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【摘 要】
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在近20年的教学生涯中，作为一名一线历史老师，过去我一直认为初中历史可讲可不讲，学生只要读读背背就可以了。于是，我就在课堂上让学生把“该掌握”的知识点画上标记然后背诵下来。结果到考试时，我发现试题非常灵活，学生无法把书本上的知识和题目要求联系起来，导致知识的脱节。 因此，我不断反思自己的课堂教学，发现问题出在课堂的组织形式上。单调死板的课堂组织形式让学生很难充分参与到课堂中，从而导致他们的学习缺
【出 处】
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中学政史地·教学指导版
【发表日期】
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2018年3期
其他文献
央视综艺节目《国家宝藏》不但成为近年大型综艺节目中的翘楚，更成为高中思想政治授课、命题的热门材料。节目成功的背后实际上可以从多个维度解读。单从教育的角度来看，对于当前核心素养培养下的思想政治课堂教学也颇具启发性。 节目中每一位国宝守护人用表演的方式呈现国宝的前世故事，是该节目成功的最大亮点之一。演员通过角色演绎，诠释了历史文物的深厚内蕴，与观众产生了情感共鸣，实现了文化的传播和传承。这启示我们：
信息时代网络对话成为一种趋势，所以，网络语言对高中生的成长产生了一定影响。笔者在本文分析了网络语言给高中政治教学带来的影响，挖掘网络教育的价值，提高高中政治教学的有效性。 一、引导正确认识，有效利用网络资源 网络的诞生带来了全新的教育机遇和挑战，对高中生的成长和学习产生了极大的影响。网络对话作为网络信息传播的一个重要形式，对高中生的思想产生了一定的影响。在政治课堂教学过程中，教师要引导学生正确
生本课堂是以学生为主体，以学生的发展为根本，倡导自主、合作、探究学习的课堂教学形态。高中思想政治课程标准明确指出，要尊重学生身心发展规律，改进教学方式，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，要通过创设问题情境和开展社会实践活动，促进学生转变学习方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神，提高实践能力。因此，构建生本课堂是教育教学改革发展的必然要求。经过几年的实践探索，我在高中思想政治生本课
《义务教育历史课程标准》（2011年版）在“前言”中指出，“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识当代中国和当今世界”。唯物史观作为历史学科核心素养之一，是学习和探究历史的核心理论和指导思想。何为唯物史观？如何将其融入历史课堂中呢？笔者在本文就以《清朝前期社会经
“四变”复习法也叫“三加一”复习变通法，即在高中政治主观题复习过程中通过变“设问的角度”“模块知识”“模块知识与设问角度”，以及材料情境的变换，从而灵活创新运用知识点，对付变化万千的考题的一种基本复习方法。该复习法能有效地提高政治学科知识的巩固与解题技能，尤其对培养学生的辩证思维能力与比较综合分析能力起到重要作用。 一、“四变”训练的依据 1.基于哲学的理论支撑。 高中政治辩证法所阐述的联系
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入或创设与教学内容相适应的情境，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。 在高中地理教学中为什么要构建地理体验课程呢？我认为有以下四个方面的原因：1.地理课程改革与传统教学的矛盾;2.地理学科特点与传统地理教学的矛盾;3.高中地理教学目标和传统地理教学效果的矛盾;4
【摘要】英语教学重视对学生听说读写综合能力的培养，完成各项教学任务需要大量的训练项目作支撑，进行课前小测是常规练习的表现形式。实践证明，课前小测的有效开展，能够帮助学生提高实践应用能力，提升学生知识积累水平。实践是检验真理的唯一标准，课前小测在初中英语教学中的应用，能够帮助学生加深对英语理论知识的理解，在不断的练习中巩固基础知识。通过探究实现初中英语课前小测的有效性的举措，能够为科学系统的初中教学
“记中学”记住的是知识性和事实性的知识，事实性知识是由事实构成的知识系统，这样的知识学习方式必须是“记中学”。“悟中学”主要是针对价值性知识的学习方式，对地理学科而言就是帮助同学们树立正确的人地观和发展观。当今课堂为了追求教学的有效性，我们倡导以学生为主体，倡导学生自己动手做，在做中学，不能把学习变成死记硬背。本文以“有效教学深化之——对‘做中学’‘悟中学’的研究”课题会议为基础，总结了现阶段高中
聚焦课堂，回归教育本真，建设学习共同体，是当前每一位教师应该重视的议题。本文首先从“六项转变”与“六个追求”入手，分析学习共同体建设的模式与趋势，然后阐述如何展开学习共同体建设。随着上海市学习共同体建设国际高峰论坛会的结束，教育领域掀起了建设学习共同体的热潮。本文针对高中政治教学中建设学习共同体的策略展开论述。 一、学习共同体建设概述 学习共同体建设国际高峰论坛会议提出：开展“六项行动”，追求