【摘 要】
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作为基础科学教育的重要组成部分,学生在学校接受物理文化的熏陶,最终目标并不是让他们各个都成为物理学家,而是毕业后作为一名公民具备基本的科学素养.物理教学不是"为知识
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作为基础科学教育的重要组成部分,学生在学校接受物理文化的熏陶,最终目标并不是让他们各个都成为物理学家,而是毕业后作为一名公民具备基本的科学素养.物理教学不是"为知识而知识",其定位应该是以知识为载体,在文化层面、国家层面对物理课程的要求.它不仅影响着学生个体将来的健康发展,更关乎国家的未来.将物理课程中的科学探究做到"去伪存真",能留给学生将来走向社会后真正有用的东西,是物理人永恒的追求.
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