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社会在进步，教育也随之发生了变化，语文的重要性不断在增强，部编版语文教材中古诗文篇章的不断增加，不仅能够提高学生的语文素养，还能够传承和发扬中国传统文化。
语文教材中的古诗文是不同历史时期的优秀作品，是作者心血的凝结，更是历史文化和优秀传统文化的承载。古诗文写作时间久远，创作背景复杂，受古今汉语语法规则和文化差异等影响，学生学习困难较多。为了改变学生学习古诗文费时、费力、困难多、效果差这一现状，教师应充分培养学生的学习兴趣，具体可从以下几个方面进行。
一、使学生明确古诗文的重要性
我国灿烂的五千年文明，孕育了浩如烟海的优秀文学作品，这些都是古人文化思想的结晶。部编版初中语文教材按照由易到难的原则，在每册六个单元中编排了两个古诗文单元，且在课外诵读篇目中还有涉及。学生通过学习不仅能够阅读浅显的文言文，还能够借助注释和工具书理解其基本内容。更重要的是学生能够从中汲取我国古代文化的精华，继承和发扬优秀传统文化，提高个人文化修养，使自身语文能力得到发展和提升。
二、強化学生的主体意识
学生在古诗文学习过程中始终处于主体位置，教师处于主导位置，这是近几年教育发展中一个不争的事实。但由于古诗文语言的特殊性，加之学生被动接受，导致他们学习困难重重，效果不佳。
在日常教学过程中，教师和学生虽然能认识各自的作用，但只是停留在意识层面上，他们都习惯了“灌输式”“填鸭式”教学模式。教师普遍认为放手让学生学习，不仅费时费力，效果还不明显。学校及教育主管部门是以学生成绩为标准进行考核的，这种方式短期可能会有效果，但不利于学生的长远发展。学生只是按照教师的要求背诵、默写、逐字逐句对译的，而忽略了古诗文所表达的思想内容和文化内涵，不利于传统文化传统的传承和发扬。
苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。因而，教师应深入挖掘学生的潜能，让他们真正“动”起来，像蜜蜂一样采古诗文花园中的蜜。同时，教师还应有意识地指导学生分析古诗文与现代文的区别，让学生发现和探索古诗文的“本真”，使他们在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐步掌握古诗文学习的方法和技巧，逐渐提高自身学习古诗文的能力。
三、采用灵活多样的形式和方法
1.利用现代教育技术创设古诗文学习情境，激发学生学习古诗文的兴趣。现代教育技术的不断发展为教育教学环境的优化提供了条件，教师可以在课堂教学中利用现代教育技术为学生创设生动形象的教学情境，让学生充分感受古诗文的深刻内涵和无穷魅力。如在讲授《黄鹤楼》时，教师可以利用多媒体课件展示黄鹤楼及其周边的美丽景色，可以配上舒缓的背景音乐，用抑扬顿挫、节奏分明的声调诵读古诗文，使学生在教师声情并茂的诵读中感受古诗文所创设的意境。
2.将传统节日文化和课文内容结合起来，激发学生学习古诗文的兴趣。中华民族源远流长，文化积淀深厚，教师在教育教学过程中要积极挖掘深层的文化底蕴，将课文内容与现实生活结合起来，帮助学生寻找古诗文学习的切入点和突破点。例如，可以结合传统节日——中秋节，让学生搜集与月亮有关的古诗词、传说、神话故事等，让学生在相互交流中感受古人对月亮的情怀，理解中秋文化的内涵。这样既能让学生掌握更多的文化知识，又能让学生带着兴趣学习课文内容，对提升学生的古诗文学习能力有很大的帮助。
3.组织形式多样的古诗文主题活动，缩短学生与古诗文的距离，让学生真正走进古诗文，在古诗文中汲取营养不断提高语文综合素养。目前，央视的《中国古诗词大会》《朗读者》等是人们非常喜欢的文化类节目，教师可以在教学过程中组织相似的古诗文主题活动，让学生从中理解、感受古诗文所体现的文化、思想的魅力。这些活动既能够丰富学生的校园文化生活，又能够让学生真正走进古诗文。例如，国庆期间的爱国主义古诗文朗诵，既能够对学生进行爱国主义教育，又能够使学生感受古诗文的无穷魅力。相关古诗文活动为学生的学习提供了交流平台，使学生能够在相互交流中获得成就感，提升学习兴趣。
古诗文学习虽然难度较大，但教师只要能够找到问题的症结，采取行之有效的方法激发学生的学习兴趣，让学生在古诗文学习中不断积累、不断探索、不断发现，学生的古诗文素养就一定能够得到很大的提升。
