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【摘要】兴趣是学生学习的内在驱动力，成功的教学方法和教学效果，应该是如何培养学生学习的兴趣。"知之者不如好之者"。教师要以自己真挚的爱、强烈的责任感和良好的教学方法唤起学生的共鸣，创造性地驾驭教学环节，使课堂教学生动风趣。让学生始终保持学习英语的浓厚兴趣，在愉快、轻松的氛围中更有效地掌握知识。
【关键词】创设情景兴趣有效课堂
大家知道，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有求知欲。英语学习，兴趣为先。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？。
一、激发学生情绪，以此诱趣 。老师可以采取一些办法，设法调动学生的情绪。
1、重视课前准备活动，唤起学生注意力。老师在没有走进教室之前，学生的准备活动非常重要。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以在课前五分钟开展每课一“唱”单词、每课一英文歌、英语演讲赛、有谜同猜、绕口令等活动。
2、重视课堂生成资源，唤起学生注意力。学生的问题学生解决，每一个问题的解决，学生都可以从中获得成功感。比如完成单词拼写练习题后，老师可以再重复所有问题，学生一起大声拼出每一个问题答案的单词。再比如，结合实际，根据课文内容，精心设计微型对话、情景句子等介绍语言点或用来操练、练习，向学生传递新的知识信息，复习巩固语言内容，增强课堂趣味性，这在语音、单词、句型和语法教学中采用非常好。
3、精心设计课外活动，诱发探索的兴趣。课外活动能使学生处于一种轻松愉快、积极活跃的氛围中。参加者必须自己动手动脑，这更容易激起学生学习的兴趣。比如： 我们可以组织组织课外活动小组，设计一些有趣的易于操作实践的活动：办手抄报、玩单词接龙游戏、猜字谜、搜集名言谚语、背诵单词、背诵课文、互改作文、互相批阅试卷等。
4、树立学习信心， 诱发向学的兴趣。我们要相信，或许老师一个肯定的作业评语，一句真诚的话语，一个赞许的眼神，一个点头微笑，学生都觉得，老师时刻就在身边。在平时老师要多教给他们“如何学”，慢慢地他们就“会学”和“乐学”。平时多引导他们说英语，慢慢地他们就会从不说英语过渡到说英语，体验到了学习的成就感，逐步树立起学习英语的信心，从而达到培养学生学习兴趣的目的。
二、創设情景，以此引趣。老师可以充分利用实物、教具等直观手段，联系生活实际，创设情景，激活教材。
1、巧妙导入新课，引发学生思索。我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出有趣的问题，学生几乎都能集中注意力积极思考。实践证明，幻灯片引入法、简笔画引入法、放录音引入法、图片引入法、猜谜引入法、游戏引入法、音乐引入法、背景介绍法等都是行之有效的好方法。
2、故意抖包袱，引发学生质疑。教师要更新观念，摒弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法，努力活跃课堂气氛，加强双边活动。在学生的思维误区处，可以有意识地挖陷阱，抖包袱。比如，叫学生说“I have no money on me .”时，故意在学生不会的”…on me”处停顿，引发学生思考：“这里用什么介词？”。 教师可以有意识地在某个知识点的关键处出错，引起学生警觉，唤起学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。
3.声音抑扬顿挫，引发师生情感的共鸣。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此要建立融洽的师生关系。老师讲课可以通过声音腔调的变化，吸引学生的注意力。老师声音的抑扬顿挫，在一些关键问题的讲解处，常常会引发学生轻松愉快的笑声，原本很难的问题就在笑声中轻易地解决了。
三、更新教法，以此培趣
情景教学是激发学生学习英语兴趣的有效途径，英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会，因此上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解时，可以边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，采用连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力，这样学生就能够主动参与英语表演。对于学生困惑的英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。
