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1.思想品德课堂教学要联系生活实际，渐进渗入理想教育
当下许多初中思想品德课堂教学远离鲜活的社会生活，致使课堂教学枯燥而又乏味。虽然思想品德教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，但是脱离实际的照本宣科无法达到良好的效果。思想品德课堂教学一定要有意识地联系现实社会生活，只有这样才能让学生更好地了解社会、感知社会，让学生知道自己其实也是社会中的一员。只有联系生活实际的思想品德课才是鲜活的、有生命力的。在生活中我们可以渐进渗入理想教育。例如，我在教授苏人版九年级思想品德第一课“关心社会发展”时，先请学生谈谈对“社会”的感受，从正、反两方面谈，学生谈了好的方面之后教师要给予其肯定，正面积极引导学生樹立正确的世界观、人生观、价值观；反面的感受有看病贵、住房难、贫富差距大等，此时教师便要引导学生从小树立远大的理想， 为这些问题的解决尽自己微薄的力量。这样学生的热情便能被点燃，从而积极地努力学习，励志为国为民做出贡献。
2.思想品德课堂教学要抓住合适契机，自然融入理想教育
思想品德教育包括许多方面，理想教育便是其中的一部分。虽然也单独作为一个专题来讲，但是我觉得还远远不够，理想教育应该贯穿整个初中思想品德教育的过程，只有这样，我们培养的下一代接班人才能有大的气魄。那么，怎么将其贯穿于整个思想品德课程之中呢？我认为，在课堂教学过程中，教师应该有敏锐的目光，在合适的时机不断感染学生，让学生自然地融入理想教育之中来。例如，我在教授苏人版九年级思想品德第二课“增强民族文化认同感”时，就搜集并展示了“土尔扈特部东归”的材料，学生在感受土尔扈特部的这种民族认同感的同时也增强了自我的民族认同感，从而引到中华民族文化上来。中华民族的文化是割舍不断并融入血脉之中的，继而引出钱学森拒绝美国优厚待遇回国奉献的故事。再提出问题：“每一个人都应为自己的国家做出应有的贡献，那么，作为中学生的你们有什么理想呢，你们能为国家做些什么呢？”这样一来学生对理想就有了一次感性的认识，并从内心萌发从小要立志报国的愿望。
3.思想品德课堂教学要注重学生体验，轻快浸入理想教育
体验式教育是当前最为流行的一种教学方式之一。初中思想品德教学过程中有许多地方可以运用体验式教学。理想教育是初中思想品德教育中的重要部分，不容忽视。初中思想品德教学不可一味地说教，说教只能让学生产生抵触的情绪，教师应让学生亲身体验。理想教育更适合以体验式教育的方式让学生可触可感，让学生在体验中感受理想与成功、艰辛与喜悦。如在教授苏人版九年级思想品德第十二课“理想伴我成长”时，教师应从周恩来为中华之崛起而读书，毛泽东16岁写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”等说起，给学生讲授什么是理想。这样一来，学生会在前人的激励下，勇于拼搏，励志成才。
4.思想品德课堂教学要走进学生内心，顺势渗透理想教育
当下的学生有时很让教师头痛，由于社会的浮躁，学校、学生似乎也有浮躁的苗头。有教师感慨一代不如一代，学生越来越难管理，更不要说理想教育了。我想说这是事实也不是事实。学生群体确实发生了变化，但是无论怎么变化，只要教师能真正走进学生的内心，一定能打动他们。这个时候思想品德教育就不能沿用传统的教学方式，应该以多元的方式尝试走进学生的内心，这样才能起到好的效果。如在教授苏人版九年级思想品德第十一课“抓住机遇 迎接挑战”时，教师应该从当下社会典型的人物出发，例如马云和俞敏洪两个人立志考大学，虽然多次落榜，但是他们始终坚持，最终圆了自己的梦想，也创造了辉煌的人生。教师在教学过程中一定要选择典型的生活事例，只有这样学生内心深处才能受到震撼，从而顺势渗透理想教育。
总之，初中思想品德课堂应该始渗透穿理想教育，学生只有树立了远大的 理想，才能更好、更积极地去努力奋斗。
参考文献：
[1]吴海波.新课程理念下初中思想品德课生活化教学的运用[J].时代教育（教育教学版），2011（1）.
[2]林廷建.初中思想品德教学方法研究[J].新校园（学习版），2012（4）.
