论文部分内容阅读
摘要：我国教育越来越重视培养学生的综合素养，对于音乐专业的学生来说，《和声学》课程作为核心内容，对于音乐专业学生的未来发展有着较大的影响。但是，当前《和声学》课程教学方法较为单一，内容不符合实际音乐需求，进而导致学生不能够主动的进行学习。如果想要从根本上解决这些问题，这就需要教师选择新型的教学方法来更好的激发学生的学习兴趣，让学生在这其中获得所对应的音乐知识内容，有效掌握和声学的知识和技巧，为音乐专业学生以后的发展打下良好基础。
关键词：音乐专业;和声乐;课程教学;对策
《和声学》课程教学想要有所创新，就需要明確要将培养学生实际能力作为关键所在，这样学生在毕业后才能够进入到有关机构和艺术团体进行工作。而学生也需要在这过程中更加深入的学习《和声学》课程，明确自己未来的发展目标，向着目标前进。教师要帮助学生提升自身的操作能力、创新能力，让未来工作时更加得心应手。
一、音乐专业《和声学》课程教学的重要性
对于音乐专业的学生来说，《和声学》课程主要目的就是帮助学生了解和弦和和弦结构之间的关系。而和弦作为音乐专业学生的必学内容，就能够看出《和声学》课程的重要性，只有让学生真正了解，才能有效进行下一步教学[1]。但是，在当前的《和声学》课程教学过程中，并没有取得较好的教学效果，学生在学习时，没有明确的学习目标，严重打击学生的学习积极性，使得学生无法取得很好的学习成绩。所以，就需要对《和声学》课程教学进行研究，明确相应对策，改变当前的教学现状，让《和声学》课程能够发挥自身价值。
二、音乐专业《和声学》课程教学中所存在的问题
（一）教师所存在的问题
首先，教师在开展《和声学》课程教学过程中，并没有及时有效的了解学生当前的学习水平，也没有为学生讲解《和声学》课程对于学生学习生涯的重要性[2]。而这样也就导致学生在学习时认为《和声学》课程不重要，没有积极主动的进行学习，从这种情况中也能够看出一些教师不够认真负责，对于《和声学》课程教学大纲没有进行深入研究。
其次，教师在教学时没有将课本内容和实际进行联系，对于和声乐谱来说，只是简单的在黑板上进行展示，没有及时根据和声内容进行弹奏，这样学生就不能够辨别出和声之间所存在的差异，与《和声学》课程教学大纲的要求背道而驰[3]。长期以往，学生无法了解到多声部音乐内容，想要让学生能够表达多声部音乐更是难上加难。
最后，教师的教学方法不够正确，无法激发学生的想象力，更不能够吸引到学生。这样学生就只能够根据课本内容机械性学习，虽然了解表面，但是却不能够从实质中理解内容。
（二）学生所存在的问题
首先，学生对于自己要学习的内容不够了解，不明白学习的目的，只是按照教师的布置进行学习，而且不会掌握技巧，只能够死记硬背。在这其中还有一些学生存在认知错误，认为自己将来并不从事作曲方面的工作，所以不需要学习和声学。在这样的思想下就会对《和声学》课程的学习产生抵触，课程不认真，考试成绩不理想。
其次，《和声学》课程自身有着一定的难度，想要真正掌握内容并不容易，学生在这样的思想下就容易产生畏惧心理，一旦一个问题无法解决，打击到自己的信息，就会丧失对《和声学》课程的学习勇气。还有很大一部分学生，在学习过程中没有根据自身的实际情况制定学习方法，这样就严重的影响到学习效果。
最后，视唱练耳基础不好，因为如果学生自身的听力不行，就无法判断出各种音响，更不能够及时区分出各种音响的实际效果。在进行《和声学》课程教学过程中，不仅需要教师演奏，还需要学生参与到其中进行配合，在参与过程中感受不同配置所产生的效果，如果学生的视唱练耳基础不好，这些内容都无法取得较好的效果。
三、音乐专业《和声学》课程教学对策
（一）转变教学理想
教师应该以学生为主体，让学生能够真正了解到《和声学》课程的重要意义。教师在开始教学前，应该做好充足准备，收集一些资料向学生展示，让学生能够明确《和声学》课程并不只有对作曲人员有用，而是面向所有从事音乐行业的工作人员。让学生能够意识到学好《和声学》课程，能够更好的提升学生自身的音乐素养和能力，具有较为重要的价值。通过这样转变学生的观念，让学生能够想要深入到《和声学》课程中进行学习，转变学生消极的学习心态，帮助学生更好的学习。
