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在农村中学教学多年发现，许多进入初中的学生都感到物理难学，怕学物理，而且课堂上也不愿听，老师也感到物理难教，不管老师多么用心，学生成绩总是难以提高，甚至出现老师花的时间越多，学生越反感的反差现象。新课程标准要求我们，在教学过程中不能满足于知识的积累，而要注重知识的应用，帮助学生打开思维的大门，主动获取知识，呼唤教学的改革，物理教学必须坚持“以人为本”，发动学生主动学习，全面提高学生的科学素质。使学生能体验到物理学习的快乐，在物理教学过程中就体现学生愉快学习物理的因素，和谐的师生关系让学生发现快乐。
物理课堂教学是物理教学中的重中之重，它是一个教学质量和教学效率提升的过程。教师要学会在课堂上调控好生生互动的过程，把握好师生互动的思路与节奏，及时而准确地把自己的知识、经验、教学机智传播给学生，这样才能使课堂充满活力，使课堂优质高效。如何让每堂课充满活力呢？通过作者的多年教学探索，应从以下几个方面入手。
一、有趣的新课导入激发学生的学习兴趣
俗话说，良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要，如果导入得好，可以激发学生情绪，从而充分地调动他们的积极性，使我们顺利地完成教学任务。导入新课时如果能做到“有趣、灵活、新颖”，就会收到良好的效果。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，有趣的生活场景或提出一個激起思维的物理问题等方法导入新课，让学生兴奋起来。这节课的情绪和气氛就调动起来了，学生的参与性也积极了，学习兴趣也提高了。在老师的主导下，学生就主动地展开了学习。
二、灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课堂生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，采取灵活多样的教学方法，保持学生的学习兴趣。例如：在讲到《压力、压强》一节的时候，说到压力的作用效果，通过学生亲自实验，体会物理感念的形成过程。让学生把圆珠笔（去掉笔帽）静止在两个大拇指之间，可以看见什么情况；再用力还是静止在大拇指之间，比原先有什么感觉。让他们体会决定压力作用效果的因素是什么。当压力相等时，受力面积越小，压力作用效果越大；当受力面积相等时，压力越大，压力作用效果越大。（这是实验法。）再通过老师准备的实验，并把实验的结果，通过PPT的图片，展现给学生，应用控制变量法，经一步分析得出影响压力作用效果的因素，在实验法的基础上，当压力、受力面积都不相等时，可以通过比较压力和受力面积的比值来比较。进一步让学生体会决定压力作用效果的因素。（这是图片情景分析法。）在实验、情景的基础上，配以准备好的数据，把刚才的情景，转化成数据表格分析，例举刚才实验的压力、受力面积的数据以及压力作用效果，留出一行比较压力和受力面积的比值，最总得出压力作用效果的决定因素是压力和受力面积。（这是表格分析法。）引入压强的感念。这样，学生亲身经历的，他们能轻易遗忘吗？多样灵活的教法，让学生火热的发现溶化了物理严肃而冰冷的美丽，让有趣、鲜活、丰富活动替代了物理的枯燥、单调，这样学生的兴趣能不浓厚吗？
三、物理知识生活化加强学生的学习兴趣
物理知识源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产。鼓励学生联系生活，联系生产实际，不但是学以致用，而且还能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到某校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在离它被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，某校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不向泵壳里灌水行不行？答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算中也要联系实际，一般数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。比如我在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，需要多少个饮料瓶？几乎全班同学都采取四舍五入，答案是16个。我让学生从实际出发分析，用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理？从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
因此，物理学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有物理。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出与学生的生活联系紧密的、丰富多彩有趣的课来，教师就应根据学生的生活经验将物理学习材料“生活化”。
四、设计科学、合理的练习题巩固学生的学习兴趣
物理的学习的好坏，还得通过解物理题来体现。要让学生乐意做物理题，减轻学生的学业负担。教师必须针对学生的实际，科学、合理地设计教学活动中的示范性例题、巩固性练习、实践与创新性练习。课堂教学中要有针对性地布置练习题。至少应针对不同群体安排两三个层次的作业。作业也应根据学生的认知规律，有梯度地呈现：先做模仿型的练习，再做变式型的练习，最后是综合与创新型的练习。
