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【摘要】在高中英语的教学当中，语法的教学一直都是重点和难点，对一个学生的整体英文水平也有着显而易见的影响。一直以来，高中英语教学都是教师作为课堂主体，完成授课和教育目标后，布置课堂任务和课后作业来让学生完成，在完成后进行对应的检查和纠错工作，在这样的形式下，学生的自主创新能力和自学能力往往难以得到有效提高。在这种以教师为核心的课堂中，还会形成一些忽视学生个体的情况，造成教师投入时间达到的教育效果不尽人意。在这种情况下，寻求新的高中英语语法教学方法显得尤为重要，本文主要着重分析三种新型的教学方法，提出各自的优劣之处进行分析，从而得到一种有效的高中英语语法教学手段。
【关键词】高中英语;语法教学;比较分析
【作者简介】澈丽木格（1983-），女，蒙古族，内蒙古通辽人，广州市增城区高级中学，研究方向：英语教学。
引言
在我国改革开放以后，中国的英语教育学科有着飞跃式的发展态势，由原先起点低，水平低慢慢转变为更为合理的英语教育理念，语法的教学也变得更加重要。然而当下国内的高中英语教育中仍旧存在着一些问题，例如语法教学形式过于单调，课堂学习氛围不浓厚，学生自主的学习兴趣低的问题，也包括单纯为了应试教育考虑，而忽视语法在实际日常生活中应用的问题。英语老师必须进一步明确自己的学习目标，寻找更加积极有效的解决措施。当下的研究下主要有，情景教学，微课应用这三类比较先进的高中英语语法教学新模式，以下将对这三类教学方法进行具体分析，找出其中的优点和可以改进的不足之处，找到可以替代的更好的高中英语语法教学模式。
一、新型教学方式的优劣分析
1.“导-教-学-练”模式。“导-教-学-练”的全称是“导入-教学-自学-练习”，这种模式下主要是要让学生认识到语言学习的正确形式，这种模式改进了传统的英语语法教学模式，对于学生来说，语言训练是最基本的训练模式，对一个个知识点进行交互式的训练，而不是单方面进行重复讲解，通过句型训练的模式去对学生的语法掌握情况和熟练度进行检测。以这四个小方面具体来阐述，导：导是为学服务。教师的导指的是自学指导，上课时的激励作用，教则是现以学生们之间的互动为主，其次才是老师对学生进行指导，对一些学生讨论后仍存在的问题进行解释，提高教学效果。学是学生们在老师布置的一定学习框架内，有准备和计划地去进行自学，练是学生们自主并且高效率地去完成一定的学习任务，老师们进行检查和纠错，确保同学的錯误能够及时得到纠正，每堂课能确保有15分钟的自主练习时间。该种方法强调以学生变为课堂上的实际主导者，并且要求练习能够快速完成并马上得到处理结果，追求教学的及时性。优点是能够提高同学们的自主学习能力和交流能力，但是缺点是如果教师缺少能力，容易使整个课堂偏离当堂的教学目标。
2.情景教学模式。情景教学模式是指在每一堂语法研究课中提出一些轻松的情景实例去提高教学效果，例如在教授对话形式的句子结构时，可以让学生分别进行角色扮演来对固定情景进行课堂演绎，在演绎的过程当中提高学生们的英语口语实际应用能力。这种教学模式的优劣之处十分的明显，优点是能够显著地提高学生们的日常表达能力和语法应用能力，大大提高了课堂的教授氛围和学生们的学习热情。缺点则是学习的效率不高，如有大量的课堂教授任务，通过情景教学这种模式往往不能够很好地完成。
3.微课教学模式。高中英语语法微课地制作过程主要包括了：微课的选题，微课教案的编写、微课课件的制作、微课的录制以及后期制作这几大部分，与传统英语语法课地不同之处在于，微课的课堂形式相对灵活，微视频这一载体有着重要的作用，以多种不同的教授方法全方位对语法知识进行讲解，同时学生们对每一堂微课进行学习后，还可以对这门课进行下载后反复学习。相对与传统的英语语法教学，这种教学的模式的优势在于学生能够更加方便地进行学习，不用受到时间和地点的限制，同时也能对每一个学生自身个体的不同需求进行满足，各个学生的理解方式不同，每个人可以对自己不理解的那一部分进行回放和学习。同时，微课作为种新型的教学模式和学习方式，适应了高中英语教学的特点，可以实现资源的有效整合和共享。通过在高中英语语法教学中应用微课一定程度上提高了教师的业务素质，教师借助这个机会可以更好地开展教学，有利于教师专业化的成长和优秀教师师资力量的加强。缺点在于这种教学模式比较新潮，一些家长也很难接受，同时也需要学生们一定的自学自觉性，老师们花费的时间和精力也比较多。
二、高中语法教学的未来展望
现如今的高中英语语法教学也陷入了瓶颈之中，有效地将前文中介绍的三种方法进行结合，探索出一条适合当下教育环境下的新型教育模式显得尤为重要。可以通过结合多种教育模式的方法进行尝试，例如在每堂课中穿插进一些课堂演绎的同时加入一些随堂训练，及时对每堂课的演绎效果进行检测，对学生们的课堂投入进行约束，在一些比较单调的语言点上可以通过播放视频的形式先激起学生们的学习热情后再进行具体的语法结构讲解，这样能大大提高课堂的教育质量。
三、结束语
本研究通过相关文献的整理，总结了国内外有关高中英语研究教学的现状，如何开发出新的教学模式，把学生们融入进课堂，满足学生们的个性化需求，提高学生的学习积极性也是当下值得研究的重要课题。并对他们的优缺点进行对比分析，找到不同与传统英语课堂的优势之处，并在此基础上，提出了一种新的未来高中英语语法教学的发展可能。
参考文献：
[1]彭春苑.如何有效地进行高中英语语法教学[J].新课程研究（下旬刊），2012（2）：75-76.
