论文部分内容阅读
游戏，是每个孩子的天性，孩子们往往在游戏中获得经验，学到知识，体验愉悦情感。音乐游戏是儿童游戏世界中的一个充满欢乐、荡漾歌声、舒展舞姿、自我表演的快乐王国。在幼儿园进行音乐游戏教学，不仅符合幼儿年龄身心的特点，而且能有效地培养幼儿对音乐的感受力，萌发幼儿感受美、变现美的情趣，从而使他们的情操得以最初的升华，促使幼儿身心健康成长。
在教学中，怎样才能是幼儿迅速地掌握游戏方法，及早参加游戏呢?电教媒体作为一种具有特殊功能的教育手段，已广泛地应用于幼儿园的各科教学之中，事实证明，在幼儿同音乐游戏教学中，合理使用电教媒体，用其特殊的表现手法，可以极大限度地调动幼儿的视觉、听觉，优化音乐游戏的课堂教学。
一、利用投影和录音，强化音乐游戏方法
在教幼儿学习音乐游戏《勇敢的小兔子》时，采用一套综合式活动投影片，先投出一张固定的背景图，一篇美丽的大森林，接着投出抽拉活动片兔妈妈带领小兔采蘑菇的情景，色彩鲜明、形象生动的画面立刻吸引了幼儿的注意力，当凶恶的狼从森林中窜出来的一张活动片投出时，许多幼儿不禁失声惊叫起来，当兔妈妈带着小兔躲进了草丛并看到兔妈妈带领小兔勇敢地战胜大灰狼时，幼儿又兴奋地欢呼跳跃。这样，幼儿在看投影，听故事的过程中既融入了个人的情感，又了解了游戏的内容和方法，然后再请幼儿听音乐，根据刚才的所见所闻，创编出兔和狼的动作。幼儿看的专心，学的踊跃，是幼儿在音乐游戏活动中始终保持紧张而愉快的情绪，促进了幼儿潜能的发展。
二、利用现有和自制的游戏录像。创设游戏情境
音乐游戏录像，试听结合，能动能静，能分能和，常规手法无可比拟，既直观形象，又清晰明了，大大缩短了老师口头讲解游戏方法的时间，克服了口头讲解周详且难于理解的弊端，可使幼儿有更多的时间参加游戏实践。根据幼儿爱模仿的特点，在教幼儿学游戏《鸭子上桥》时，选用电视录像辅助教学，录像中生动有趣的扮相，形象清晰而完整的表演，引起了幼儿极大的兴趣，他们边看边学，边学边做，并有所创新，很快掌握了游戏的方法，在观看的同时，老师及时提醒幼儿注意“鸭子”上下桥的顺序及游戏的规则：歌词中唱到哪一只，即是哪一只上下桥，在上下桥时踩到线的“鸭子”算掉到河里，在下一次游戏时停止游戏一次。通过电视录像教学，幼儿学到的动作活灵活现，在游戏中孩子们真的成了一只只憨态可掬的“小鸭子”。
在教中班幼儿学《走路》的游戏时，为帮助幼儿辨明鹿、鸭、乌龟、小猫等四种动物的不同走路姿势，利用电视录像的再现性特征，放映四种动物的行走录像，在幼儿的头脑中留下深刻的印象，再教幼儿做游戏时就简单多了，没出示一种小动物，幼儿马上就知道它的行走是跳、是爬还是摇摆了，游戏时也能根据自己所扮演的角色，分出自己的行走方式。
三、利用投影、录像提供事实。化难为易
在音乐游戏《狐狸和兔子》中分别有狐狸和兔子的行走动作，在日常生活中幼儿容易见到兔子，所以兔子的蹦跳动作幼儿容易掌握。而幼儿在日常生活中很难见到狐狸，因此狐狸的动作学起来比较难，老师用传统的示范法达不到预期的效果，幼儿很难理解掌握，这时请幼儿观看有关狐狸的电视录像，利用录像中形象逼真的画面，吸引幼儿的注意，调动幼儿的学习兴趣，通过电视录像教学，幼儿清楚地学会了狐狸的行走动作，在游戏中争先恐后地扮演，将狐狸机灵而狡猾的形象表演得惟妙惟肖，完成了教学目标，达到了预想的效果。
电教媒体是现代科技高度发展的产物，以它的广泛的表现力和不受时间、空间限制的重现力，优于传统的常规教学媒体，它已经为越来越多的老师所采用，在选择电教媒体的同时，应注意以下几点：
1、要使所选用的电教媒体，与传统的常规媒体有机结合在一起，为完成课堂教学的整体目标而服务切不可为了电教而电教。
2、当电教媒体和传统媒体有机结合时，不要只顾选择电教媒体，要充分发挥没一种媒体的特殊优势。
3、所选用的电教媒体，无论录音、投影或录像，都要保证质量，声音要优美动l听，色彩要鲜艳清晰，使幼儿听清看明。