另外老师还可以利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
四、展开竞争，以此扬趣。
开展各种竞赛，来调动学习兴趣。将奖励机制引入英语课堂教学中来，则是一种保持学习兴趣的行之有效的形式。可以采取各种各样的形式，例如，小组手抄报风采评比，评出特色板报栏；举办班级或者年级小品会话表演；书法比赛、猜谜语大赛、绕口令比赛等。可以适当给予奖励，这样效果更佳，可以极大地激发学生的参与意识。
五、培养学生良好的学习习惯，以此固趣。
1、教会学生学习，培养学生的求知欲。目前，中学生 “苦学”居多，“乐学”为少数，“会学”更少。从教给学生学习方法，到让学生自己探索学习方法，这是一个深化的过程。学生只有对自己所学的内容有了较浓的兴趣，较强的求知欲和一定的知识基础，才会产生探索方法的动机；也只有经过相当丰富的实践才能摸索出适合于自己的学习方法，因此光指导学生学习方法是不够的，还要教会他们自己去总结自己的学习方法，比如每学期搞三至四次英语学习方法交流会，让同学们各抒己见，相互比较，取长补短，不断完善自己的学习方法。
2、培养发散思维，提高学生创新思维能力。研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容；或者要求学生围绕中心，用自己的话重述课文。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力得以真正提高。
总之，兴趣可以在我们学习知识，掌握技能的过程中产生巨大的动力。当学生一旦找到学习的快乐，带着学习的自觉意识和欲望，走进学习的兴趣里，在他（她）们身上隐蔽的智慧之门会在突然间訇然洞开。而做为老师如何引领学生找到这种兴趣，并使这种如帆船般风行水上的动力长久地保持下去，就需要动动脑子了。
参考文献
[1]南安市新营中学熊新华《谈如何培养学生学习英语的兴趣》
[2]贵州桐梓县木瓜中学 赵久碧《如何培养学生学习英语兴趣的探索》
[3]陈华艳 《如何培养学生学习英语的兴趣》 《广西师范大学报 》（2008年02月29日 第四版）
【关键词】创设情景兴趣有效课堂
大家知道，“兴趣是最好的老师”，没有兴趣就没有求知欲。英语学习，兴趣为先。那么英语教师如何在课堂教学中激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣呢？。
一、激发学生情绪，以此诱趣 。老师可以采取一些办法，设法调动学生的情绪。
1、重视课前准备活动，唤起学生注意力。老师在没有走进教室之前，学生的准备活动非常重要。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，我们可以在课前五分钟开展每课一“唱”单词、每课一英文歌、英语演讲赛、有谜同猜、绕口令等活动。
2、重视课堂生成资源，唤起学生注意力。学生的问题学生解决，每一个问题的解决，学生都可以从中获得成功感。比如完成单词拼写练习题后，老师可以再重复所有问题，学生一起大声拼出每一个问题答案的单词。再比如，结合实际，根据课文内容，精心设计微型对话、情景句子等介绍语言点或用来操练、练习，向学生传递新的知识信息，复习巩固语言内容，增强课堂趣味性，这在语音、单词、句型和语法教学中采用非常好。
3、精心设计课外活动，诱发探索的兴趣。课外活动能使学生处于一种轻松愉快、积极活跃的氛围中。参加者必须自己动手动脑，这更容易激起学生学习的兴趣。比如： 我们可以组织组织课外活动小组，设计一些有趣的易于操作实践的活动：办手抄报、玩单词接龙游戏、猜字谜、搜集名言谚语、背诵单词、背诵课文、互改作文、互相批阅试卷等。
4、树立学习信心， 诱发向学的兴趣。我们要相信，或许老师一个肯定的作业评语，一句真诚的话语，一个赞许的眼神，一个点头微笑，学生都觉得，老师时刻就在身边。在平时老师要多教给他们“如何学”，慢慢地他们就“会学”和“乐学”。平时多引导他们说英语，慢慢地他们就会从不说英语过渡到说英语，体验到了学习的成就感，逐步树立起学习英语的信心，从而达到培养学生学习兴趣的目的。
二、創设情景，以此引趣。老师可以充分利用实物、教具等直观手段，联系生活实际，创设情景，激活教材。
