论文部分内容阅读
【摘要】： 本文根据高职高专学生管理工作中出现的问题和困境进行分析讨论，并提出相应的解决思路和策略。这对于响应党中央提出的“加快发展现代职业教育的重大战略部署，深入实施创新驱动发展战略“，有着十分重要的意义。
【关键字】：高职高专 职业教育 学生管理
1 前言
高职高专学生管理工作是所有职业技术学院工作的重点，学生是学生管理工作的主体，一直以来高职高专学生的学习基础差、自控能力差、学习目标不明确、学习动力不足等特点，导致高职高专学生管理工作开展困难、成效差等一系列问题，管理工作时常陷入瓶颈。作为高职院校必须研究出针对当前学生特点的行之有效的管理策略。
2 高职高专学生管理现状
2.1学习目标模糊，学习动力不足
高职院校的专业课程体系设置前后衔接密切，前导课程的学习是后续课程的基础，理论课程的学习是实践课程的基础。大部分学生在中学的时候文化基础差、底子薄，学习能力低下。到了大学仍然是课上听不懂，课下不问老师，作业完不成，考试就挂科;部分学生在中学时经常受到老师和父母的批评，在这种压抑的气氛下，逐渐否定了自己的能力，认为自己并不能学好，也不会有一个成功的未来;少部分学生家庭条件优越，一直都是父母给设计成长，自己从来没有制定过学习目标，也没有思考过学习的意义。鉴于以上种种原因最终导致了学生学习主动性差，学习动力不足的现状。
2.2自我约束不强，沉迷网络游戏
目前很多高职院校对于学生管理还是“刚性管理“，采用传统的校规班规约束学生的心理和行为。辅导员、班主任和任课教师也习惯用较为严肃的态度和学生交流，这些做法在一定程度上忽视了学生渴望被尊重受重视的心理需求，从而使他们产生逆反心理，投入到游戏的虚拟世界里寻求为所欲为的放纵和发泄的快感及虚拟的成功感带来的陶醉。由于学生自控能力差易冲动，一旦沉迷游戏将分不清现实世界和虚拟世界，往往无法摆脱网络的依赖，不仅严重影响学习，也给人际交往带来障碍。
2.3家庭情况复杂，家校沟通不畅
高职高专的部分学生家长文化水平较低，迫于生计外出打工赚钱，将孩子交给长辈抚养，没有足够的时间陪伴孩子，对于孩子的教育不够重视，成长不够关心;还有部分学生是在单亲家庭中长大的，长期缺乏关注爱护，内心非常自卑;更有一些家长过分溺爱孩子，对于孩子的任何要求都全力满足。由于学校和家庭缺乏有效沟通，常常会造成双方消息滞后，甚至导致双方产生隔阂。当学校向家长汇报学生在校表现时，一些家长认为把学生管好教好都是学校的责任，和自己没什么关系;另一些家长过于精细化的关注自己孩子的个人需求，学校对于学生的任何一点处罚都会引起家长的不满。
3高职高专学生管理策略
3.1明确学习目标，激发学习热情
高职高专学校应当在学生进校之初就开展专业讲座。通过讲师形象生动的语言让学生了解自己所学专业在各个行业的地位，清楚社会对于专业人才培养的需求，了解行业未来的大好前景，从而激励学生对未来树立信心，激发他们的学习热情。在课堂教学中，教师首先要对所教课程在整个专业体系中的地位进行介绍，告诉学生为什么学，学什么，怎么学;同时对班级进行学情分析，及时发现学习困难大，主动性差的学生给与帮助。最后在实施教学活动时分层次地布置学习任务，保证每个学生都有事做，都把事做好。以保证持续不断地维持学生的学习热情，引导学生分阶段制定学习计划、实现学习目标。
3.2加强思想教育，树立正确价值观