作者单位 陕西省咸阳市彬州市紫薇中学
语文教材中的古诗文是不同历史时期的优秀作品，是作者心血的凝结，更是历史文化和优秀传统文化的承载。古诗文写作时间久远，创作背景复杂，受古今汉语语法规则和文化差异等影响，学生学习困难较多。为了改变学生学习古诗文费时、费力、困难多、效果差这一现状，教师应充分培养学生的学习兴趣，具体可从以下几个方面进行。
一、使学生明确古诗文的重要性
我国灿烂的五千年文明，孕育了浩如烟海的优秀文学作品，这些都是古人文化思想的结晶。部编版初中语文教材按照由易到难的原则，在每册六个单元中编排了两个古诗文单元，且在课外诵读篇目中还有涉及。学生通过学习不仅能够阅读浅显的文言文，还能够借助注释和工具书理解其基本内容。更重要的是学生能够从中汲取我国古代文化的精华，继承和发扬优秀传统文化，提高个人文化修养，使自身语文能力得到发展和提升。
二、強化学生的主体意识
学生在古诗文学习过程中始终处于主体位置，教师处于主导位置，这是近几年教育发展中一个不争的事实。但由于古诗文语言的特殊性，加之学生被动接受，导致他们学习困难重重，效果不佳。
在日常教学过程中，教师和学生虽然能认识各自的作用，但只是停留在意识层面上，他们都习惯了“灌输式”“填鸭式”教学模式。教师普遍认为放手让学生学习，不仅费时费力，效果还不明显。学校及教育主管部门是以学生成绩为标准进行考核的，这种方式短期可能会有效果，但不利于学生的长远发展。学生只是按照教师的要求背诵、默写、逐字逐句对译的，而忽略了古诗文所表达的思想内容和文化内涵，不利于传统文化传统的传承和发扬。
苏霍姆林斯基曾经说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。因而，教师应深入挖掘学生的潜能，让他们真正“动”起来，像蜜蜂一样采古诗文花园中的蜜。同时，教师还应有意识地指导学生分析古诗文与现代文的区别，让学生发现和探索古诗文的“本真”，使他们在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐步掌握古诗文学习的方法和技巧，逐渐提高自身学习古诗文的能力。
三、采用灵活多样的形式和方法
1.利用现代教育技术创设古诗文学习情境，激发学生学习古诗文的兴趣。现代教育技术的不断发展为教育教学环境的优化提供了条件，教师可以在课堂教学中利用现代教育技术为学生创设生动形象的教学情境，让学生充分感受古诗文的深刻内涵和无穷魅力。如在讲授《黄鹤楼》时，教师可以利用多媒体课件展示黄鹤楼及其周边的美丽景色，可以配上舒缓的背景音乐，用抑扬顿挫、节奏分明的声调诵读古诗文，使学生在教师声情并茂的诵读中感受古诗文所创设的意境。
2.将传统节日文化和课文内容结合起来，激发学生学习古诗文的兴趣。中华民族源远流长，文化积淀深厚，教师在教育教学过程中要积极挖掘深层的文化底蕴，将课文内容与现实生活结合起来，帮助学生寻找古诗文学习的切入点和突破点。例如，可以结合传统节日——中秋节，让学生搜集与月亮有关的古诗词、传说、神话故事等，让学生在相互交流中感受古人对月亮的情怀，理解中秋文化的内涵。这样既能让学生掌握更多的文化知识，又能让学生带着兴趣学习课文内容，对提升学生的古诗文学习能力有很大的帮助。
3.组织形式多样的古诗文主题活动，缩短学生与古诗文的距离，让学生真正走进古诗文，在古诗文中汲取营养不断提高语文综合素养。目前，央视的《中国古诗词大会》《朗读者》等是人们非常喜欢的文化类节目，教师可以在教学过程中组织相似的古诗文主题活动，让学生从中理解、感受古诗文所体现的文化、思想的魅力。这些活动既能够丰富学生的校园文化生活，又能够让学生真正走进古诗文。例如，国庆期间的爱国主义古诗文朗诵，既能够对学生进行爱国主义教育，又能够使学生感受古诗文的无穷魅力。相关古诗文活动为学生的学习提供了交流平台，使学生能够在相互交流中获得成就感，提升学习兴趣。
古诗文学习虽然难度较大，但教师只要能够找到问题的症结，采取行之有效的方法激发学生的学习兴趣，让学生在古诗文学习中不断积累、不断探索、不断发现，学生的古诗文素养就一定能够得到很大的提升。
作者单位 陕西省咸阳市彬州市紫薇中学