1、巧妙导入新课，引发学生思索。我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出有趣的问题，学生几乎都能集中注意力积极思考。实践证明，幻灯片引入法、简笔画引入法、放录音引入法、图片引入法、猜谜引入法、游戏引入法、音乐引入法、背景介绍法等都是行之有效的好方法。
2、故意抖包袱，引发学生质疑。教师要更新观念，摒弃传统“一言堂，满堂灌，独角戏”的做法，努力活跃课堂气氛，加强双边活动。在学生的思维误区处，可以有意识地挖陷阱，抖包袱。比如，叫学生说“I have no money on me .”时，故意在学生不会的”…on me”处停顿，引发学生思考：“这里用什么介词？”。 教师可以有意识地在某个知识点的关键处出错，引起学生警觉，唤起学生的注意和思考，让学生主动说出来，再给予纠正。
3.声音抑扬顿挫，引发师生情感的共鸣。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动，都会对学生的学习产生积极或消极的影响，因此要建立融洽的师生关系。老师讲课可以通过声音腔调的变化，吸引学生的注意力。老师声音的抑扬顿挫，在一些关键问题的讲解处，常常会引发学生轻松愉快的笑声，原本很难的问题就在笑声中轻易地解决了。
三、更新教法，以此培趣
情景教学是激发学生学习英语兴趣的有效途径，英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会，因此上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解时，可以边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，采用连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力，这样学生就能够主动参与英语表演。对于学生困惑的英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度。
另外老师还可以利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。
四、展开竞争，以此扬趣。
开展各种竞赛，来调动学习兴趣。将奖励机制引入英语课堂教学中来，则是一种保持学习兴趣的行之有效的形式。可以采取各种各样的形式，例如，小组手抄报风采评比，评出特色板报栏；举办班级或者年级小品会话表演；书法比赛、猜谜语大赛、绕口令比赛等。可以适当给予奖励，这样效果更佳，可以极大地激发学生的参与意识。
五、培养学生良好的学习习惯，以此固趣。
1、教会学生学习，培养学生的求知欲。目前，中学生 “苦学”居多，“乐学”为少数，“会学”更少。从教给学生学习方法，到让学生自己探索学习方法，这是一个深化的过程。学生只有对自己所学的内容有了较浓的兴趣，较强的求知欲和一定的知识基础，才会产生探索方法的动机；也只有经过相当丰富的实践才能摸索出适合于自己的学习方法，因此光指导学生学习方法是不够的，还要教会他们自己去总结自己的学习方法，比如每学期搞三至四次英语学习方法交流会，让同学们各抒己见，相互比较，取长补短，不断完善自己的学习方法。
2、培养发散思维，提高学生创新思维能力。研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。教师要善于设计新颖别致、并能唤起学生共鸣的问题。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出现几个key words 让学生自己去编一些内容；或者要求学生围绕中心，用自己的话重述课文。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力得以真正提高。
总之，兴趣可以在我们学习知识，掌握技能的过程中产生巨大的动力。当学生一旦找到学习的快乐，带着学习的自觉意识和欲望，走进学习的兴趣里，在他（她）们身上隐蔽的智慧之门会在突然间訇然洞开。而做为老师如何引领学生找到这种兴趣，并使这种如帆船般风行水上的动力长久地保持下去，就需要动动脑子了。
参考文献
[1]南安市新营中学熊新华《谈如何培养学生学习英语的兴趣》
[2]贵州桐梓县木瓜中学 赵久碧《如何培养学生学习英语兴趣的探索》
[3]陈华艳 《如何培养学生学习英语的兴趣》 《广西师范大学报 》（2008年02月29日 第四版）