论文部分内容阅读
摘 要：幼儿教师管理班级的方法直接决定着幼儿园班级管理工作的成效。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“以说唱童谣为契机，牢记规则，用规则引导;以一日活动为平台，培植情感，用情感沟通;以评价激励为抓手，树立榜样，用榜样引领”等三个方面浅显论述一些幼儿园班级管理的有效方法。
关键词：幼儿园;班级管理;有效方法
班级管理工作是幼儿园保教工作的基础性工作。唯有做好了幼儿园班级管理工作，幼儿园各项工作才能够有序开展、有效落实。幼儿园班级管理工作的成效如何，关键在于幼儿教师管理班级的方法。如果幼儿教师管理班级的方法得当，那么，幼儿园班级各种工作也就井然有序。在这样的班级环境成长，幼儿的各项能力也就能够得到全面发展。
基于幼儿园班主任管理方法的重要性，幼儿教师在对班级进行管理的时候，一定要选择恰当合理的班级管理方法。以恰当合理的班级管理方法为推手，幼儿教师就可以大幅提升幼儿园班级管理工作的实效性。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿园班级管理的有效方法。
一、 以说唱童谣为契机，牢记规则，用规则引导
俗话说：“无规矩不成方圆。”做好幼儿园班级管理工作自然也离不开事无巨细的班级规则、班级制度。但是，幼儿教师仅仅制定事无巨细的班级管理规则、制度是远远不够的，还必须要让每一位幼儿牢记这些班级管理规则和制度等。唯有让幼儿记住了这些班级管理规则和制度，幼儿才能将这些事无巨细的班级管理规则内化于心、外化于行。
那么，怎样才能让幼儿记住一大堆的班级管理规则和制度呢？说唱童谣是幼儿非常喜欢的一种游戏形式。有鉴于此，幼儿教师可以将林林总总的幼儿园班级管理规则和制度创编成一些朗朗上口的童谣。通过让幼儿说唱这些童谣，幼儿就可以牢记各种班级管理规则和制度。
例如，在吃早餐和午饭之前，为了防止幼儿将饭餐洒在桌子上，引导幼儿节约粮食，幼儿教师可以让幼儿说唱这样的儿歌：大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
还比如说，在出操或集会时，幼儿教师可以让幼儿说唱这样的儿歌：小小手——摆起来;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……
由此可见，以说唱童谣为契机，幼儿就可以牢记各种班级管理规则。如此一来，这些幼儿班级管理规则就可以引导并规范幼儿的行为。
二、 以一日活动为平台，培植情感，用情感沟通
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”同样，爱在幼儿园班级管理过程中，也发挥着无可替代的作用。幼儿教师在班级管理过程中倾注浓浓的师爱，爱就会成为塑造良好班风的一种无形推手。幼儿教师用浓浓的师爱之泉能够培植出幼儿与教师之间深厚的情感。
一日活动既是幼儿园保教工作的主要内容，也是实施幼儿园班级管理工作的重要平台。以幼儿园一日活动为平台，幼儿教师就可以和幼儿之间培植出深厚的情感。而这深厚的情感，又会成为幼儿教师和幼儿深入交流的情感基础。
比如说，幼儿教师要以“游戏伙伴”的身份介入到游戏活动之中，与幼儿一起在形形色色的区域活动中探究、学习与成长。当幼儿在区域活动中遇到各种困难的时候，教师要对幼儿进行“旁敲侧击”，让幼儿能够及时摆脱游戏困境、完成游戏目标以及发展自身能力等。而在此过程中，幼儿教师与幼儿之间就可以培植出深厚的情感。
幼儿教师将浓浓的师爱注入幼儿园一日活动之中，不仅能够提升幼儿园一日活动的实效性，还能够与幼儿之间建立良好的情感，进而为班级管理工作架起一座情感的桥梁。
三、 以评价激励为抓手，树立榜样，用榜样引领
罗·阿谢姆说：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”在幼儿园班级管理过程中，幼儿教师同样要发挥榜样的作用。讓幼儿通过争相效仿各种榜样，幼儿就可以在潜移默化之中规范自己的行为。
正因为榜样在幼儿园班级管理过程中有着至关重要的作用，所以幼儿教师要在密切关注每位幼儿各种言行举止的前提下，以评价激励为重要抓手，树立各种榜样。幼儿教师树立榜样不仅是对幼儿各种优良行为的一种褒奖，还是对幼儿各种行为的一种引领。
例如，幼儿教师可以将一些在绘本阅读过程中表现优异的幼儿树立为“阅读标兵”，可以将一些在建构区域游戏活动中表现的优异的幼儿树立为“小小建筑师”，可以将一些在拼图区域游戏活动中表现突出的幼儿树立为“智慧之星”等。
由此可见，树立榜样既是幼儿教师评价与激励幼儿各种行为的一种手段，又是幼儿教师管理班级的一种有效方法。
综上所述，为了切实提升幼儿园班级管理工作的实效性，幼儿教师要引领幼儿以说唱童谣为契机，让幼儿牢记班级管理规则，用班级管理规则引导幼儿规范自己的言行举止;幼儿教师要引领幼儿以一日活动为平台，与幼儿之间培植深厚的情感，用亲密无间的情感与幼儿进行心灵的沟通;幼儿教师要指引幼儿以评价激励为抓手，聚焦幼儿的日常表现树立各种优秀的榜样，用令人佩服的榜样引领幼儿的各种行为。
参考文献：
[1]温兰.幼儿园班级管理方法新思路[J].求知导刊，2018（2）：32.
