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[摘 要]对商科高校贫困生现象日益突出的问题,论述了不仅要给贫困生以经济解困,更重要的是给予他们精神解困。本文分析了贫困大学生的不良心态和思想表现,提出了思想教育工作的对策。
[关键词]贫困生 思想教育 商科高校
一、贫困生的界定
所谓高校贫困生,是指在国家招收的普通高等学校的学中,由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费很困难的学生,这里所说的“教育费用”主要包括学杂费费、住宿费、教材费)、生活费(伙食费、服饰费等)。贫困生又分为一般贫困生和特困生,支付教育费用很难的属于般贫困生,无力支付教育费用的则是特困生。随着高校学生实行交费上学以来,贫困生现象日益突出,并呈上升趋势。我们在注重对贫困生进行经济资助的同时,还要对他们的思想状况给予足够的关注。因此,做好这一特殊群体的思想教育工作,帮助贫困生在心理上、精神上解困,已成为商科高校学生思想工作中不可忽视的问题。
二、商科高校贫困大学生思想教育工作构建的途径
对贫困大学生的思想教育要加强以下几方面的工作:
1.确立“以贫困学生为主”的思想政治教育工作理念
以学生为本要求思想政治教育工作者要准确、全面地了解贫困生群体。一方面,要对贫困生群体的现状有真实的了解。有些贫困生非常要强,要面子,不愿主动申请贫困补助,如果我们不深入细致的开展工作,就很容易忽视这部分贫困生。这要求教育工作者要拓宽信息收集的渠道,如通过查阅学生的档案、找学生干部谈话、借助后勤部门的电脑数据查询学生消费情况等多种方式,准确地了解贫困生的真实情况。与此同时,还要及时掌握贫困生的思想、生活和学习动态,了解和预测贫困生的愿望和要求。
2.要教育贫困生树立自立、自强精神
自立自强精神是贫困生战胜困难、发愤成才的思想武器。自立自强意识对贫困生而言有其特殊的意义:第一,自立自强是特困生克服经济困难,顺利完成学业的思想保证。商科高校贫困生问题的解决仅仅依靠政府、社会和学校等外部力量是远远不够的,贫困生的奋斗自救必不可少。第二,自立自强教育是防止贫困生思想滑坡而产生“精神贫困”的思想保证。对一些思想认识上和心理有偏差,如依赖懒惰型、悲观消沉型、空虚麻木型的贫困生,一味地给予经济救助是不能解决根本问题的,甚至会助长精神贫困的发生。第三,自立自强是帮助贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观的思想保证。贫困生由于受现实生活的影响,他们思想中的个人主义和功利色彩往往比其他同学表现得更明显,更具体,这些思想如不及时加以教育引导,将直接影响贫困生正确的“三观”的形成。鉴于此,应该引导学生正视现实与理想的距离,转变观念,自立自强,相信自己的能力,增强自立的信心。第四,思想教育要与开展多种形式的勤工助学活动及落实各项解困措施紧密结合。这样就应该在思想教育的同时,为他们在校内外开展多种形式的勤工助学活动并提供指导和帮助。
3.加强心理健康教育,促进贫困生的人格健康发展
相比其他学生,贫困生由于经济困难、学习条件差等客观因素,接触的事物有限,因此,他们的社会适应能力较弱。进入大学后,周围的环境发生了巨大变化,心理上也就容易产生起伏,如偏激、孤僻、敏感等不良心理。因此,作为思想政治教育工作者,除了关心贫困大学生的经济困难外,还要关注他们的“心理贫困”,第一,建立贫困生的心理倾诉个人心理预警机制。学校要建立起专门的心理咨询机构,配备专人从事贫困生心理咨询工作。通过门诊、电话、网络等途径开展日常的心理咨询工作,让贫困生有倾诉的机会,同时也有助于们了解他们的内心世界,从而有针对性的开展工作。