总之，让学生每堂物理课都充满活力和兴趣， 提升教学效率，就要营造出鲜活的活动课堂和激活学生浓厚兴趣。以“情”为纽带，加强师生间互动，学生间的协作，以“境”为手段，使学生体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，同时增强学生主动质疑，主动探究，主动获取有用信息，主动归纳的能力，把措施变为实际行动，那就让学生如一群群绵羊在绿地上自主觅食、自由咀嚼，享受大自然的美食，在无忧无虑间，在自然而然中感悟成功。
物理课堂教学是物理教学中的重中之重，它是一个教学质量和教学效率提升的过程。教师要学会在课堂上调控好生生互动的过程，把握好师生互动的思路与节奏，及时而准确地把自己的知识、经验、教学机智传播给学生，这样才能使课堂充满活力，使课堂优质高效。如何让每堂课充满活力呢？通过作者的多年教学探索，应从以下几个方面入手。
一、有趣的新课导入激发学生的学习兴趣
俗话说，良好的开端等于成功的一半。可见课的导入是多么的重要，如果导入得好，可以激发学生情绪，从而充分地调动他们的积极性，使我们顺利地完成教学任务。导入新课时如果能做到“有趣、灵活、新颖”，就会收到良好的效果。为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有趣的小游戏，讲述生动的小故事，有趣的生活场景或提出一個激起思维的物理问题等方法导入新课，让学生兴奋起来。这节课的情绪和气氛就调动起来了，学生的参与性也积极了，学习兴趣也提高了。在老师的主导下，学生就主动地展开了学习。
二、灵活多样的教学方法保持学生的学习兴趣
要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课堂生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，采取灵活多样的教学方法，保持学生的学习兴趣。例如：在讲到《压力、压强》一节的时候，说到压力的作用效果，通过学生亲自实验，体会物理感念的形成过程。让学生把圆珠笔（去掉笔帽）静止在两个大拇指之间，可以看见什么情况；再用力还是静止在大拇指之间，比原先有什么感觉。让他们体会决定压力作用效果的因素是什么。当压力相等时，受力面积越小，压力作用效果越大；当受力面积相等时，压力越大，压力作用效果越大。（这是实验法。）再通过老师准备的实验，并把实验的结果，通过PPT的图片，展现给学生，应用控制变量法，经一步分析得出影响压力作用效果的因素，在实验法的基础上，当压力、受力面积都不相等时，可以通过比较压力和受力面积的比值来比较。进一步让学生体会决定压力作用效果的因素。（这是图片情景分析法。）在实验、情景的基础上，配以准备好的数据，把刚才的情景，转化成数据表格分析，例举刚才实验的压力、受力面积的数据以及压力作用效果，留出一行比较压力和受力面积的比值，最总得出压力作用效果的决定因素是压力和受力面积。（这是表格分析法。）引入压强的感念。这样，学生亲身经历的，他们能轻易遗忘吗？多样灵活的教法，让学生火热的发现溶化了物理严肃而冰冷的美丽，让有趣、鲜活、丰富活动替代了物理的枯燥、单调，这样学生的兴趣能不浓厚吗？
三、物理知识生活化加强学生的学习兴趣
物理知识源于人类生活及工农业生产，同时又应用于生活及生产。鼓励学生联系生活，联系生产实际，不但是学以致用，而且还能培养学生的兴趣和激发他们的学习情绪。例如在学习到活塞式抽水机和离心式水泵是大气压强将水抽上来的内容后，我让学生计算，在标准大气压下，如果我们要将水抽到某校背后200米高处的山顶水塔内，抽水机必须放在离它被抽水面不高于多少米的范围之内？客观上，某校所在处的气压小于标准大气压，具体抽水时，抽水机的高度应比所算的高度高还是低？离心式水泵在抽水前不向泵壳里灌水行不行？答案是不行，同学们能找出原因吗？请讨论，然后学生边阅读教材边进行讨论。在物理运算中也要联系实际，一般数学运算中有一个四舍五入的原则，但在物理运算中不一定适用。比如我在讲密度应用时，让学生计算用能装一千克水的饮料瓶去装13千克煤油，需要多少个饮料瓶？几乎全班同学都采取四舍五入，答案是16个。我让学生从实际出发分析，用16个瓶子装煤油后，剩下的0.2千克如何处理？从而使学生知道，物理中有时不能生搬硬套数学原则。
因此，物理学习必须加强与生活实际的联系，让学生感受到生活中处处有物理。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出与学生的生活联系紧密的、丰富多彩有趣的课来，教师就应根据学生的生活经验将物理学习材料“生活化”。
四、设计科学、合理的练习题巩固学生的学习兴趣
物理的学习的好坏，还得通过解物理题来体现。要让学生乐意做物理题，减轻学生的学业负担。教师必须针对学生的实际，科学、合理地设计教学活动中的示范性例题、巩固性练习、实践与创新性练习。课堂教学中要有针对性地布置练习题。至少应针对不同群体安排两三个层次的作业。作业也应根据学生的认知规律，有梯度地呈现：先做模仿型的练习，再做变式型的练习，最后是综合与创新型的练习。
总之，让学生每堂物理课都充满活力和兴趣， 提升教学效率，就要营造出鲜活的活动课堂和激活学生浓厚兴趣。以“情”为纽带，加强师生间互动，学生间的协作，以“境”为手段，使学生体验到学习的乐趣，感受到成功的喜悦，同时增强学生主动质疑，主动探究，主动获取有用信息，主动归纳的能力，把措施变为实际行动，那就让学生如一群群绵羊在绿地上自主觅食、自由咀嚼，享受大自然的美食，在无忧无虑间，在自然而然中感悟成功。