[2]郑燕萍.浅谈幼儿园班级管理方法的有效运用[J].都市家教月刊，2012（8）：56.
关键词：幼儿园;班级管理;有效方法
班级管理工作是幼儿园保教工作的基础性工作。唯有做好了幼儿园班级管理工作，幼儿园各项工作才能够有序开展、有效落实。幼儿园班级管理工作的成效如何，关键在于幼儿教师管理班级的方法。如果幼儿教师管理班级的方法得当，那么，幼儿园班级各种工作也就井然有序。在这样的班级环境成长，幼儿的各项能力也就能够得到全面发展。
基于幼儿园班主任管理方法的重要性，幼儿教师在对班级进行管理的时候，一定要选择恰当合理的班级管理方法。以恰当合理的班级管理方法为推手，幼儿教师就可以大幅提升幼儿园班级管理工作的实效性。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，浅显论述一些幼儿园班级管理的有效方法。
一、 以说唱童谣为契机，牢记规则，用规则引导
俗话说：“无规矩不成方圆。”做好幼儿园班级管理工作自然也离不开事无巨细的班级规则、班级制度。但是，幼儿教师仅仅制定事无巨细的班级管理规则、制度是远远不够的，还必须要让每一位幼儿牢记这些班级管理规则和制度等。唯有让幼儿记住了这些班级管理规则和制度，幼儿才能将这些事无巨细的班级管理规则内化于心、外化于行。
那么，怎样才能让幼儿记住一大堆的班级管理规则和制度呢？说唱童谣是幼儿非常喜欢的一种游戏形式。有鉴于此，幼儿教师可以将林林总总的幼儿园班级管理规则和制度创编成一些朗朗上口的童谣。通过让幼儿说唱这些童谣，幼儿就可以牢记各种班级管理规则和制度。
例如，在吃早餐和午饭之前，为了防止幼儿将饭餐洒在桌子上，引导幼儿节约粮食，幼儿教师可以让幼儿说唱这样的儿歌：大白米饭，豆腐鸡蛋，青菜肉汤，喷香喷香。我来扮个大老虎，啊呜！啊呜！全吃光！
还比如说，在出操或集会时，幼儿教师可以让幼儿说唱这样的儿歌：小小手——摆起来;小小脚——踏起来;小胸脯——挺起来;一二一，一二一……
由此可见，以说唱童谣为契机，幼儿就可以牢记各种班级管理规则。如此一来，这些幼儿班级管理规则就可以引导并规范幼儿的行为。
二、 以一日活动为平台，培植情感，用情感沟通
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”同样，爱在幼儿园班级管理过程中，也发挥着无可替代的作用。幼儿教师在班级管理过程中倾注浓浓的师爱，爱就会成为塑造良好班风的一种无形推手。幼儿教师用浓浓的师爱之泉能够培植出幼儿与教师之间深厚的情感。
一日活动既是幼儿园保教工作的主要内容，也是实施幼儿园班级管理工作的重要平台。以幼儿园一日活动为平台，幼儿教师就可以和幼儿之间培植出深厚的情感。而这深厚的情感，又会成为幼儿教师和幼儿深入交流的情感基础。
比如说，幼儿教师要以“游戏伙伴”的身份介入到游戏活动之中，与幼儿一起在形形色色的区域活动中探究、学习与成长。当幼儿在区域活动中遇到各种困难的时候，教师要对幼儿进行“旁敲侧击”，让幼儿能够及时摆脱游戏困境、完成游戏目标以及发展自身能力等。而在此过程中，幼儿教师与幼儿之间就可以培植出深厚的情感。
幼儿教师将浓浓的师爱注入幼儿园一日活动之中，不仅能够提升幼儿园一日活动的实效性，还能够与幼儿之间建立良好的情感，进而为班级管理工作架起一座情感的桥梁。
三、 以评价激励为抓手，树立榜样，用榜样引领
罗·阿谢姆说：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”在幼儿园班级管理过程中，幼儿教师同样要发挥榜样的作用。讓幼儿通过争相效仿各种榜样，幼儿就可以在潜移默化之中规范自己的行为。
正因为榜样在幼儿园班级管理过程中有着至关重要的作用，所以幼儿教师要在密切关注每位幼儿各种言行举止的前提下，以评价激励为重要抓手，树立各种榜样。幼儿教师树立榜样不仅是对幼儿各种优良行为的一种褒奖，还是对幼儿各种行为的一种引领。
例如，幼儿教师可以将一些在绘本阅读过程中表现优异的幼儿树立为“阅读标兵”，可以将一些在建构区域游戏活动中表现的优异的幼儿树立为“小小建筑师”，可以将一些在拼图区域游戏活动中表现突出的幼儿树立为“智慧之星”等。
由此可见，树立榜样既是幼儿教师评价与激励幼儿各种行为的一种手段，又是幼儿教师管理班级的一种有效方法。
综上所述，为了切实提升幼儿园班级管理工作的实效性，幼儿教师要引领幼儿以说唱童谣为契机，让幼儿牢记班级管理规则，用班级管理规则引导幼儿规范自己的言行举止;幼儿教师要引领幼儿以一日活动为平台，与幼儿之间培植深厚的情感，用亲密无间的情感与幼儿进行心灵的沟通;幼儿教师要指引幼儿以评价激励为抓手，聚焦幼儿的日常表现树立各种优秀的榜样，用令人佩服的榜样引领幼儿的各种行为。
参考文献：
[1]温兰.幼儿园班级管理方法新思路[J].求知导刊，2018（2）：32.
[2]郑燕萍.浅谈幼儿园班级管理方法的有效运用[J].都市家教月刊，2012（8）：56.