当下许多初中思想品德课堂教学远离鲜活的社会生活，致使课堂教学枯燥而又乏味。虽然思想品德教育在我国教育体系中扮演着重要的角色，但是脱离实际的照本宣科无法达到良好的效果。思想品德课堂教学一定要有意识地联系现实社会生活，只有这样才能让学生更好地了解社会、感知社会，让学生知道自己其实也是社会中的一员。只有联系生活实际的思想品德课才是鲜活的、有生命力的。在生活中我们可以渐进渗入理想教育。例如，我在教授苏人版九年级思想品德第一课“关心社会发展”时，先请学生谈谈对“社会”的感受，从正、反两方面谈，学生谈了好的方面之后教师要给予其肯定，正面积极引导学生樹立正确的世界观、人生观、价值观；反面的感受有看病贵、住房难、贫富差距大等，此时教师便要引导学生从小树立远大的理想， 为这些问题的解决尽自己微薄的力量。这样学生的热情便能被点燃，从而积极地努力学习，励志为国为民做出贡献。
2.思想品德课堂教学要抓住合适契机，自然融入理想教育
思想品德教育包括许多方面，理想教育便是其中的一部分。虽然也单独作为一个专题来讲，但是我觉得还远远不够，理想教育应该贯穿整个初中思想品德教育的过程，只有这样，我们培养的下一代接班人才能有大的气魄。那么，怎么将其贯穿于整个思想品德课程之中呢？我认为，在课堂教学过程中，教师应该有敏锐的目光，在合适的时机不断感染学生，让学生自然地融入理想教育之中来。例如，我在教授苏人版九年级思想品德第二课“增强民族文化认同感”时，就搜集并展示了“土尔扈特部东归”的材料，学生在感受土尔扈特部的这种民族认同感的同时也增强了自我的民族认同感，从而引到中华民族文化上来。中华民族的文化是割舍不断并融入血脉之中的，继而引出钱学森拒绝美国优厚待遇回国奉献的故事。再提出问题：“每一个人都应为自己的国家做出应有的贡献，那么，作为中学生的你们有什么理想呢，你们能为国家做些什么呢？”这样一来学生对理想就有了一次感性的认识，并从内心萌发从小要立志报国的愿望。
3.思想品德课堂教学要注重学生体验，轻快浸入理想教育
体验式教育是当前最为流行的一种教学方式之一。初中思想品德教学过程中有许多地方可以运用体验式教学。理想教育是初中思想品德教育中的重要部分，不容忽视。初中思想品德教学不可一味地说教，说教只能让学生产生抵触的情绪，教师应让学生亲身体验。理想教育更适合以体验式教育的方式让学生可触可感，让学生在体验中感受理想与成功、艰辛与喜悦。如在教授苏人版九年级思想品德第十二课“理想伴我成长”时，教师应从周恩来为中华之崛起而读书，毛泽东16岁写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”等说起，给学生讲授什么是理想。这样一来，学生会在前人的激励下，勇于拼搏，励志成才。
4.思想品德课堂教学要走进学生内心，顺势渗透理想教育
当下的学生有时很让教师头痛，由于社会的浮躁，学校、学生似乎也有浮躁的苗头。有教师感慨一代不如一代，学生越来越难管理，更不要说理想教育了。我想说这是事实也不是事实。学生群体确实发生了变化，但是无论怎么变化，只要教师能真正走进学生的内心，一定能打动他们。这个时候思想品德教育就不能沿用传统的教学方式，应该以多元的方式尝试走进学生的内心，这样才能起到好的效果。如在教授苏人版九年级思想品德第十一课“抓住机遇 迎接挑战”时，教师应该从当下社会典型的人物出发，例如马云和俞敏洪两个人立志考大学，虽然多次落榜，但是他们始终坚持，最终圆了自己的梦想，也创造了辉煌的人生。教师在教学过程中一定要选择典型的生活事例，只有这样学生内心深处才能受到震撼，从而顺势渗透理想教育。
总之，初中思想品德课堂应该始渗透穿理想教育，学生只有树立了远大的 理想，才能更好、更积极地去努力奋斗。
参考文献：
[1]吴海波.新课程理念下初中思想品德课生活化教学的运用[J].时代教育（教育教学版），2011（1）.
[2]林廷建.初中思想品德教学方法研究[J].新校园（学习版），2012（4）.