【摘 要】
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目的了解大学生同性恋、双性恋及跨性别者(LGBT)的特点、对LGBT态度及影响因素,为大学生性教育提供科学依据。方法问卷调查重庆和成都地区5所高校1 762名在校大学生,数据用SP
【机 构】
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武汉大学哲学学院,香港大学教育学院、学习发展与多样性学部,西南大学心理健康教育研究中心教育科学研究所,安徽建筑工业学院,
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目的了解大学生同性恋、双性恋及跨性别者(LGBT)的特点、对LGBT态度及影响因素,为大学生性教育提供科学依据。方法问卷调查重庆和成都地区5所高校1 762名在校大学生,数据用SPSS 17.0软件分析。结果在特点上,认为自己对同性有性吸引力占16.5%(219/1 762),与同性有过性接触占8.5%(154/1 762),性别认同不一致占4.2%(74/1 762);在态度上,可以接受与同性发生性行为占12.4%(218/1 762),可以接受与跨性别者谈恋爱占12.6%(222/1 762),可以接受跨性别者占16.8%(307/1 762),可以接受对同性产生性冲动占19.1%(347/1 762),可以接受同性恋者结婚占26.2%(461/1 762),认为双性恋符合社会世俗规范占28.9%(510/1 762),认为同性恋符合社会世俗规范占35.1%(618/1 762)。结论大学生中存在LGBT人群,但大学生对其普遍抱以消极和保守态度,其态度受性别、年级、生长地及父母受教育程度影响,不受性教育经历、专业及家庭结构影响;性别是父母受教育程度和生长地对LGBT态度影响的重要调节变量。
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