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【摘 要】
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语文＂学力发展＂课堂＂过程＂呈现出从＂线性程序结构＂组合到＂要素行动解释系统＂建构的转化。＂线性程序结构＂组合的课堂注重学科知识的线性传授和学科学习行为形态的程序设计;＂要素行动解释
【机 构】
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江苏常州市三河口高级中学
【出 处】
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中学语文：教学大参考（上旬）
【发表日期】
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2017年11期
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