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教师对儿童的鼓励、赞赏能激发孩子学习的动力，也是增进师生感情的一种途径。平时常说“好孩子是夸出来的”，这个道理我们都明白，但用什么方法、夸到什么程度，是我们在具体工作中需要探索的。
一、传达你的认可和肯定
平時上课的时候，我对学生用得最多的鼓励形式是点头、微笑、注视、赞赏;课下学生喜欢和我聊天，我经常摸摸他们的头发，捏捏他们的小脸，拍拍他们的肩膀，这些身体语言帮助我传达认可和肯定。
但也有特殊情况。班上有个男生的家长曾酒后打电话向我告状，说他儿子在家不懂礼貌的种种不是。我仔细观察了一段时间，发现他在学校并没有什么不良行为，他对老师和同学都很有礼貌。在家访中，我坚持说孩子在学校表现很好，举例说明他在校是如何有礼貌的。我观察他的表现：一开始，他一声不吭，躲在门边偷听我们的谈话。过了一会儿，他倒了三杯水端进房间，还对我笑笑，我摸了摸他的头，发现他的眼里泛出了泪花。临走，他母亲到楼下送我，和我聊了几句。这时，我才知道孩子的父亲经常喝酒、打麻将，孩子不喜欢父亲的这些行为，所以经常顶撞他，不给他好脸色看。
家访后，我有意在早晨“谈天说地”的时候，跟学生聊健康生活的话题，还让他们搜集相关资料。我跟他们说：“现在有很多小孩子和年轻人很注意自己的健康，也想让自己爱的人有更健康的生活方式，但改变一个人不容易，我们要有耐心，更要有方法，用他乐于接受的方式表达，你的爱才更有意义。”我还在班上设立“生活习惯奖”。
一个星期后，这个男生的父亲打电话说，孩子每天晚上念一段健康小知识给他听，也不太跟他顶嘴了。有一次他喝酒后，孩子还给他倒了杯蜂蜜水……他很惭愧，他不敢说自己能改，但愿意尝试……后来，我把第一个“生活习惯奖”颁给了这个男生。
二、用心的奖励
奖励一个人的方法有很多，最简单直接的就是物质奖励。书籍、书签、本子、笔、乐高小人、花茶、泡腾片、糖、零食我都送过，送给乐于为班级做贡献的同学、积极参加运动会或公益活动的同学、学习有进步的同学、家庭有困难的同学。物质奖励不宜过多，也不宜价值过高。现在孩子物质条件都不差，很多时候我们不能靠物质去吸引孩子，特别是高年级的孩子，我们要多花一点心思，抓住最佳时机。
记得第一次买水果给她们吃，是毕业前的复习阶段。我提前一天预告：请小测验全对的同学吃凤梨。那天早晨，我在黑板上画了个凤梨，他们问我：“老师，该不是画个凤梨给我们吧？”我没作解释。测验后，我统计了全对的同学。下午体育课，我提前在教室里切好凤梨，等他们回来。那是夏天，课后他们个个满头大汗、又累又渴。看他们进来了，我坐在讲台上淡淡地说：“请小测全对的同学吃两块凤梨。”喜从天降，全对的同学很开心，没全对的悔恨不已。我趁热打铁告诉他们，后天小测，还请大家吃凤梨。就这样，考前三周，我请大家吃了四次水果。当然，为了让更多同学感受成功的喜悦，我提前对基础差的同学降低了标准，让他们更有希望、更有动力。
每次统计测验成绩时，我都让同学给我们拍一张照片做纪念，然后发到家长群，让学生知道这是荣誉的象征。有些家长也会借此激励孩子争取全对。那段时间，有家长反映孩子回家主动复习语文，热情高涨，还让家长抽写。即使天气炎热，复习阶段忙碌、疲惫，那段时间我们班依旧活力四射，对学习充满激情。大家在一起，每天都非常开心。我们班连续两学期都是学习优胜班级。
