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在学习高中数学学习过程中，我们经常听到学生反映上课听老师讲课，听得很“明白”，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手；有时，在课堂上待我们把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么会想不到呢？”，或者在高中数学变成了“天书”。这些有的是来自于学生自身的学习态度，而更多的则来自于我们教学中的疏漏，只注重知识而忽视能力的培养。因此，在高中数学起始教学中，教师必须着重了解和掌握学生的基础知识状况，尤其在讲解新知识时，要严格遵循学生认知发展的阶段性特点，照顾到学生认知水平的个性差异，强调学生的主体意识，发展学生的思维能力，培养学生的学习兴趣。