高职高专学校应加大对于青少年的思想教育工作的力度，开展宣传“抵制沉迷网络，树立正确价值观“的主题活动。提高学生对于网络环境的辨别力，使其真正意识到沉迷游戏给自身带来的伤害。必须制定明确班规，从学生中选出”手机管理员“，引导学生上课前自觉上交手机，变”被治“为”自治“;可以利用班会时间，组织学生讨论用手机学习的便利性，推荐一些好的学习app，弱化手机的游戏功能，放大手机的学习功能，让学生用好智能手机，变”玩具“为”学具“。同时采取丰富多樣的教育形式，例如：知识竞赛、户外拓展、体验参观、演讲比赛等，旨在提升学生的综合素质。只有学生的眼界开阔了、知识丰富了、感兴趣的事物多了，才不会被网络游戏桎梏。
3.3加强家校沟通，形成教育合力
最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。为了让家校之间产生良性联动机制，让家长理性地关注自己孩子的学习和成长，作为高职高专工作人员和家长沟通时除了需要真诚和热情，还需要掌握一些技巧策略。
与家长交流前做足准备工作，了解学生家庭情况，明确谈话目的，防止被家长带偏主题，做无谓的口舌之争;交谈时教师应放低姿态，尽量先和家长站在同一立场，多鼓励，少告状，客观地评价学生，不要让家长颜面扫地;当在交流中出现观念冲突时，应先求同，再求异，先获取家长的信任，让家长理解老师的良苦用心，之后再慢慢地指出家长的一些错误观点，诱导家长和老师达成一致的教育理念;老师要耐心倾听家长的讲话，这不仅是对家长的尊重，也可能会在倾听中获取工作的灵感，努力寻找突破口，最终做到以理服人。
家校合作是为了更好地发挥学校教育和家庭教育的优势，实现优势互补。使学生既能适应学校统一化教育的管理，又能实现家庭个性化培养的需求。
4 总结
为了满足新时期对人才培养的需求，高职高专学生管理工作必须要变被动为主动，勇于探索发现问题，敢于创新挖掘对策，提高高职高专学生管理工作整体水平，为人才培养做出更大贡献。
【参考文献】：
【1】张得心;《论高职高专院校学生管理工作》;重庆电力高等专科学校学;2010年
【2】李伯黍 燕国材;《教育心理学》;华东师范大学出版社;2001年
【3】李飞 杨坤;《教师和家长沟通的策略》;中国教师;2006年
【关键字】：高职高专 职业教育 学生管理
1 前言
高职高专学生管理工作是所有职业技术学院工作的重点，学生是学生管理工作的主体，一直以来高职高专学生的学习基础差、自控能力差、学习目标不明确、学习动力不足等特点，导致高职高专学生管理工作开展困难、成效差等一系列问题，管理工作时常陷入瓶颈。作为高职院校必须研究出针对当前学生特点的行之有效的管理策略。
2 高职高专学生管理现状
2.1学习目标模糊，学习动力不足
高职院校的专业课程体系设置前后衔接密切，前导课程的学习是后续课程的基础，理论课程的学习是实践课程的基础。大部分学生在中学的时候文化基础差、底子薄，学习能力低下。到了大学仍然是课上听不懂，课下不问老师，作业完不成，考试就挂科;部分学生在中学时经常受到老师和父母的批评，在这种压抑的气氛下，逐渐否定了自己的能力，认为自己并不能学好，也不会有一个成功的未来;少部分学生家庭条件优越，一直都是父母给设计成长，自己从来没有制定过学习目标，也没有思考过学习的意义。鉴于以上种种原因最终导致了学生学习主动性差，学习动力不足的现状。
2.2自我约束不强，沉迷网络游戏
目前很多高职院校对于学生管理还是“刚性管理“，采用传统的校规班规约束学生的心理和行为。辅导员、班主任和任课教师也习惯用较为严肃的态度和学生交流，这些做法在一定程度上忽视了学生渴望被尊重受重视的心理需求，从而使他们产生逆反心理，投入到游戏的虚拟世界里寻求为所欲为的放纵和发泄的快感及虚拟的成功感带来的陶醉。由于学生自控能力差易冲动，一旦沉迷游戏将分不清现实世界和虚拟世界，往往无法摆脱网络的依赖，不仅严重影响学习，也给人际交往带来障碍。
2.3家庭情况复杂，家校沟通不畅
