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摘 要：高中数学教学過程中，要重视培养学生的创新意识和创新能力，主要是在课堂教学中要发挥好课堂的作用，提倡学生自主创新和积极思考，带动学生的实践能力，让学生学会自主探究，从而提高学生的各方面的素质，为二十一世纪社会培养了更多的优秀人才，根据自己教学多年的教学经验，来探讨一下如何提高高中数学教学的效率。
关键词：高中数学；教学手段；教学理念
一、创设趣味情境，激起学生的兴趣
新课程标准中对“教学建议”中表示出：“高中數学教学过程中，要重视学生发展应用意识，结合丰富的情景引入数学知识，指引学生学会如何运用所学的数学知识解决生活中的问题，经过教学过程的知识引入、知识探究、理解知识到解决问题的过程让学生体会到所学数学知识的应用价值。让学生认识到：数学关系着我们的生活，学习数学对我们有些很大的帮助，我要学习好数学，我可以把数学学好、学活。”
二、确定教学目标，理解教学重点、难点
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学目标分为三个大领域，即分为知识领悟、技能领域、情感领域。所以，教师在备课的时候要以教学目标为主选择最合适的教学方式和任务，组织好课堂教学内容。备课的时候要以教材为主，但又不能紧扣着教材不进行扩展，做到对教材的灵活运用。数学教学过程中，学生和教师共同努力，使学生在三维目标上达到预订的教学效果，提高学生的综合素质，做到全面发展学生的能力。没一个课程都会有教学的重点和难点，我们的课程都是围绕着教学的重点来进行展开教学。教师可以在课程开始前将重点、难点简单地板书在黑板一角，这样的做法集中了学生的注意力，让学生都知道教学重点和难点，对所学知识做好心理准备。在教学过程进行中，开始讲到高潮的时候就是教学的重点的时候。教师可以运用一些直观的教具进行教学，比如：模型、多媒体、标本等，激发学生的兴趣，将精力投入进课堂学习中去，教学中还可以适当引入和所学知识相关了历史故事或者是相关的幽默话语，这样学生对自己所学的知识有着深刻的记忆，各种方法都可以充分激发学生的学习兴趣，对新的知识也能完全吸收。
三、重视课外辅导，寻找最适合学习数学的方法
学习数学可以培养一个人的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题并解决问题的能力。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用，对学习的要求较高。数学学习要学得灵活，要学好数学不是光看书就可以了，还要配合练习数学题，但是光做题不总结所学知识也不行，对课本上的知识可以运用起来解决生活问题，根据自己的特点选择最适合自己的学习方法，也就是最佳的方法。就像华罗庚提出的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习进程就是这个道理，学习方法要注重个体差异性，在学习中不能偷懒，其中的四个步骤一个都不能少。高中的数学容易分化的知识点很多，这些知识点都有新的方法、难度大、灵活性强等特点。教师对容易分化的知识点要反复讲授，增强辅导，还可以专门设定一个相关的讲座学习，参考一些资料书等方法，把学习中发现的问题提出来一起讨论探究，充分发挥了学生的思考能力，通过变式的学习来提高学生的赏析能力，从而实现了对知识的掌握和灵活运用知识的目标。
四、从生活中发现数学，从其中收集数学知识
想要培养学生对数学知识的应用，并且得到提高和发展不是一蹴而就的事情，不要想着讲几节专项训练应用题的课，稍微几次的解决实际问题就是有成效的，它需要的是不断渗透、反复交流、循序渐进、由浅入深、不断深化的过程，使得学生的应用意识可以从无意识的、没有目的的应用，转化为有意识的、有目的的应用。因此，教师要提供现实生活中的数学学习资料，创造与生活实际相关的情境，与比之外，还要培养学生学会从生活中收集相关数学的知识，整理知识的能力，还能够主动的把所学数学知识和生活中相关的信息联系在一起，达成让学生可以主动在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中应用数学，学生便可认识到在生活中隐含着大量的数学知识，数学可以广泛应用在实际生活中。
五、数学教学理念的创新
构建模式，转变教师角色，着眼创新教学，在当今课程教学中，很多都是传统的教师讲，学生听的课程教学。特别是数学教学过程，利用这种灌输的方式让学生听课，只会让学生变成被动学习，课堂上交往互动不多，就很难提高学生的积极主动性，学生也很可能没有理解到知识的重点和难点，就无法掌握知识点，在考试中或解决数学问题中就会遇到困难。这就与我们的新课程目标相违背，无法达到真正的教学目标。新课程改革教学模式实践证明到，有效的课堂教学需要互动。教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。
六、总结
