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在教学中使用多媒体能向学生提供丰富多彩的集图、文、声于一体的信息，调动学生多种感官参与的学习活动，从而提高教学效率。那么，在语文课教学中，多媒体又是如何促进学生课堂学习，增加课堂教学实效呢？
一、多媒体是教师教学的得力助手
备课在整个教学工作中是十几重要的一环。过去在备课中，要查找一些课外的相关内容曾是教师繁琐的工作，有时候为了查找一篇文章相关的作者资料，年代背景，跑图书馆、请教其他教师，结果所获甚少，甚至一无所获。现在，通过多媒体中的网络环节，教师就能在无限广阔的空间，获取更多的知识，增加备课质量，丰富备课内容，提升课堂教学质量。多媒体把文字、图形、图像、声音和动画等先进技术有机融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使学生对于高科技的认识上比以往的学生接受更多、更快。很多问题，教师不用在花大部分时间讲解来使学生理解，从而让教师及时调整教学目标和重点，提高课堂教学的实效性。为了使课堂生动有趣，需要大量的图片、音频和视频资源，以往的备课中这一环节总是薄弱的，教师很难准备，多媒体备课却能轻松解决这一问题，使得课堂教学变得生动有趣。多媒体备课不仅提高了教师的备课质量也增加了课堂效率。
二、多媒体起到激趣引情的作用
传统的古诗词教学，往往只注重讲解注释，学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中，不能体味到我国古诗词独有的韵味美和意境美，也不能真正让学生体验古诗词的魅力，给学生学习带来了一定的困难。但如果在古诗词教学中合理应用多媒体，就能引导学生闯过难关，收到意想不到的教学效果。让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到了激趣引情的作用。学生喜欢古时，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。在教学中，指导学生有感情地背诵古诗，是古诗词教学中的重点。传统的古诗教学中，老师往往是通过自己的范读指导学生朗读，但是同样的一首古诗，有的老师能读出感情，引起学生共鸣，而有的老师平铺直叙缺乏感情，在加上方言等因素的影响，范读教学不尽如人意。应用多媒体，播放录制好的由专业人员朗读的古诗词朗读录音，效果会更好。在学生朗读、背诵古诗词时候，运用多媒体展示图片、声音、音乐等信息技术的参与，对学生准确感受和把握全文的基调很有帮助，学生可以在看着画面听范读，也可以看着画面、字幕诵读，还可以闭目美读，通过多媒体教学，增加了学生学习的体验，提高了古诗词学习实效。
三、多媒体提高阅读教学的效率
把多媒体融合到阅读教学中，提高学习效率的同时也提高了教学质量。阅读课中运用多媒体在拓宽学生视野的同时也使课堂内容具有强烈的趣味性。语文课本中的知识和阅读量远远不能满足学生的求知欲，通过多媒体来补充一些与课文相关的内容，不仅能开拓学生的视野，还能提高学生的语文素养和能力。多媒体中多彩的色彩，以及悦耳动听的音乐，为学生提供一个集声像色于一体，动静结合、生动直观、内容丰富的教学环境，使学生对教学内容有更好的感性认识，从而使学生更好的理解学习内容，也有助于教师更新教学内容，以达到事半功倍的作用。在语文教材中有许多比较抽象的词语和一些对于学生来说没有见过的描写景德句子，需要学生掌握。如果只是用语言讲述则很难讲解清楚，学生也难以理解，即使配上挂图，也难以达到理想的教学效果。而利用多媒体教学就可以化抽象为具体，化静为动，化虚为实，把难以理解的内容充分显示出来，将知识化难为易，巧妙地突破教学中的难点问题。多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、教学方法、教学模式的更新、也形成师生角色的转化。语文是一门综合性的学科，教材中有情节跌宕、人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。学生在对文章语言文字、段落深刻理解的基础上，通过多媒体课件，丰富他们头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时迸出创新的火花。
四、多媒体教学开启学生的智慧之门
将多媒体巧妙地运用于作文教学，可以为学生引入生活的源头活水，开启学生的智慧之门，点燃学生的热情之火，张扬学生写作的个性之美，为困境中的作文教学插上腾飞的翅膀。小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观、生动、可感、动态的画面，悦耳的音响，清晰地文字，全方位地刺激学生的感官，能唤起他们的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们的思维，激发他们习作的兴趣，引起他们主动参与写作的欲望。小学生的心理和生理特点决定了他们对发生在自己身边的事情熟视无睹，平时缺乏对生活得观察，在加上生活经历有限，往往写出来的作文就平淡无奇，言之无物。在作文教学中，采用现代媒体进行教学，克服了小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，并整理以后在呈现出来，为学生提供了丰富的情感信息，就能有效地帮助学生打开思路，扩大视野，积累素材。运用多媒体，创设情景，借助情感的推动，让学生在想象中驰骋，当学生脑海中的想象丰富时候，让他们把自己的想象写出来，就这样一篇篇想象丰富，情节各异，精彩纷呈的好文章便完成了。有效地运用多媒体指导学生习作，不仅优化整个习作指导过程，提高学生的写作兴趣，也为学生提供了广泛的写作素材和选材空间，更培养了学生的想象力和创新精神。提高课堂教学效果和课堂教学效率，增加语文课的教学质量。