第二,要对所有的贫困生进行定期的心理测试,进行必要的心理普查,建立贫困生心理档案,以全面掌握贫困生的心理状况,一旦发现某些同学心理上有异常情况,要立即组织专门的心理咨询对其进行辅导和治疗。第三,要通过举办心理咨询活动以及开设心理健康教育课程形式,普及心理知识,提高贫困生对自身心理健康水平的认知程度,教会他们学会进行有效的自我心理调适。第四,指导贫困大学生通过各类社团组织,积极参加社会公益活动,在活动中让贫困生找到自己的群体,相互支持,相互交流,扩大贫困生的社交圈子,从而可以增强贫困生的心理适应性,缓解他们的心理压力。第五,要加强对非贫困生的引导。思想政治教育工作者必须教育和引其他学生正确认识和对待贫困生,尊重和理解贫困生,为困生创造平等、和谐的学习和生活环境。
4.思想教育要与宣传贫困生的成功典型紧密结合
榜样的力量是无穷的,在对贫困生进行思想教育的过程中,还应注意充分运用高校贫困生(特别是本校贫困生)中依靠自身努力、顽强拼搏而获得成功的典型事例,使他们学有榜样,赶有目标。这样既可增强贫困生发奋成才的自信心,又加强了思想教育的说服力和号召力。采用成功教育去引导贫困生获得成功,是建构贫困生扶持体系中的一个重要内容。施行成功教育,教师首先要树立成功信念,相信每个学生都会取得成功,接着帮助学生树立成功信念。要告诉学生,困难是暂时的,成功是必然的,只要努力,一定会获得成功。在实践中,应不断地给学生获得成功的机会。与此同时,在高校中涌现出了一大批优秀的贫困生典型,他们中间,有的自强自立,用勤劳的双手克服经济困难;有的树立崇高的理想信念,成为英雄楷模;有的成绩优秀成为社会上的精英。这些典型虽然只是少数,但他们的事例对贫困生群体有着巨大的启迪作用,更容易在贫困生身上引起共鸣。
参考文献:
[1]陈显德:贫困与自立:对高校“贫困生”问题的反思[J] 中国青年研究,2000(5)
[2]张莉:高校贫困生思想教育工作管窥[J]《郑州经济管理干部学院学报》,2000(6)
[3]姚春序:高校“双困生”现象分析和解困对策研究[J]《浙江工程学院学报》,1999(9)
[关键词]贫困生 思想教育 商科高校
一、贫困生的界定
所谓高校贫困生,是指在国家招收的普通高等学校的学中,由于家庭经济困难,无力支付教育费用或支付教育费很困难的学生,这里所说的“教育费用”主要包括学杂费费、住宿费、教材费)、生活费(伙食费、服饰费等)。贫困生又分为一般贫困生和特困生,支付教育费用很难的属于般贫困生,无力支付教育费用的则是特困生。随着高校学生实行交费上学以来,贫困生现象日益突出,并呈上升趋势。我们在注重对贫困生进行经济资助的同时,还要对他们的思想状况给予足够的关注。因此,做好这一特殊群体的思想教育工作,帮助贫困生在心理上、精神上解困,已成为商科高校学生思想工作中不可忽视的问题。
二、商科高校贫困大学生思想教育工作构建的途径
对贫困大学生的思想教育要加强以下几方面的工作:
1.确立“以贫困学生为主”的思想政治教育工作理念
以学生为本要求思想政治教育工作者要准确、全面地了解贫困生群体。一方面,要对贫困生群体的现状有真实的了解。有些贫困生非常要强,要面子,不愿主动申请贫困补助,如果我们不深入细致的开展工作,就很容易忽视这部分贫困生。这要求教育工作者要拓宽信息收集的渠道,如通过查阅学生的档案、找学生干部谈话、借助后勤部门的电脑数据查询学生消费情况等多种方式,准确地了解贫困生的真实情况。与此同时,还要及时掌握贫困生的思想、生活和学习动态,了解和预测贫困生的愿望和要求。
2.要教育贫困生树立自立、自强精神