[2]周娟.如何有效开展高中英语语法教学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（11）：34-34.
【关键词】高中英语;语法教学;比较分析
【作者简介】澈丽木格（1983-），女，蒙古族，内蒙古通辽人，广州市增城区高级中学，研究方向：英语教学。
引言
在我国改革开放以后，中国的英语教育学科有着飞跃式的发展态势，由原先起点低，水平低慢慢转变为更为合理的英语教育理念，语法的教学也变得更加重要。然而当下国内的高中英语教育中仍旧存在着一些问题，例如语法教学形式过于单调，课堂学习氛围不浓厚，学生自主的学习兴趣低的问题，也包括单纯为了应试教育考虑，而忽视语法在实际日常生活中应用的问题。英语老师必须进一步明确自己的学习目标，寻找更加积极有效的解决措施。当下的研究下主要有，情景教学，微课应用这三类比较先进的高中英语语法教学新模式，以下将对这三类教学方法进行具体分析，找出其中的优点和可以改进的不足之处，找到可以替代的更好的高中英语语法教学模式。
一、新型教学方式的优劣分析
1.“导-教-学-练”模式。“导-教-学-练”的全称是“导入-教学-自学-练习”，这种模式下主要是要让学生认识到语言学习的正确形式，这种模式改进了传统的英语语法教学模式，对于学生来说，语言训练是最基本的训练模式，对一个个知识点进行交互式的训练，而不是单方面进行重复讲解，通过句型训练的模式去对学生的语法掌握情况和熟练度进行检测。以这四个小方面具体来阐述，导：导是为学服务。教师的导指的是自学指导，上课时的激励作用，教则是现以学生们之间的互动为主，其次才是老师对学生进行指导，对一些学生讨论后仍存在的问题进行解释，提高教学效果。学是学生们在老师布置的一定学习框架内，有准备和计划地去进行自学，练是学生们自主并且高效率地去完成一定的学习任务，老师们进行检查和纠错，确保同学的錯误能够及时得到纠正，每堂课能确保有15分钟的自主练习时间。该种方法强调以学生变为课堂上的实际主导者，并且要求练习能够快速完成并马上得到处理结果，追求教学的及时性。优点是能够提高同学们的自主学习能力和交流能力，但是缺点是如果教师缺少能力，容易使整个课堂偏离当堂的教学目标。
2.情景教学模式。情景教学模式是指在每一堂语法研究课中提出一些轻松的情景实例去提高教学效果，例如在教授对话形式的句子结构时，可以让学生分别进行角色扮演来对固定情景进行课堂演绎，在演绎的过程当中提高学生们的英语口语实际应用能力。这种教学模式的优劣之处十分的明显，优点是能够显著地提高学生们的日常表达能力和语法应用能力，大大提高了课堂的教授氛围和学生们的学习热情。缺点则是学习的效率不高，如有大量的课堂教授任务，通过情景教学这种模式往往不能够很好地完成。
3.微课教学模式。高中英语语法微课地制作过程主要包括了：微课的选题，微课教案的编写、微课课件的制作、微课的录制以及后期制作这几大部分，与传统英语语法课地不同之处在于，微课的课堂形式相对灵活，微视频这一载体有着重要的作用，以多种不同的教授方法全方位对语法知识进行讲解，同时学生们对每一堂微课进行学习后，还可以对这门课进行下载后反复学习。相对与传统的英语语法教学，这种教学的模式的优势在于学生能够更加方便地进行学习，不用受到时间和地点的限制，同时也能对每一个学生自身个体的不同需求进行满足，各个学生的理解方式不同，每个人可以对自己不理解的那一部分进行回放和学习。同时，微课作为种新型的教学模式和学习方式，适应了高中英语教学的特点，可以实现资源的有效整合和共享。通过在高中英语语法教学中应用微课一定程度上提高了教师的业务素质，教师借助这个机会可以更好地开展教学，有利于教师专业化的成长和优秀教师师资力量的加强。缺点在于这种教学模式比较新潮，一些家长也很难接受，同时也需要学生们一定的自学自觉性，老师们花费的时间和精力也比较多。
二、高中语法教学的未来展望
现如今的高中英语语法教学也陷入了瓶颈之中，有效地将前文中介绍的三种方法进行结合，探索出一条适合当下教育环境下的新型教育模式显得尤为重要。可以通过结合多种教育模式的方法进行尝试，例如在每堂课中穿插进一些课堂演绎的同时加入一些随堂训练，及时对每堂课的演绎效果进行检测，对学生们的课堂投入进行约束，在一些比较单调的语言点上可以通过播放视频的形式先激起学生们的学习热情后再进行具体的语法结构讲解，这样能大大提高课堂的教育质量。
三、结束语
本研究通过相关文献的整理，总结了国内外有关高中英语研究教学的现状，如何开发出新的教学模式，把学生们融入进课堂，满足学生们的个性化需求，提高学生的学习积极性也是当下值得研究的重要课题。并对他们的优缺点进行对比分析，找到不同与传统英语课堂的优势之处，并在此基础上，提出了一种新的未来高中英语语法教学的发展可能。
参考文献：
[1]彭春苑.如何有效地进行高中英语语法教学[J].新课程研究（下旬刊），2012（2）：75-76.
[2]周娟.如何有效开展高中英语语法教学[J].青少年日记（教育教学研究），2015（11）：34-34.