（二）注重教学方法
教师应该帮助学生学会将理论与实际有效连接，更加注重培养学生的自身能力。教师决不能将《和声学》课程当做是理论课程来进行，而是要和真实的音响效果结合，让学生能够通过这样的方法来了解到不同和声语言的意义和作用。教师不管是课上教学还是课下作业，都应该通过相关乐器的演奏，来将其变成真正的音响，让学生能够在这其中获取真实的认知，逐渐提升学生的听辨能力。而学生自身也应该多多练习，多弹、多写。与此同时，教师还可以多多利用当前的新型教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生打好基础，激发学生的学习兴趣，将学生从单一的学习模式中摆脱出来。
（三）善于总结归纳
在《和声学》课程教学过程中，有着很多不同的规则，特别是随着课程不断深入，和弦使用次数也越来越多，和声语言更加丰富，如果教师不加以引导，就会导致学生听不懂、看不懂。所以，教师必须要做好总结归纳，帮助学生逐渐的捋顺思路，让学生能够在多种和声中，找出其中存在的共同点和不同点。教师还应该告诉学生不管是哪一种旋律，和声配置都有所不同，这样在不断学习中就能够有更多种选择的方法。并且，让学生在和声语言中选择自己喜欢的，并且逻辑正确，通过这样的方法来更好的培养学生的发散思维。
结语：
总而言之，教师在进行《和声学》课程教学时，必须要改变传统教学方法，认识到在教学过程中所存在的问题，利用多种教学方法来有效的培养学生对于多声部音乐的掌握和理解能力，进而更好的吸收这门学科的知识，为以后的音乐学习生涯与工作打下良好基础，更好的适应社会的发展需求。
参考文献
[1]王文敏.基于“雨课堂”的混合式教学模式初探——以《和声学》课程为例[J].北方音乐，2019，39（14）：105-107.
[2]王韵.以“和声学”为核心的高师音乐技术理论课程体系改革探索[J].黄山学院学报，2019，21（01）：123-127.
[3]王蕾.高师《和声学》课程教学再探[J].课程教育研究，2018（45）：211-212.
关键词：音乐专业;和声乐;课程教学;对策
《和声学》课程教学想要有所创新，就需要明確要将培养学生实际能力作为关键所在，这样学生在毕业后才能够进入到有关机构和艺术团体进行工作。而学生也需要在这过程中更加深入的学习《和声学》课程，明确自己未来的发展目标，向着目标前进。教师要帮助学生提升自身的操作能力、创新能力，让未来工作时更加得心应手。
一、音乐专业《和声学》课程教学的重要性
对于音乐专业的学生来说，《和声学》课程主要目的就是帮助学生了解和弦和和弦结构之间的关系。而和弦作为音乐专业学生的必学内容，就能够看出《和声学》课程的重要性，只有让学生真正了解，才能有效进行下一步教学[1]。但是，在当前的《和声学》课程教学过程中，并没有取得较好的教学效果，学生在学习时，没有明确的学习目标，严重打击学生的学习积极性，使得学生无法取得很好的学习成绩。所以，就需要对《和声学》课程教学进行研究，明确相应对策，改变当前的教学现状，让《和声学》课程能够发挥自身价值。
二、音乐专业《和声学》课程教学中所存在的问题
（一）教师所存在的问题
首先，教师在开展《和声学》课程教学过程中，并没有及时有效的了解学生当前的学习水平，也没有为学生讲解《和声学》课程对于学生学习生涯的重要性[2]。而这样也就导致学生在学习时认为《和声学》课程不重要，没有积极主动的进行学习，从这种情况中也能够看出一些教师不够认真负责，对于《和声学》课程教学大纲没有进行深入研究。
其次，教师在教学时没有将课本内容和实际进行联系，对于和声乐谱来说，只是简单的在黑板上进行展示，没有及时根据和声内容进行弹奏，这样学生就不能够辨别出和声之间所存在的差异，与《和声学》课程教学大纲的要求背道而驰[3]。长期以往，学生无法了解到多声部音乐内容，想要让学生能够表达多声部音乐更是难上加难。
