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【关键词】 信息技术;课堂教学;作用
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）01—0094—01
新课标指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而随着科技的发展，信息技术越来越多地应用在教育教学中，它能以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，进而达到会学的目的。合理运用信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、运用信息技术，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，就会乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，培养学生的观察能力，还可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。尤其是低年级学生好奇心强，直观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果，字的音、形便深深地印在学生的脑海里。
二、运用信息技术，丰富课堂教学内容
信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如，《狱中联欢》的理解就必须建立在对于《红岩》内容的大致了解的基础上，我们可剪辑影视片段并配以解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如《开国大典》《飞夺泸定桥》以及《索溪峪的“野”》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况;大渡河的水流湍急，22名勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面;童话般的张家界自然风光，索溪峪天然纯朴的野性美。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以描写的，借以促使学生写作能力的提高。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
三、运用信息技术的学习环境， 培养学生自主探索的精神
信息技术作为学习工具， 特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息， 探索问题并最终解决问题。在这一过程中， 学生利用信息技术工具， 通过主体性、探索性、创造性地解决问题， 把学科知识、生活常识与自身体验结合起来， 将课内与课外知识联系起来， 从而有效地促进其主体作用的发挥， 有利于其身心和谐统一地发展。如，在教授《只有一个地球》一课时，就可将有关地球的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量的人类粗暴地破坏地球资料以及火星和月球的一些图文材料事先放在服务器上，这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面，培养了学生保护环境、热爱地球的思想情感。网上图文并茂的知识载体极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学习轻松易懂，学生的自学所得大大胜过于教师以讲授为主的教学方式。这样，既拓展了学生的知识面，又培养了学生自主探究、获取知识的能力。
四、运用信息技术，拓展学生知识
在课堂教学过程中，教师所掌握的知识毕竟是有限的，可以传输给学生的知识也仅仅是其中的一部分。如果我们可以在实际的教学过程中应用现代信息技术，充分借助互联网中的教学资源，依靠网络媒体等一些强大的信息库来对教材中的內容予以拓展分析，便可以更好地提升课堂教学效率。例如，我们在教授《丑小鸭》这篇课文的过程中，就可以使用信息技术辅导学生开展角色扮演活动，进而培养和提高学生的综合能力。另外，依靠互联网展开情境教学，借助于视频或者动画来展示丑小鸭的形象，拓展引导学生思考丑小鸭的自卑心理可能带来哪些不好的后果，之后丑小鸭变成天鹅的原因等。学生进行角色扮演的过程中能够真正地融入到课堂教学氛围中来，学生的学习积极性也能够有效提升，还可以培养他们独立思考的良好习惯，进而促进语文课堂质量的提高。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2019）01—0094—01
新课标指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”而随着科技的发展，信息技术越来越多地应用在教育教学中，它能以形、声、光、色等表现手段，形象、直观、生动地创设一种轻松愉快的学习环境，使学生在愉悦、自由的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，进而达到会学的目的。合理运用信息技术，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、运用信息技术，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，就会乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，培养学生的观察能力，还可以在学习中的疑难之处再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。尤其是低年级学生好奇心强，直观演示看画面，对于低年级的学生来说，更能激发他们的兴趣，使学生注意力集中，在利用多媒体进行识字教学时，就能收到记得快，记得牢的效果，字的音、形便深深地印在学生的脑海里。
二、运用信息技术，丰富课堂教学内容
信息技术在语文教学中的运用，增强了学习效果，丰富了课堂气氛。小学生阅历有限，以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如，《狱中联欢》的理解就必须建立在对于《红岩》内容的大致了解的基础上，我们可剪辑影视片段并配以解说作为课前的导入。另一方面，课文情景的再现。如《开国大典》《飞夺泸定桥》以及《索溪峪的“野”》这样的课文，教师在让学生反复阅读体会的基础上能再现1949年10月1日天安门广场的热烈氛围，开国仪式的空前盛况;大渡河的水流湍急，22名勇士冒着枪林弹雨，攀着铁链过江的惊险场面;童话般的张家界自然风光，索溪峪天然纯朴的野性美。这样学生不仅得到欣赏的机会，有利于对课文思想情感的理解，同时也可以揣摩作者是如何遣词造句加以描写的，借以促使学生写作能力的提高。这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
三、运用信息技术的学习环境， 培养学生自主探索的精神
信息技术作为学习工具， 特别适用于学生自主探索精神的培养。学生可以利用信息技术获取信息， 探索问题并最终解决问题。在这一过程中， 学生利用信息技术工具， 通过主体性、探索性、创造性地解决问题， 把学科知识、生活常识与自身体验结合起来， 将课内与课外知识联系起来， 从而有效地促进其主体作用的发挥， 有利于其身心和谐统一地发展。如，在教授《只有一个地球》一课时，就可将有关地球的介绍，“可再生资源”和“不可再生资源”的定义及若干的举例说明，大量的人类粗暴地破坏地球资料以及火星和月球的一些图文材料事先放在服务器上，这些资源的利用，有效地扩大了学生的知识面，培养了学生保护环境、热爱地球的思想情感。网上图文并茂的知识载体极大地满足了学生强烈的求知欲，突破了传统教学的局限性，使学生对知识的认识有一定的深度和广度，学习轻松易懂，学生的自学所得大大胜过于教师以讲授为主的教学方式。这样，既拓展了学生的知识面，又培养了学生自主探究、获取知识的能力。
四、运用信息技术，拓展学生知识
在课堂教学过程中，教师所掌握的知识毕竟是有限的，可以传输给学生的知识也仅仅是其中的一部分。如果我们可以在实际的教学过程中应用现代信息技术，充分借助互联网中的教学资源，依靠网络媒体等一些强大的信息库来对教材中的內容予以拓展分析，便可以更好地提升课堂教学效率。例如，我们在教授《丑小鸭》这篇课文的过程中，就可以使用信息技术辅导学生开展角色扮演活动，进而培养和提高学生的综合能力。另外，依靠互联网展开情境教学，借助于视频或者动画来展示丑小鸭的形象，拓展引导学生思考丑小鸭的自卑心理可能带来哪些不好的后果，之后丑小鸭变成天鹅的原因等。学生进行角色扮演的过程中能够真正地融入到课堂教学氛围中来，学生的学习积极性也能够有效提升，还可以培养他们独立思考的良好习惯，进而促进语文课堂质量的提高。
编辑：郭裕嘉