自立自强精神是贫困生战胜困难、发愤成才的思想武器。自立自强意识对贫困生而言有其特殊的意义:第一,自立自强是特困生克服经济困难,顺利完成学业的思想保证。商科高校贫困生问题的解决仅仅依靠政府、社会和学校等外部力量是远远不够的,贫困生的奋斗自救必不可少。第二,自立自强教育是防止贫困生思想滑坡而产生“精神贫困”的思想保证。对一些思想认识上和心理有偏差,如依赖懒惰型、悲观消沉型、空虚麻木型的贫困生,一味地给予经济救助是不能解决根本问题的,甚至会助长精神贫困的发生。第三,自立自强是帮助贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观的思想保证。贫困生由于受现实生活的影响,他们思想中的个人主义和功利色彩往往比其他同学表现得更明显,更具体,这些思想如不及时加以教育引导,将直接影响贫困生正确的“三观”的形成。鉴于此,应该引导学生正视现实与理想的距离,转变观念,自立自强,相信自己的能力,增强自立的信心。第四,思想教育要与开展多种形式的勤工助学活动及落实各项解困措施紧密结合。这样就应该在思想教育的同时,为他们在校内外开展多种形式的勤工助学活动并提供指导和帮助。
3.加强心理健康教育,促进贫困生的人格健康发展
相比其他学生,贫困生由于经济困难、学习条件差等客观因素,接触的事物有限,因此,他们的社会适应能力较弱。进入大学后,周围的环境发生了巨大变化,心理上也就容易产生起伏,如偏激、孤僻、敏感等不良心理。因此,作为思想政治教育工作者,除了关心贫困大学生的经济困难外,还要关注他们的“心理贫困”,第一,建立贫困生的心理倾诉个人心理预警机制。学校要建立起专门的心理咨询机构,配备专人从事贫困生心理咨询工作。通过门诊、电话、网络等途径开展日常的心理咨询工作,让贫困生有倾诉的机会,同时也有助于们了解他们的内心世界,从而有针对性的开展工作。第二,要对所有的贫困生进行定期的心理测试,进行必要的心理普查,建立贫困生心理档案,以全面掌握贫困生的心理状况,一旦发现某些同学心理上有异常情况,要立即组织专门的心理咨询对其进行辅导和治疗。第三,要通过举办心理咨询活动以及开设心理健康教育课程形式,普及心理知识,提高贫困生对自身心理健康水平的认知程度,教会他们学会进行有效的自我心理调适。第四,指导贫困大学生通过各类社团组织,积极参加社会公益活动,在活动中让贫困生找到自己的群体,相互支持,相互交流,扩大贫困生的社交圈子,从而可以增强贫困生的心理适应性,缓解他们的心理压力。第五,要加强对非贫困生的引导。思想政治教育工作者必须教育和引其他学生正确认识和对待贫困生,尊重和理解贫困生,为困生创造平等、和谐的学习和生活环境。
4.思想教育要与宣传贫困生的成功典型紧密结合
榜样的力量是无穷的,在对贫困生进行思想教育的过程中,还应注意充分运用高校贫困生(特别是本校贫困生)中依靠自身努力、顽强拼搏而获得成功的典型事例,使他们学有榜样,赶有目标。这样既可增强贫困生发奋成才的自信心,又加强了思想教育的说服力和号召力。采用成功教育去引导贫困生获得成功,是建构贫困生扶持体系中的一个重要内容。施行成功教育,教师首先要树立成功信念,相信每个学生都会取得成功,接着帮助学生树立成功信念。要告诉学生,困难是暂时的,成功是必然的,只要努力,一定会获得成功。在实践中,应不断地给学生获得成功的机会。与此同时,在高校中涌现出了一大批优秀的贫困生典型,他们中间,有的自强自立,用勤劳的双手克服经济困难;有的树立崇高的理想信念,成为英雄楷模;有的成绩优秀成为社会上的精英。这些典型虽然只是少数,但他们的事例对贫困生群体有着巨大的启迪作用,更容易在贫困生身上引起共鸣。
参考文献:
[1]陈显德:贫困与自立:对高校“贫困生”问题的反思[J] 中国青年研究,2000(5)
[2]张莉:高校贫困生思想教育工作管窥[J]《郑州经济管理干部学院学报》,2000(6)
[3]姚春序:高校“双困生”现象分析和解困对策研究[J]《浙江工程学院学报》,1999(9)