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著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动。学生欲获取科学文化知识，首先要对学习感兴趣，如果学生对学习不感兴趣，就会把学习看成识一种痛苦，导致学习效益不高，学习成绩自然就不理想。特别是小学低年级学生，由于年龄小，自制能力差，教学中如何培养他们的学习兴趣，是值得我们教师认真探索的重要课题。
1 建立和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。“亲其师，信其道。”如果缺乏良好的师生关系，教师的教学有效兴就会大打折扣。和谐的师生关系在教育教学中不仅能调动学生的学习热情，而且能提高课堂教学效益。小学一年级学生跨入学校大门不久，是培养学习兴趣，养成良好学习习惯的关键时期。因此，把学生当朋友看待，建立和谐的师生关系，在今后的教学工作中有很大的帮助。融洽的师生关系是师生在通过交流的基础上形成的，教师要能以朋友的身分出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解教师，信任教师，才能更愿意接近教师，和教师的关系也就会越来越融洽。要建立和谐融洽的师生关系，教师就要公平合理地对待每一个学生，与学生谈话心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人；课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。性格比较内向的学生，上课时很听话，但作业总是做不好，也不敢回答老师提出的问题，于是，教师主动接近他们，与他们谈心，有时还和他们一起玩游戏，慢慢地，这类学生不再对教师有陌生感，有时还主动和教师说话，这时教师觉得时机成熟了，上课时让他们起来回答问题，如果回答对了，教师就及时表扬他们，让体验到成功的喜悦，上课时他们就会认真听讲，教学效益也就会得到很大的提高。
在教学中，只要教师多些微笑，多些表现，表现出老师爱学生的真情，就会克服过去学生怕老师“凶“的现象。教师要用爱去感染学生，当他们取得好成绩时，要给他们祝福和鼓励；当他们遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师同他们同甘共苦，使之明白老师的一片苦心，在老师对他们的理解中，找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立信心，不断完善自我，从而达到师生关系的和谐。这样，学生就能以高度的热情投入学习中了。
2 创造活跃的课堂气氛是培养学生的学习兴趣的最佳场所
为了创造活跃的课堂气氛，教师可根据小学低年级学生爱听故事这一心理特点，把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成小故事，以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，达到更好的教学效果。例如在教学《除法的初步认识》时，以熊妈妈分竹笋的故事引入学习内容，一天，熊妈妈摘回了12个竹笋，准备分给4个小孩，大熊、二熊、三熊、四熊，但怎样分呢？这时，学生们都七嘴八舌地说出自己的分法。有的说大熊少吃一些，让给小熊多吃一些；有的说大熊多吃一些，让给小熊少吃一些……。教师首先肯定他们说的都有道理，随后话锋一转，那么到底怎样分呢？这节课老师请小朋友一起来帮忙熊妈妈分竹笋好吗？通过感兴趣的故事吸引了学生，导入了新课，激发了学生的学习兴趣，也使其注意力集中，激发学生求知的欲望。
为了保持学生学习兴趣的持久性，教师在教学中还不失时机的加以巩固，根据各单元的特点，穿插一些游戏，因为玩乐是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展一些游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如在教学《7的乘法口诀练习课》时，教师把事先写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句和乘法算式，口诀的后半句和乘法的得数，请拿着口诀的前半句和乘法算式的找朋友。在找朋友的时候，要用上“我是某某，我的朋友是谁？”和“我是某某，你的朋友有我”等句子，在找到正确的朋友之后，同时把口诀和算式读一遍，也可以要求集体齐读。学生在课堂上既玩得开心，又巩固了知识。教学效果非常好，课堂气氛也很活跃，大大激发了学生的学习兴趣。
3 作业设计体现趣味性是学生的学习兴趣得以持久的有效方式