教学有法，但无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使数学课堂效率有所提高，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新，高中的数学教学活动要以学生已有的知识经验和认知水平为基础，教师要灵活利用学生已有的知识经验和认知水平，从其中为出发点，提供给学生足够的机会去进行实践和探讨交流，共同努力改变传统的教学方法，让学生学会自主探索，并且真正理解和掌握所学知识、技能和解决方法，与此同时教师还学会了广泛的数学教学经验。
关键词：高中数学；教学手段；教学理念
一、创设趣味情境，激起学生的兴趣
新课程标准中对“教学建议”中表示出：“高中數学教学过程中，要重视学生发展应用意识，结合丰富的情景引入数学知识，指引学生学会如何运用所学的数学知识解决生活中的问题，经过教学过程的知识引入、知识探究、理解知识到解决问题的过程让学生体会到所学数学知识的应用价值。让学生认识到：数学关系着我们的生活，学习数学对我们有些很大的帮助，我要学习好数学，我可以把数学学好、学活。”
二、确定教学目标，理解教学重点、难点
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学目标分为三个大领域，即分为知识领悟、技能领域、情感领域。所以，教师在备课的时候要以教学目标为主选择最合适的教学方式和任务，组织好课堂教学内容。备课的时候要以教材为主，但又不能紧扣着教材不进行扩展，做到对教材的灵活运用。数学教学过程中，学生和教师共同努力，使学生在三维目标上达到预订的教学效果，提高学生的综合素质，做到全面发展学生的能力。没一个课程都会有教学的重点和难点，我们的课程都是围绕着教学的重点来进行展开教学。教师可以在课程开始前将重点、难点简单地板书在黑板一角，这样的做法集中了学生的注意力，让学生都知道教学重点和难点，对所学知识做好心理准备。在教学过程进行中，开始讲到高潮的时候就是教学的重点的时候。教师可以运用一些直观的教具进行教学，比如：模型、多媒体、标本等，激发学生的兴趣，将精力投入进课堂学习中去，教学中还可以适当引入和所学知识相关了历史故事或者是相关的幽默话语，这样学生对自己所学的知识有着深刻的记忆，各种方法都可以充分激发学生的学习兴趣，对新的知识也能完全吸收。
三、重视课外辅导，寻找最适合学习数学的方法
学习数学可以培养一个人的计算能力、逻辑思维能力、空间想象能力、分析问题并解决问题的能力。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它有三个显著的特点：高度抽象，逻辑严密，广泛应用，对学习的要求较高。数学学习要学得灵活，要学好数学不是光看书就可以了，还要配合练习数学题，但是光做题不总结所学知识也不行，对课本上的知识可以运用起来解决生活问题，根据自己的特点选择最适合自己的学习方法，也就是最佳的方法。就像华罗庚提出的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习进程就是这个道理，学习方法要注重个体差异性，在学习中不能偷懒，其中的四个步骤一个都不能少。高中的数学容易分化的知识点很多，这些知识点都有新的方法、难度大、灵活性强等特点。教师对容易分化的知识点要反复讲授，增强辅导，还可以专门设定一个相关的讲座学习，参考一些资料书等方法，把学习中发现的问题提出来一起讨论探究，充分发挥了学生的思考能力，通过变式的学习来提高学生的赏析能力，从而实现了对知识的掌握和灵活运用知识的目标。
四、从生活中发现数学，从其中收集数学知识
想要培养学生对数学知识的应用，并且得到提高和发展不是一蹴而就的事情，不要想着讲几节专项训练应用题的课，稍微几次的解决实际问题就是有成效的，它需要的是不断渗透、反复交流、循序渐进、由浅入深、不断深化的过程，使得学生的应用意识可以从无意识的、没有目的的应用，转化为有意识的、有目的的应用。因此，教师要提供现实生活中的数学学习资料，创造与生活实际相关的情境，与比之外，还要培养学生学会从生活中收集相关数学的知识，整理知识的能力，还能够主动的把所学数学知识和生活中相关的信息联系在一起，达成让学生可以主动在生活中发现数学，在生活中学习数学，在生活中应用数学，学生便可认识到在生活中隐含着大量的数学知识，数学可以广泛应用在实际生活中。
五、数学教学理念的创新
构建模式，转变教师角色，着眼创新教学，在当今课程教学中，很多都是传统的教师讲，学生听的课程教学。特别是数学教学过程，利用这种灌输的方式让学生听课，只会让学生变成被动学习，课堂上交往互动不多，就很难提高学生的积极主动性，学生也很可能没有理解到知识的重点和难点，就无法掌握知识点，在考试中或解决数学问题中就会遇到困难。这就与我们的新课程目标相违背，无法达到真正的教学目标。新课程改革教学模式实践证明到，有效的课堂教学需要互动。教学中学生主体地位回归，要求教师必须调动一切积极因素，引导学生全员、全过程参与到教学之中。
六、总结
教学有法，但无定法，贵在得法，凡在教学中能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使数学课堂效率有所提高，这就需要我们在实践中不断去积累，不断去创新，高中的数学教学活动要以学生已有的知识经验和认知水平为基础，教师要灵活利用学生已有的知识经验和认知水平，从其中为出发点，提供给学生足够的机会去进行实践和探讨交流，共同努力改变传统的教学方法，让学生学会自主探索，并且真正理解和掌握所学知识、技能和解决方法，与此同时教师还学会了广泛的数学教学经验。