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孩子爱听故事，可以说，听故事是绝大多数孩子心理发展的需要。我班的孩子亦是如此，一到听故事的时间，他们便自觉地安静下来，手掌撑着下巴，小眼睛瞪得老大，等着听故事。不知不觉，故事走进了孩子的心灵世界，成了他们幼儿园生活中不可或缺的一部分。绘本“故事”已经以它的新目标和新视角，走进了孩子的学习生活，成了孩子喜爱的课程。
一、选择合适的绘本故事，打开孩子的心扉
绘本故事欣赏是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙，而讲好故事的第一步就是选择适合孩子的绘本故事。
1.选择符合孩子心智发育水平的绘本故事
儿子刚学会说话的时候，我给他背“小猫咪咪”的儿歌，讲“小兔子拔萝卜”的故事，这些他都很爱听，每晚都是这几个故事，他听得起劲，可我有些疲沓。终于有一天，我试着讲了”小兔子彼得的故事”，刚开始他还认真听，很快他就不愿意继续听了，最后冒出一句“不好听”，我只好作罢。后来想想，相对他当时的情况来说，故事情节略微复杂了一点。其实，所谓的日日常新都是家长的一厢情愿，孩子并不讨厌重复地听一个故事，有一种解释则是说孩子是在验证自己是否记住了这些情节，果然，等到他会说一整句话的时候，常常是我说了上句，他自然就能接上后续的情节。
2.可以针对孩子个性选择绘本故事
如果发现宝宝个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。
3.选择语感强的绘本故事，培养孩子的语言表达能力
3～6岁这个阶段对孩子来说是一个发育的黄金时期，是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。父母应注意每天给孩子听故事的时间，绘本中那些短小、生动、易背诵的词汇对他们来说，特别有吸引力。家长可鼓励孩子叙述他们听到的或者看到的“故事”，这对于他们表达能力的训练非常有帮助。
二、创设与绘本“故事”相适应的环境，引领孩子的心神
一个良好的故事环境，是引导幼儿积极漫游其中的条件，也是教师完成“故事”目标的一个手段，那么如何创设一个良好的故事环境呢？
1.为幼儿创设一个引人入胜的故事意境
一个与故事内容相符的意境，往往会吸引孩子不知不觉地进入故事情节。在故事意境的创设中，老师语言尤为重要，它需要教师在理解故事内容的基础上，运用言语技巧，创造出故事的意境。另外，我还根据故事内容，创设一些故事氛围。如欢快有趣的故事可以配以明快的音乐、明快的图片以及明快的语言；抒情的故事可以配舒展的音乐、意境深远的图片以及优美的语言。
2.为幼儿创设一个敢说愿说的故事语境
我们都知道，幼儿是先有言语思维再有言语表述的，在其发展过程中，孩子们需要在毫无约束的环境中，以自己掌握的语言来表达自己的所见所闻、所思所想。因此，在活动中我与孩子们融洽亲切的关系，为孩子想说多说提供了条件。有时，当听了一个很精彩的故事，我一时感慨说多了，孩子们会提醒我：“老师，我来说说吧。”或者，情绪高涨地和我一起来，说得很过瘾。宽松环境的形成还来自老师对幼儿敢说愿说的积极的评价。
3.为幼儿创设一个主动直观的故事物境
由于孩子的思维是形象直观化的，他们喜欢具有动感的事物，所以生动有趣的教玩具、多样的活动形式，能深深地吸引幼儿。如故事《稻草人的朋友》其内容比较远离都市孩子的生活，我就制作了一个立体的沙盘教具，孩子们对模拟的田野和稻草人尤感兴趣，活动时很投入地听，很投入地说，效果很好。我还将一些故事内容编排表演，以此激发幼儿喜欢故事的情感。除此之外，我还让幼儿每人有一本绘本故事书，边听边看，在讲故事时配以木偶、皮影、动画等表演样式引孩子入“境”。
三、掌握一定的技巧讲好故事，开启孩子的智慧之门
1.拿到故事要认真梳理，要准确地掌握故事的中心思想，找出故事的重点。在分析故
事中心思想和重点的基础上，还应针对故事，提出帮助幼儿理解的问题。
2.要熟悉故事。给幼儿讲故事，不应照着书念，因为念书不利于思想感情的表达，影响教育效果。所以在讲故事前一定要有所准备，根据故事的中心思想和重点熟悉故事，把故事的情节和主要对话记熟，同时要想好怎么讲，但不一定把每句都背出来。在故事情节和主要对话不随便改动的情况下，用口语化的语言去讲，会讲得更生动，更能吸引幼儿。
3.运用手偶表演故事。故事讲述过程中，若伴随了手偶表演，孩子们的注意力会更加集中，更好地理解故事内容。
4.要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。
绘本故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。做好了充分的准备工作，孩子们定能够更加喜听故事，听懂故事，使绘本故事真正成为打开孩子智慧之门的钥匙，伴随孩子的童年生活。
