【摘 要】
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2月7日星期四雪寒冷的冬天到了。清晨,我走出家门,一股寒风迎面扑来。啊!下雪了。好大的一场雪啊!天和地盖上了一层厚厚的棉被,房屋和树木都披上了银装。树上白了,房顶上也白
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2月7日星期四雪寒冷的冬天到了。清晨,我走出家门,一股寒风迎面扑来。啊!下雪了。好大的一场雪啊!天和地盖上了一层厚厚的棉被,房屋和树木都披上了银装。树上白了,房顶上也白了,真是一个洁白的世界,好漂亮啊!一会儿,北风呼啸,大雪又漫天飞舞,轻柔、洁白。
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在小学英语教学中,阅读绘本能够激发学生的学习兴趣,激发其主观能动性,从而提升教学质量。为了提升绘本阅读教學效果,在教学实践中教师应该根据绘本内容构造阅读情境、做好铺垫,并设计绘本阅读活动,让学生掌握绘本阅读技巧。安排绘本复述任务,训练学生的综合表达能力。 英语绘本是一种通过少量文字与大篇幅精美图画讲述故事的英语图画书,在小学英语教学课堂上具有较高的应用价值,利于学生保持天性、接受新知识。对于教师
深度学习就是指学生在学习过程中将新知识与旧知识穿插在一起,对新知识进行学习和巩固,并融入到旧知识中发现问题、解决问题。在小学英语语篇教学中开展深度学习,不仅需要培养学生语言学习能力,同时应该提升学生知识迁移和解决问题的能力。在深度学习背景下,学生学习内容应该是连续完整的。但是在实际教学中仍存在一些问题,导致教学效果不理想。本文就小学英语语篇教学中深度学习的实践进行探究。 1. 目前语篇教学中存在
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许多年前,新罕布什尔州住着一个贫穷的农民,他的名字叫埃比尼泽·韦伯斯特。他的小农场坐落在群山之中,离梅里马克河不远。这是一个美丽的地方,但土地很贫瘠,有很多岩石,
初一英语音标教学成功与否,直接影响学生自主学习英语的能力和持续学习英语的兴趣。教学中发现,许多学生英语学不好,是从不能轻松而又高效地读记单词开始的,也就是不能借助音标这一工具自读单词,不能结合音形关系巧记单词,给英语的深入学习埋下了障碍,甚至被卡在了英语大门之外。如果教师运用灵活巧妙的办法去提高音标教学的效益,学生就能够学的轻松,学的扎实,也就可以有效地解决以上问题。现结合自己的教学实践,谈几点尝
英语是一门语言学科,阅读教学的重要性不言而喻,学生阅读能力的高低将决定着整个英语教学效率的高低。从英语素养上来说,阅读能力是学生各项能力和素养提升的关键。通过英语阅读才能帮助学生积累丰富的词汇,拓展知识面,逐步提升口语交际能力,写出语言详实、精彩,内容丰富的英语作文。学生阅读能力的提高是一个循序渐进的过程,不是一蹴而就的,这就需要高中英语教师不断努力,寻求新的教学方法,采用高效的教学策略,有效提高
1. 科学分组分层 在英语教学中根据学生实际学习能力状况对学生进行合理的分组是构建合作竞争学习机制的前提。在分小组时老师应参照“组内异质,组间同质”的原则,分组可参考学生的英语测试成绩和日常表现,适当关注学生的爱好和发展潜力等,把班级里的学生分成A、B、C三个层次,设定好每组的人数,使每个组A、B、C三个层次的学生相对均衡,分成若干个小组,使每个小组的整体实力相对平等,每个小组都拥有开展竞争学习
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