综上所述，在音乐游戏教学中，利用电教媒体进行辅助教学，是幼儿园音乐游戏教学的一种尝试和探索，也是幼儿教育的一大进步。事实证明电教媒体的辅助教学可以大大提高幼儿园音乐游戏的课堂教学质量，帮助老师更好地实现教学目标，提高老师的教学水平和业务素质。
在教学中，怎样才能是幼儿迅速地掌握游戏方法，及早参加游戏呢?电教媒体作为一种具有特殊功能的教育手段，已广泛地应用于幼儿园的各科教学之中，事实证明，在幼儿同音乐游戏教学中，合理使用电教媒体，用其特殊的表现手法，可以极大限度地调动幼儿的视觉、听觉，优化音乐游戏的课堂教学。
一、利用投影和录音，强化音乐游戏方法
在教幼儿学习音乐游戏《勇敢的小兔子》时，采用一套综合式活动投影片，先投出一张固定的背景图，一篇美丽的大森林，接着投出抽拉活动片兔妈妈带领小兔采蘑菇的情景，色彩鲜明、形象生动的画面立刻吸引了幼儿的注意力，当凶恶的狼从森林中窜出来的一张活动片投出时，许多幼儿不禁失声惊叫起来，当兔妈妈带着小兔躲进了草丛并看到兔妈妈带领小兔勇敢地战胜大灰狼时，幼儿又兴奋地欢呼跳跃。这样，幼儿在看投影，听故事的过程中既融入了个人的情感，又了解了游戏的内容和方法，然后再请幼儿听音乐，根据刚才的所见所闻，创编出兔和狼的动作。幼儿看的专心，学的踊跃，是幼儿在音乐游戏活动中始终保持紧张而愉快的情绪，促进了幼儿潜能的发展。
二、利用现有和自制的游戏录像。创设游戏情境
音乐游戏录像，试听结合，能动能静，能分能和，常规手法无可比拟，既直观形象，又清晰明了，大大缩短了老师口头讲解游戏方法的时间，克服了口头讲解周详且难于理解的弊端，可使幼儿有更多的时间参加游戏实践。根据幼儿爱模仿的特点，在教幼儿学游戏《鸭子上桥》时，选用电视录像辅助教学，录像中生动有趣的扮相，形象清晰而完整的表演，引起了幼儿极大的兴趣，他们边看边学，边学边做，并有所创新，很快掌握了游戏的方法，在观看的同时，老师及时提醒幼儿注意“鸭子”上下桥的顺序及游戏的规则：歌词中唱到哪一只，即是哪一只上下桥，在上下桥时踩到线的“鸭子”算掉到河里，在下一次游戏时停止游戏一次。通过电视录像教学，幼儿学到的动作活灵活现，在游戏中孩子们真的成了一只只憨态可掬的“小鸭子”。
在教中班幼儿学《走路》的游戏时，为帮助幼儿辨明鹿、鸭、乌龟、小猫等四种动物的不同走路姿势，利用电视录像的再现性特征，放映四种动物的行走录像，在幼儿的头脑中留下深刻的印象，再教幼儿做游戏时就简单多了，没出示一种小动物，幼儿马上就知道它的行走是跳、是爬还是摇摆了，游戏时也能根据自己所扮演的角色，分出自己的行走方式。
三、利用投影、录像提供事实。化难为易
在音乐游戏《狐狸和兔子》中分别有狐狸和兔子的行走动作，在日常生活中幼儿容易见到兔子，所以兔子的蹦跳动作幼儿容易掌握。而幼儿在日常生活中很难见到狐狸，因此狐狸的动作学起来比较难，老师用传统的示范法达不到预期的效果，幼儿很难理解掌握，这时请幼儿观看有关狐狸的电视录像，利用录像中形象逼真的画面，吸引幼儿的注意，调动幼儿的学习兴趣，通过电视录像教学，幼儿清楚地学会了狐狸的行走动作，在游戏中争先恐后地扮演，将狐狸机灵而狡猾的形象表演得惟妙惟肖，完成了教学目标，达到了预想的效果。
电教媒体是现代科技高度发展的产物，以它的广泛的表现力和不受时间、空间限制的重现力，优于传统的常规教学媒体，它已经为越来越多的老师所采用，在选择电教媒体的同时，应注意以下几点：
1、要使所选用的电教媒体，与传统的常规媒体有机结合在一起，为完成课堂教学的整体目标而服务切不可为了电教而电教。
2、当电教媒体和传统媒体有机结合时，不要只顾选择电教媒体，要充分发挥没一种媒体的特殊优势。
3、所选用的电教媒体，无论录音、投影或录像，都要保证质量，声音要优美动l听，色彩要鲜艳清晰，使幼儿听清看明。
综上所述，在音乐游戏教学中，利用电教媒体进行辅助教学，是幼儿园音乐游戏教学的一种尝试和探索，也是幼儿教育的一大进步。事实证明电教媒体的辅助教学可以大大提高幼儿园音乐游戏的课堂教学质量，帮助老师更好地实现教学目标，提高老师的教学水平和业务素质。