【作者单位：苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园 江苏】
一、选择合适的绘本故事，打开孩子的心扉
绘本故事欣赏是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙，而讲好故事的第一步就是选择适合孩子的绘本故事。
1.选择符合孩子心智发育水平的绘本故事
儿子刚学会说话的时候，我给他背“小猫咪咪”的儿歌，讲“小兔子拔萝卜”的故事，这些他都很爱听，每晚都是这几个故事，他听得起劲，可我有些疲沓。终于有一天，我试着讲了”小兔子彼得的故事”，刚开始他还认真听，很快他就不愿意继续听了，最后冒出一句“不好听”，我只好作罢。后来想想，相对他当时的情况来说，故事情节略微复杂了一点。其实，所谓的日日常新都是家长的一厢情愿，孩子并不讨厌重复地听一个故事，有一种解释则是说孩子是在验证自己是否记住了这些情节，果然，等到他会说一整句话的时候，常常是我说了上句，他自然就能接上后续的情节。
2.可以针对孩子个性选择绘本故事
如果发现宝宝个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。借助具有教育功能的故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。
3.选择语感强的绘本故事，培养孩子的语言表达能力
3～6岁这个阶段对孩子来说是一个发育的黄金时期，是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期。父母应注意每天给孩子听故事的时间，绘本中那些短小、生动、易背诵的词汇对他们来说，特别有吸引力。家长可鼓励孩子叙述他们听到的或者看到的“故事”，这对于他们表达能力的训练非常有帮助。
二、创设与绘本“故事”相适应的环境，引领孩子的心神
一个良好的故事环境，是引导幼儿积极漫游其中的条件，也是教师完成“故事”目标的一个手段，那么如何创设一个良好的故事环境呢？
1.为幼儿创设一个引人入胜的故事意境
一个与故事内容相符的意境，往往会吸引孩子不知不觉地进入故事情节。在故事意境的创设中，老师语言尤为重要，它需要教师在理解故事内容的基础上，运用言语技巧，创造出故事的意境。另外，我还根据故事内容，创设一些故事氛围。如欢快有趣的故事可以配以明快的音乐、明快的图片以及明快的语言；抒情的故事可以配舒展的音乐、意境深远的图片以及优美的语言。
2.为幼儿创设一个敢说愿说的故事语境
我们都知道，幼儿是先有言语思维再有言语表述的，在其发展过程中，孩子们需要在毫无约束的环境中，以自己掌握的语言来表达自己的所见所闻、所思所想。因此，在活动中我与孩子们融洽亲切的关系，为孩子想说多说提供了条件。有时，当听了一个很精彩的故事，我一时感慨说多了，孩子们会提醒我：“老师，我来说说吧。”或者，情绪高涨地和我一起来，说得很过瘾。宽松环境的形成还来自老师对幼儿敢说愿说的积极的评价。
3.为幼儿创设一个主动直观的故事物境
由于孩子的思维是形象直观化的，他们喜欢具有动感的事物，所以生动有趣的教玩具、多样的活动形式，能深深地吸引幼儿。如故事《稻草人的朋友》其内容比较远离都市孩子的生活，我就制作了一个立体的沙盘教具，孩子们对模拟的田野和稻草人尤感兴趣，活动时很投入地听，很投入地说，效果很好。我还将一些故事内容编排表演，以此激发幼儿喜欢故事的情感。除此之外，我还让幼儿每人有一本绘本故事书，边听边看，在讲故事时配以木偶、皮影、动画等表演样式引孩子入“境”。
三、掌握一定的技巧讲好故事，开启孩子的智慧之门
1.拿到故事要认真梳理，要准确地掌握故事的中心思想，找出故事的重点。在分析故
事中心思想和重点的基础上，还应针对故事，提出帮助幼儿理解的问题。
2.要熟悉故事。给幼儿讲故事，不应照着书念，因为念书不利于思想感情的表达，影响教育效果。所以在讲故事前一定要有所准备，根据故事的中心思想和重点熟悉故事，把故事的情节和主要对话记熟，同时要想好怎么讲，但不一定把每句都背出来。在故事情节和主要对话不随便改动的情况下，用口语化的语言去讲，会讲得更生动，更能吸引幼儿。
3.运用手偶表演故事。故事讲述过程中，若伴随了手偶表演，孩子们的注意力会更加集中，更好地理解故事内容。
4.要有参与性。故事活动不是教师一个人就能完成的，如果仅仅是教师一个人在讲，那就不是一次有意义的活动，幼儿也会觉得索然无味。教师在讲述的过程中，一定要让幼儿参与进来，或听，或看，或说，或思考，这样才能达到活动的目标。
绘本故事作为一种重要的文学形式，在幼儿园的语言活动中有着举足轻重的作用。做好了充分的准备工作，孩子们定能够更加喜听故事，听懂故事，使绘本故事真正成为打开孩子智慧之门的钥匙，伴随孩子的童年生活。
【作者单位：苏州工业园区斜塘街道中心幼儿园 江苏】