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基于区域认知素养,分析高三地理学困生学习困难的内部和外部原因,并针对原因提出对策,即通过空间定位法和区域特征分析法突破区域地理学习,帮助学生消除学习困难,调动学习积极性。
区域认知素养下高三地理学困生的转化探究
【摘 要】
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基于区域认知素养,分析高三地理学困生学习困难的内部和外部原因,并针对原因提出对策,即通过空间定位法和区域特征分析法突破区域地理学习,帮助学生消除学习困难,调动学习积
【机 构】
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南宁师范大学地理科学与规划学院北部湾环境演变与资源利用教育部重点实验室
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2020年6期
【基金项目】
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全国教育科学规划课题“基于教学过程分析软件的中学课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:FHB160567),广西教育科学“十二五”规划2015年度广西教育教学法研究基地专项课题“高中地理课堂教学行为诊断与优化研究”(项目编号:2015JD402)的阶段性成果之一
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