合能力。所以，结合多年的实践经验，对于在特殊教育中美术的教学方法进行了以下几点探讨：
一、简化教材，自由发挥
由于特殊学生对于教材的理解能力普遍较差，只有经过不断地练习才可能得到改善。因此，教师在美术教学的过程中，要尽量把教材简单化，并且选择较容易接受的内容，并围绕这些内容来教学。
比如：在学习《心中的太阳》的过程中，先教学生用简单的圆来表示太阳，然后用直线画在太阳周围表示太阳发出的光芒。在指导学生完成最简单的太阳的样子之后，教师让学生通过涂抹的方式，把自己的太阳变成不同时间段的太阳，于是有的学生就把太阳的下半边擦掉以表示夕阳。通过这种简单的方式，学生在掌握了绘画基本技巧的同时还加深了对自然现象的理解。
除此之外，教师还要重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。并且，在教学过程中，教师要将自由图案与图画的添加有机结合在一起，引导学生根据某一个主题来自己创作，然后在教师的帮助下根据自己的喜好对画作进行修改，让学生的画作更加丰富多彩。比如：在学生完成太阳基本的形状之后，笔者就引导学生来为自己的太阳添加色彩，添加太阳周围的事物。有的学生就把太阳涂成了红色，还有的同学在太阳周围画了很多的云朵。由此可见，通过这种方式，让学生在自由发挥的基础上充分锻炼的思维能力和想象力，还为其他学科的学习打下了良好的基础。
二、构建情境，激发兴趣
对于特殊学生而言，具有注意力难集中，精神容易涣散的特点。因此，根据这种现状，教师就应该为学生构建生动有趣的美术情境，引起学生的注意，尽量避免学生在课堂上走神情况的出现。让学生在轻松愉快的氛围中学习，在亲身体验的过程中激发学生的兴趣。
比如：在《神气的大公鸡》的教学过程中，教师就向学生们讲述了“骄傲的大公鸡”和“爱美的大公鸡”的故事，让学生身处于大公鸡的环境中，再让学生根据刚刚教师讲述的故事来进行自己的创作，通过讲故事的方式，为学生创设了真实的情境，让学生的画作能够有自己的主题，在锻炼了学生绘画能力的同时，还增强了学生的理解力。
三、结合生活，增强信心
美术是来源于生活的学科，因此，教师在日常教学的过程中应该将日常生活与教学内容相结合，利用生活中常见的废纸、笔、塑料瓶等，让学生亲自动手操作，利用多样化的手段来激发学生的学习兴趣，不断提高特殊学生的动手能力，并且在动手实践的过程中，加强学生之间的交流，锻炼学生的团队协作能力和人际交往能力。
比如：在学习《纸拎袋》的过程中，首先，为了让学生自己动手作出纸质袋子，教师给学生每人分发了报纸、剪刀、胶水、塑料绳等工具。然后，向学生示范了如何安全有效地使用这些工具，对于特别困难的学生教师会在旁边指导，学生在动手做袋子的过程中，获得了乐趣，对于自己遇到的困难还会积极寻求老师或者同学的帮助。最后，让学生对自己的作品进行展示，并且针对每个学生的特点进行以夸奖为主的评价。在这个过程中，学生的动手能力得到了锻炼，自信心也得到了增强。
四、引入儿歌，全面认识
儿歌通过最为直观的声音给学生听觉上的刺激，因此将儿歌作为教学手段应用在日常的美术课堂中是很有必要的。而且兒歌能够将教学内容和日常生活有机地融合在一起，通过形象有趣的歌词向学生传达知识。对于特殊学生而言，对于儿歌的接受能力是最强的，儿歌可以充分地激发学生的学习兴趣和积极性。所以，教师在日常的教学中应该多运用儿歌，将儿歌与图画结合起来，让学生通过将所听到的儿歌内容用图画生动具体地表现出来。
比如：在学习《泥娃娃》的过程中，教师首先让学生听了《泥娃娃》这首儿歌，然后让学生根据歌词来想象泥娃娃是什么样子，最后画出自己想象中的泥娃娃。在听儿歌的过程中，学生就获得了泥娃娃具体的形象和特点，因此，对于后期的画画就有了很大的帮助。由此可见，儿歌对于学生全面深刻地认识事物有至关重要的作用。
总之，教师要尽自己所能、根据特殊学生的特点采用丰富多彩的教学方法，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的兴趣，引起学生的关注，让学生在学习中获得健康的情感体验，从而不断提高自身的综合实力，同时也为其他学科的教学打下良好的基础。
参考文献：
[1]包文霞.特殊儿童美术教学方式的思考[J].教育，2017（4）：57.
[2]姜雪.特殊教育中培智美术教学方法的研究与分析[J].赤子（上中旬），2015（20）：283.
编辑 杜元元