一、多媒体是教师教学的得力助手
备课在整个教学工作中是十几重要的一环。过去在备课中，要查找一些课外的相关内容曾是教师繁琐的工作，有时候为了查找一篇文章相关的作者资料，年代背景，跑图书馆、请教其他教师，结果所获甚少，甚至一无所获。现在，通过多媒体中的网络环节，教师就能在无限广阔的空间，获取更多的知识，增加备课质量，丰富备课内容，提升课堂教学质量。多媒体把文字、图形、图像、声音和动画等先进技术有机融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使学生对于高科技的认识上比以往的学生接受更多、更快。很多问题，教师不用在花大部分时间讲解来使学生理解，从而让教师及时调整教学目标和重点，提高课堂教学的实效性。为了使课堂生动有趣，需要大量的图片、音频和视频资源，以往的备课中这一环节总是薄弱的，教师很难准备，多媒体备课却能轻松解决这一问题，使得课堂教学变得生动有趣。多媒体备课不仅提高了教师的备课质量也增加了课堂效率。
二、多媒体起到激趣引情的作用
传统的古诗词教学，往往只注重讲解注释，学生在枯燥无味的逐字逐句的解释中，不能体味到我国古诗词独有的韵味美和意境美，也不能真正让学生体验古诗词的魅力，给学生学习带来了一定的困难。但如果在古诗词教学中合理应用多媒体，就能引导学生闯过难关，收到意想不到的教学效果。让学生在学习古诗时如闻其声、如临其境，直观地理解诗意，体会感情，起到了激趣引情的作用。学生喜欢古时，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。在教学中，指导学生有感情地背诵古诗，是古诗词教学中的重点。传统的古诗教学中，老师往往是通过自己的范读指导学生朗读，但是同样的一首古诗，有的老师能读出感情，引起学生共鸣，而有的老师平铺直叙缺乏感情，在加上方言等因素的影响，范读教学不尽如人意。应用多媒体，播放录制好的由专业人员朗读的古诗词朗读录音，效果会更好。在学生朗读、背诵古诗词时候，运用多媒体展示图片、声音、音乐等信息技术的参与，对学生准确感受和把握全文的基调很有帮助，学生可以在看着画面听范读，也可以看着画面、字幕诵读，还可以闭目美读，通过多媒体教学，增加了学生学习的体验，提高了古诗词学习实效。
三、多媒体提高阅读教学的效率
把多媒体融合到阅读教学中，提高学习效率的同时也提高了教学质量。阅读课中运用多媒体在拓宽学生视野的同时也使课堂内容具有强烈的趣味性。语文课本中的知识和阅读量远远不能满足学生的求知欲，通过多媒体来补充一些与课文相关的内容，不仅能开拓学生的视野，还能提高学生的语文素养和能力。多媒体中多彩的色彩，以及悦耳动听的音乐，为学生提供一个集声像色于一体，动静结合、生动直观、内容丰富的教学环境，使学生对教学内容有更好的感性认识，从而使学生更好的理解学习内容，也有助于教师更新教学内容，以达到事半功倍的作用。在语文教材中有许多比较抽象的词语和一些对于学生来说没有见过的描写景德句子，需要学生掌握。如果只是用语言讲述则很难讲解清楚，学生也难以理解，即使配上挂图，也难以达到理想的教学效果。而利用多媒体教学就可以化抽象为具体，化静为动，化虚为实，把难以理解的内容充分显示出来，将知识化难为易，巧妙地突破教学中的难点问题。多媒体技术是小学语文阅读教学一个重要的教学手段。借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、教学方法、教学模式的更新、也形成师生角色的转化。语文是一门综合性的学科，教材中有情节跌宕、人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解。学生在对文章语言文字、段落深刻理解的基础上，通过多媒体课件，丰富他们头脑中的表象，拓宽了思维空间，使学生在课堂学习中不时迸出创新的火花。
四、多媒体教学开启学生的智慧之门
将多媒体巧妙地运用于作文教学，可以为学生引入生活的源头活水，开启学生的智慧之门，点燃学生的热情之火，张扬学生写作的个性之美，为困境中的作文教学插上腾飞的翅膀。小学生好奇心强，对新鲜的事物比较敏感，特别是对直观、生动、可感、动态的画面，悦耳的音响，清晰地文字，全方位地刺激学生的感官，能唤起他们的好奇心，吸引他们的注意力，引发他们的思维，激发他们习作的兴趣，引起他们主动参与写作的欲望。小学生的心理和生理特点决定了他们对发生在自己身边的事情熟视无睹，平时缺乏对生活得观察，在加上生活经历有限，往往写出来的作文就平淡无奇，言之无物。在作文教学中，采用现代媒体进行教学，克服了小学生观察的局限性，挖掘他们平时视而不见的生活内容，并整理以后在呈现出来，为学生提供了丰富的情感信息，就能有效地帮助学生打开思路，扩大视野，积累素材。运用多媒体，创设情景，借助情感的推动，让学生在想象中驰骋，当学生脑海中的想象丰富时候，让他们把自己的想象写出来，就这样一篇篇想象丰富，情节各异，精彩纷呈的好文章便完成了。有效地运用多媒体指导学生习作，不仅优化整个习作指导过程，提高学生的写作兴趣，也为学生提供了广泛的写作素材和选材空间，更培养了学生的想象力和创新精神。提高课堂教学效果和课堂教学效率，增加语文课的教学质量。