作业设计应富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在愉悦的环境中，体验到增长知识的乐趣。如开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等活动。这样不仅从小培养学生参与竞争、敢于竞争、学会竞争的能力，更有利于激发学生的学习兴趣，同时也为他们适应未来错综复杂的环境打下良好基础。
总之，在小学低年级数学教学中，教师要充分挖掘各种教学资源，尽量调动学生的学习积极性，变“要学生学”为“学生要学”。
1 建立和谐融洽的师生关系是培养学生学习兴趣的前提
和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点。“亲其师，信其道。”如果缺乏良好的师生关系，教师的教学有效兴就会大打折扣。和谐的师生关系在教育教学中不仅能调动学生的学习热情，而且能提高课堂教学效益。小学一年级学生跨入学校大门不久，是培养学习兴趣，养成良好学习习惯的关键时期。因此，把学生当朋友看待，建立和谐的师生关系，在今后的教学工作中有很大的帮助。融洽的师生关系是师生在通过交流的基础上形成的，教师要能以朋友的身分出现在学生面前，平等地对待每一个学生，多与学生进行交流，这样学生才能理解教师，信任教师，才能更愿意接近教师，和教师的关系也就会越来越融洽。要建立和谐融洽的师生关系，教师就要公平合理地对待每一个学生，与学生谈话心平气和，动之以情，晓之以理，不盛气凌人；课堂上不搞“一言堂”，给学生自由，让他们成为课堂中心，使每一个学生都能获得在课堂展示风采的机会。性格比较内向的学生，上课时很听话，但作业总是做不好，也不敢回答老师提出的问题，于是，教师主动接近他们，与他们谈心，有时还和他们一起玩游戏，慢慢地，这类学生不再对教师有陌生感，有时还主动和教师说话，这时教师觉得时机成熟了，上课时让他们起来回答问题，如果回答对了，教师就及时表扬他们，让体验到成功的喜悦，上课时他们就会认真听讲，教学效益也就会得到很大的提高。
在教学中，只要教师多些微笑，多些表现，表现出老师爱学生的真情，就会克服过去学生怕老师“凶“的现象。教师要用爱去感染学生，当他们取得好成绩时，要给他们祝福和鼓励；当他们遇到困难、遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师同他们同甘共苦，使之明白老师的一片苦心，在老师对他们的理解中，找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立信心，不断完善自我，从而达到师生关系的和谐。这样，学生就能以高度的热情投入学习中了。
2 创造活跃的课堂气氛是培养学生的学习兴趣的最佳场所
为了创造活跃的课堂气氛，教师可根据小学低年级学生爱听故事这一心理特点，把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成小故事，以引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，达到更好的教学效果。例如在教学《除法的初步认识》时，以熊妈妈分竹笋的故事引入学习内容，一天，熊妈妈摘回了12个竹笋，准备分给4个小孩，大熊、二熊、三熊、四熊，但怎样分呢？这时，学生们都七嘴八舌地说出自己的分法。有的说大熊少吃一些，让给小熊多吃一些；有的说大熊多吃一些，让给小熊少吃一些……。教师首先肯定他们说的都有道理，随后话锋一转，那么到底怎样分呢？这节课老师请小朋友一起来帮忙熊妈妈分竹笋好吗？通过感兴趣的故事吸引了学生，导入了新课，激发了学生的学习兴趣，也使其注意力集中，激发学生求知的欲望。
为了保持学生学习兴趣的持久性，教师在教学中还不失时机的加以巩固，根据各单元的特点，穿插一些游戏，因为玩乐是儿童的天性，课堂上教师组织学生开展一些游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。例如在教学《7的乘法口诀练习课》时，教师把事先写好的“纸条”发给学生，纸条上写着口诀的前半句和乘法算式，口诀的后半句和乘法的得数，请拿着口诀的前半句和乘法算式的找朋友。在找朋友的时候，要用上“我是某某，我的朋友是谁？”和“我是某某，你的朋友有我”等句子，在找到正确的朋友之后，同时把口诀和算式读一遍，也可以要求集体齐读。学生在课堂上既玩得开心，又巩固了知识。教学效果非常好，课堂气氛也很活跃，大大激发了学生的学习兴趣。
3 作业设计体现趣味性是学生的学习兴趣得以持久的有效方式
作业设计应富有创意、形式新颖、内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在愉悦的环境中，体验到增长知识的乐趣。如开展“看谁算得又对又快”、“夺红旗比赛”、“小组对抗赛”等活动。这样不仅从小培养学生参与竞争、敢于竞争、学会竞争的能力，更有利于激发学生的学习兴趣，同时也为他们适应未来错综复杂的环境打下良好基础。
总之，在小学低年级数学教学中，教师要充分挖掘各种教学资源，尽量调动学生的学习积极性，变“要学生学”为“学生要学”。