最后，教师的教学方法不够正确，无法激发学生的想象力，更不能够吸引到学生。这样学生就只能够根据课本内容机械性学习，虽然了解表面，但是却不能够从实质中理解内容。
（二）学生所存在的问题
首先，学生对于自己要学习的内容不够了解，不明白学习的目的，只是按照教师的布置进行学习，而且不会掌握技巧，只能够死记硬背。在这其中还有一些学生存在认知错误，认为自己将来并不从事作曲方面的工作，所以不需要学习和声学。在这样的思想下就会对《和声学》课程的学习产生抵触，课程不认真，考试成绩不理想。
其次，《和声学》课程自身有着一定的难度，想要真正掌握内容并不容易，学生在这样的思想下就容易产生畏惧心理，一旦一个问题无法解决，打击到自己的信息，就会丧失对《和声学》课程的学习勇气。还有很大一部分学生，在学习过程中没有根据自身的实际情况制定学习方法，这样就严重的影响到学习效果。
最后，视唱练耳基础不好，因为如果学生自身的听力不行，就无法判断出各种音响，更不能够及时区分出各种音响的实际效果。在进行《和声学》课程教学过程中，不仅需要教师演奏，还需要学生参与到其中进行配合，在参与过程中感受不同配置所产生的效果，如果学生的视唱练耳基础不好，这些内容都无法取得较好的效果。
三、音乐专业《和声学》课程教学对策
（一）转变教学理想
教师应该以学生为主体，让学生能够真正了解到《和声学》课程的重要意义。教师在开始教学前，应该做好充足准备，收集一些资料向学生展示，让学生能够明确《和声学》课程并不只有对作曲人员有用，而是面向所有从事音乐行业的工作人员。让学生能够意识到学好《和声学》课程，能够更好的提升学生自身的音乐素养和能力，具有较为重要的价值。通过这样转变学生的观念，让学生能够想要深入到《和声学》课程中进行学习，转变学生消极的学习心态，帮助学生更好的学习。
（二）注重教学方法
教师应该帮助学生学会将理论与实际有效连接，更加注重培养学生的自身能力。教师决不能将《和声学》课程当做是理论课程来进行，而是要和真实的音响效果结合，让学生能够通过这样的方法来了解到不同和声语言的意义和作用。教师不管是课上教学还是课下作业，都应该通过相关乐器的演奏，来将其变成真正的音响，让学生能够在这其中获取真实的认知，逐渐提升学生的听辨能力。而学生自身也应该多多练习，多弹、多写。与此同时，教师还可以多多利用当前的新型教学方法，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生打好基础，激发学生的学习兴趣，将学生从单一的学习模式中摆脱出来。
（三）善于总结归纳
在《和声学》课程教学过程中，有着很多不同的规则，特别是随着课程不断深入，和弦使用次数也越来越多，和声语言更加丰富，如果教师不加以引导，就会导致学生听不懂、看不懂。所以，教师必须要做好总结归纳，帮助学生逐渐的捋顺思路，让学生能够在多种和声中，找出其中存在的共同点和不同点。教师还应该告诉学生不管是哪一种旋律，和声配置都有所不同，这样在不断学习中就能够有更多种选择的方法。并且，让学生在和声语言中选择自己喜欢的，并且逻辑正确，通过这样的方法来更好的培养学生的发散思维。
结语：
总而言之，教师在进行《和声学》课程教学时，必须要改变传统教学方法，认识到在教学过程中所存在的问题，利用多种教学方法来有效的培养学生对于多声部音乐的掌握和理解能力，进而更好的吸收这门学科的知识，为以后的音乐学习生涯与工作打下良好基础，更好的适应社会的发展需求。
参考文献
[1]王文敏.基于“雨课堂”的混合式教学模式初探——以《和声学》课程为例[J].北方音乐，2019，39（14）：105-107.
[2]王韵.以“和声学”为核心的高师音乐技术理论课程体系改革探索[J].黄山学院学报，2019，21（01）：123-127.
[3]王蕾.高师《和声学》课程教学再探[J].课程教育研究，2018（45）：211-212.