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“口头为语,书面为文”,这是叶圣陶老先生为语文下的定义,可见书面习作在语文教学中的地位.然而,目前习作教学的现状是,学生视为畏途,教师苦求捷径.切实改进习作教学方法,探索有效习作教学策略,提高学生书面表达水平已成为许多教师毕生追求的目标.
多措并举消除畏难情绪,激发习作兴趣
【摘 要】
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“口头为语,书面为文”,这是叶圣陶老先生为语文下的定义,可见书面习作在语文教学中的地位.然而,目前习作教学的现状是,学生视为畏途,教师苦求捷径.切实改进习作教学方法,探
【机 构】
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青岛八大峡小学 山东青岛 266000
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年24期
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