班级也是一个小社会，多花一点心思，让物质奖励升华为一种精神追求。学生都想获得老师的肯定、同学的认可，只要激励方式得当，他们自然会加倍努力。
三、坚竹信用积分
在班级管理中，我们经常用个人积分或小组积分等形式辅助管理。我也做过不少尝试，比如在黑板上设置小组擂台，在墙上贴个人积分表，或者在课本上盖章。这些方法大同小异，不太复杂，方便统计，老师用着顺手就行，最重要的是及时总结和表彰。
我们班用的“坚竹信用积分”，是我去年设计的。去年，我校在创建全国文明校园的过程中，师生们都付出了辛勤的劳动，但每人的付出不是均等的。孩子们也是一样，干得好的，老师特别愿意安排事情给他干，干得不好的反而清闲。其实，大家都有做事的积极性，但总是给一部分同学安排额外任务，这部分同学心里可能就会有些小情绪。那段时间手抄报、征文、打扫卫生特别频繁，时间还很赶。怎样才能调动学生做事的积极性？加分可以，但不够长效。
正当我百思不得其解时，校长开会提到了社会信用评价体系的运行、奖惩，我听了茅塞顿开。我开始参照社会信用体系设计班级信用积分，号召同学参与志愿服务，培养学生的公益心。凡是参加并完成额外任务的一律计入信用档案进行加分，累积到一定分值后，抽奖奖励特权。对于同学们都想参加但名额有限的一些活动，就用信用积分排名，分数高的同学优先选择。比如有一次外校老师上有特色的计算机课，大家都想参加，但只有20个名额。这时，我就按积分排出前20名优先报名。有优先选择的权利，孩子们别提有多自豪了，大家还都觉得很公平，对老师的信赖也更多了一分。从此以后，不管什么活动，只要我一开口，总有很多同学积极踊跃地报名。
人都有惰性，但更多的时候，他们只是渴望获得认可和肯定。作为班主任，如果对孩子的付出视而不见，就会挫伤孩子的积极性。但每个班级的学生和班情都不一样，选择一种适合的评价体系，落实到位，给予学生认可和肯定，这才是最重要的。只要你的方式能促进班级的成长，那它就是最好的。
一、传达你的认可和肯定
平時上课的时候，我对学生用得最多的鼓励形式是点头、微笑、注视、赞赏;课下学生喜欢和我聊天，我经常摸摸他们的头发，捏捏他们的小脸，拍拍他们的肩膀，这些身体语言帮助我传达认可和肯定。
但也有特殊情况。班上有个男生的家长曾酒后打电话向我告状，说他儿子在家不懂礼貌的种种不是。我仔细观察了一段时间，发现他在学校并没有什么不良行为，他对老师和同学都很有礼貌。在家访中，我坚持说孩子在学校表现很好，举例说明他在校是如何有礼貌的。我观察他的表现：一开始，他一声不吭，躲在门边偷听我们的谈话。过了一会儿，他倒了三杯水端进房间，还对我笑笑，我摸了摸他的头，发现他的眼里泛出了泪花。临走，他母亲到楼下送我，和我聊了几句。这时，我才知道孩子的父亲经常喝酒、打麻将，孩子不喜欢父亲的这些行为，所以经常顶撞他，不给他好脸色看。
家访后，我有意在早晨“谈天说地”的时候，跟学生聊健康生活的话题，还让他们搜集相关资料。我跟他们说：“现在有很多小孩子和年轻人很注意自己的健康，也想让自己爱的人有更健康的生活方式，但改变一个人不容易，我们要有耐心，更要有方法，用他乐于接受的方式表达，你的爱才更有意义。”我还在班上设立“生活习惯奖”。
一个星期后，这个男生的父亲打电话说，孩子每天晚上念一段健康小知识给他听，也不太跟他顶嘴了。有一次他喝酒后，孩子还给他倒了杯蜂蜜水……他很惭愧，他不敢说自己能改，但愿意尝试……后来，我把第一个“生活习惯奖”颁给了这个男生。
二、用心的奖励