高职高专的部分学生家长文化水平较低，迫于生计外出打工赚钱，将孩子交给长辈抚养，没有足够的时间陪伴孩子，对于孩子的教育不够重视，成长不够关心;还有部分学生是在单亲家庭中长大的，长期缺乏关注爱护，内心非常自卑;更有一些家长过分溺爱孩子，对于孩子的任何要求都全力满足。由于学校和家庭缺乏有效沟通，常常会造成双方消息滞后，甚至导致双方产生隔阂。当学校向家长汇报学生在校表现时，一些家长认为把学生管好教好都是学校的责任，和自己没什么关系;另一些家长过于精细化的关注自己孩子的个人需求，学校对于学生的任何一点处罚都会引起家长的不满。
3高职高专学生管理策略
3.1明确学习目标，激发学习热情
高职高专学校应当在学生进校之初就开展专业讲座。通过讲师形象生动的语言让学生了解自己所学专业在各个行业的地位，清楚社会对于专业人才培养的需求，了解行业未来的大好前景，从而激励学生对未来树立信心，激发他们的学习热情。在课堂教学中，教师首先要对所教课程在整个专业体系中的地位进行介绍，告诉学生为什么学，学什么，怎么学;同时对班级进行学情分析，及时发现学习困难大，主动性差的学生给与帮助。最后在实施教学活动时分层次地布置学习任务，保证每个学生都有事做，都把事做好。以保证持续不断地维持学生的学习热情，引导学生分阶段制定学习计划、实现学习目标。
3.2加强思想教育，树立正确价值观
高职高专学校应加大对于青少年的思想教育工作的力度，开展宣传“抵制沉迷网络，树立正确价值观“的主题活动。提高学生对于网络环境的辨别力，使其真正意识到沉迷游戏给自身带来的伤害。必须制定明确班规，从学生中选出”手机管理员“，引导学生上课前自觉上交手机，变”被治“为”自治“;可以利用班会时间，组织学生讨论用手机学习的便利性，推荐一些好的学习app，弱化手机的游戏功能，放大手机的学习功能，让学生用好智能手机，变”玩具“为”学具“。同时采取丰富多樣的教育形式，例如：知识竞赛、户外拓展、体验参观、演讲比赛等，旨在提升学生的综合素质。只有学生的眼界开阔了、知识丰富了、感兴趣的事物多了，才不会被网络游戏桎梏。
3.3加强家校沟通，形成教育合力
最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合。为了让家校之间产生良性联动机制，让家长理性地关注自己孩子的学习和成长，作为高职高专工作人员和家长沟通时除了需要真诚和热情，还需要掌握一些技巧策略。
与家长交流前做足准备工作，了解学生家庭情况，明确谈话目的，防止被家长带偏主题，做无谓的口舌之争;交谈时教师应放低姿态，尽量先和家长站在同一立场，多鼓励，少告状，客观地评价学生，不要让家长颜面扫地;当在交流中出现观念冲突时，应先求同，再求异，先获取家长的信任，让家长理解老师的良苦用心，之后再慢慢地指出家长的一些错误观点，诱导家长和老师达成一致的教育理念;老师要耐心倾听家长的讲话，这不仅是对家长的尊重，也可能会在倾听中获取工作的灵感，努力寻找突破口，最终做到以理服人。
家校合作是为了更好地发挥学校教育和家庭教育的优势，实现优势互补。使学生既能适应学校统一化教育的管理，又能实现家庭个性化培养的需求。
4 总结
为了满足新时期对人才培养的需求，高职高专学生管理工作必须要变被动为主动，勇于探索发现问题，敢于创新挖掘对策，提高高职高专学生管理工作整体水平，为人才培养做出更大贡献。
【参考文献】：
【1】张得心;《论高职高专院校学生管理工作》;重庆电力高等专科学校学;2010年
【2】李伯黍 燕国材;《教育心理学》;华东师范大学出版社;2001年
【3】李飞 杨坤;《教师和家长沟通的策略》;中国教师;2006年