奖励一个人的方法有很多，最简单直接的就是物质奖励。书籍、书签、本子、笔、乐高小人、花茶、泡腾片、糖、零食我都送过，送给乐于为班级做贡献的同学、积极参加运动会或公益活动的同学、学习有进步的同学、家庭有困难的同学。物质奖励不宜过多，也不宜价值过高。现在孩子物质条件都不差，很多时候我们不能靠物质去吸引孩子，特别是高年级的孩子，我们要多花一点心思，抓住最佳时机。
记得第一次买水果给她们吃，是毕业前的复习阶段。我提前一天预告：请小测验全对的同学吃凤梨。那天早晨，我在黑板上画了个凤梨，他们问我：“老师，该不是画个凤梨给我们吧？”我没作解释。测验后，我统计了全对的同学。下午体育课，我提前在教室里切好凤梨，等他们回来。那是夏天，课后他们个个满头大汗、又累又渴。看他们进来了，我坐在讲台上淡淡地说：“请小测全对的同学吃两块凤梨。”喜从天降，全对的同学很开心，没全对的悔恨不已。我趁热打铁告诉他们，后天小测，还请大家吃凤梨。就这样，考前三周，我请大家吃了四次水果。当然，为了让更多同学感受成功的喜悦，我提前对基础差的同学降低了标准，让他们更有希望、更有动力。
每次统计测验成绩时，我都让同学给我们拍一张照片做纪念，然后发到家长群，让学生知道这是荣誉的象征。有些家长也会借此激励孩子争取全对。那段时间，有家长反映孩子回家主动复习语文，热情高涨，还让家长抽写。即使天气炎热，复习阶段忙碌、疲惫，那段时间我们班依旧活力四射，对学习充满激情。大家在一起，每天都非常开心。我们班连续两学期都是学习优胜班级。
班级也是一个小社会，多花一点心思，让物质奖励升华为一种精神追求。学生都想获得老师的肯定、同学的认可，只要激励方式得当，他们自然会加倍努力。
三、坚竹信用积分
在班级管理中，我们经常用个人积分或小组积分等形式辅助管理。我也做过不少尝试，比如在黑板上设置小组擂台，在墙上贴个人积分表，或者在课本上盖章。这些方法大同小异，不太复杂，方便统计，老师用着顺手就行，最重要的是及时总结和表彰。
我们班用的“坚竹信用积分”，是我去年设计的。去年，我校在创建全国文明校园的过程中，师生们都付出了辛勤的劳动，但每人的付出不是均等的。孩子们也是一样，干得好的，老师特别愿意安排事情给他干，干得不好的反而清闲。其实，大家都有做事的积极性，但总是给一部分同学安排额外任务，这部分同学心里可能就会有些小情绪。那段时间手抄报、征文、打扫卫生特别频繁，时间还很赶。怎样才能调动学生做事的积极性？加分可以，但不够长效。
正当我百思不得其解时，校长开会提到了社会信用评价体系的运行、奖惩，我听了茅塞顿开。我开始参照社会信用体系设计班级信用积分，号召同学参与志愿服务，培养学生的公益心。凡是参加并完成额外任务的一律计入信用档案进行加分，累积到一定分值后，抽奖奖励特权。对于同学们都想参加但名额有限的一些活动，就用信用积分排名，分数高的同学优先选择。比如有一次外校老师上有特色的计算机课，大家都想参加，但只有20个名额。这时，我就按积分排出前20名优先报名。有优先选择的权利，孩子们别提有多自豪了，大家还都觉得很公平，对老师的信赖也更多了一分。从此以后，不管什么活动，只要我一开口，总有很多同学积极踊跃地报名。
人都有惰性，但更多的时候，他们只是渴望获得认可和肯定。作为班主任，如果对孩子的付出视而不见，就会挫伤孩子的积极性。但每个班级的学生和班情都不一样，选择一种适合的评价体系，落实到位，给予学生认可和肯定，这才是最重要的。只要你的方式能促进班级的成长，那它就是最好的。