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摘 要：马克思主义哲学自面世以来，以其科学性和广泛性在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用。而在当今社会，价值观念的多元化使德育、尤其是青年一代的德育越来越受到人们重视。马克思主义哲学作为最为抽象的科学，为高校德育教育提供了科学的理论基础和正确的理论指导，也在高校大学生树立正确的世界观、人生观、价值观时起到了引导性的作用。本文从马克思主义对高校德育的意义入手，分析了其哲学原理在高校德育中的运用，指明了马克思主义基本原理在高校德育中的重要性。
关键字：马克思主义；哲学；德育
中图分类号：G411 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0159
自马克思主义学说面世以来，其丰富的内涵不仅在革命年代成为无产阶级的理论指引，也在人类社会生活的各个方面发挥着重要作用，马克思主义的产生，不但开创了国际共产主义运动的新阶段，而且开辟了社会科学发展的新纪元。德育作为各个社会共有的教育现象，具有很强社会性，其中学校德育更是占据了很大的比重，对整个国家社会影响深远。马克思主义的基本原理因其科学性和广泛性，也为现代德育提供了正确的理论指导和科学的理论基础。
一、马克思主义哲学原理为高校德育提供正确的方法论
1.高校德育必须从客观实际出发
社会存在与社会意识问题是马克思主义哲学的一个基本问题。马克思主义认为：物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对物质又具有能动的反作用。在此基础上，马克思主义同样认为社会意识也必然由社会存在所决定并反作用于社会存在。物质和意识、社会存在与社会意识的关系要求在从事德育工作过程中要注意以下两个方面的问题。
第一，德育工作并非脱离实际的理论教条，对学生进行德育教育一定要把它放在特定的历史环境中去研究。当代大学生有其独特的成长环境，在人生观，价值观上都与前一代人有所不同，这是由激烈变化的社会环境所决定的。他们开放性、进取性强，具有现代精神，同时，他们又缺少传统道德的熏陶，在一些问题的看法上与前辈有较大的差异，由此，我們在进行高校德育教育的时候必须从现代社会的实情出发，深入了解大学生思想产生的根源，对症下药，使德育教育在内容上和方式上都更符合大学生的胃口。
第二，由于社会意识对社会存在具有能动的作用，由于大学生的特殊角色，他们的思想、意识、价值观念对社会现实的能动作用是十分突出的，国家的未来，社会的未来寄托在大学生身上。所以高校德育工作要重视和研究大学生对社会的能动反馈，注重培养大学生对社会的回报意识和方式。
2.高校德育工作不能孤立地看待大学生的各种问题
马克思主义认为：世界上没有任何孤立存在的事物。一切事物、一切现象都是互相联系的。这句话告诉我们：个体的思想品德与社会整体紧密相连。特定社会条件和个体生活环境对个体的思想品德形成的影响不是单一的、简单的过程，是教育者与受教育者、个体与教育集体之间相互关系的交互作用的结果。因此，在德育过程中正确地调节和控制各种自发影响，充分发挥有目的、有计划、有组织的德育影响的效能，才能推动德育过程向着预期的方向发展。
它指导高校德育工作者在高校德育工作中，不能孤立地看待大学生的各种问题，不能孤立地看待影响高校德育工作的各个方面，任何大学生问题都应分析它形成和发展的原因，同环境的相互关系以及各种要素之间的普遍联系，要从整体上来认识和把握大学生问题，对大学生既要重视教育，又要注重管理，要把大学生学习的深入、能力的培养、思想意识与价值观念的形成和发展看成是一个历史的过程。如果大学生的环境发生了变化，大学生价值观念的形成等方面就会发生变化。另外，即使大学生的环境没有发生变化，但是由于大学生自身的变化，也会对其观念产生影响。
3.高校德育工作要坚持矛盾分析的方法
对立统一规律是马克思主义唯物辩证法的根本规律，揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾推动事物发展。大学生的学习、思想、人生等都是在大学生自身与客观现实矛盾中产生的，而大学生中存在的任何问题也都是主体与客体对立的产物，其成长是在矛盾运动过程中进行的。这就要求高校德育必须既要看到大學生发展运动的主要矛盾和次要矛盾，又要看到矛盾的主要方面和矛盾的次要方面；既要看到大学生矛盾运动的普遍性，又要看到大学生矛盾运动的特殊性。从一定意义上讲，大学生的成长过程是大学生与高校德育工作者的对立统一的过程，在这一过程中自始至终都存在着主客体的矛盾统一，教与学的矛盾统一，内容与方法的矛盾统一，连续性与阶段性的矛盾统一，各种环境与大学生本身的矛盾统一，高校德育工作者要正确处理好这些矛盾，进而引导大学生处理好这些矛盾。
二、马克思主义哲学原理促使大学生形成科学的世界观、人生观、价值观
马克思主义世界观的科学性，在于它正确地反映了客观世界的本质及其规律。以往的哲学世界观往往都是唯物主义与辩证法相分离，自然观与历史观相脱节。马克思主义世界观则实现了唯物主义与辩证法的统一、自然观与历史观的统一，并把这种统一贯穿于全部自然观、历史观及其每一个重要原理之中，从而使之成为人类认识史上一个最完整、最严密、最正确的世界观体系。
由于社会发展以及经济增长，当代大学生所接触的社会与以往相比有了很大的不同。中国正处于一个重要的转型期，在这个时期，传统观念受到了当代世界的很大冲击，人的发展个性化，价值观念多样化，社会对个人行为的判断标准也不尽相同。当代一些错误的人生观、价值观如拜金主义、享乐主义、利己主义容易使大学生走上歪路，对道德产生一定的困惑。例如，在自我和集体的关系问题上，当代大学生对集体主义的道德原则有了一定的保留；在道德要求和评价上，容易对自我和对他人采取双重标准等等。绝大部分青年大学生都树立了较为正确的人生观，但是仍有部分大学生的人生目的不够明确，人生态度不够端正。
马克思主义人生观能帮助大学生正确认识和分析社会现象，用马克思主义理论武装大学生头脑，有助于他们认清当今社会各种现象产生的根源。在不久的将来，大学生将走上各行各业的工作岗位，成为现代化建设中的一分子，如不树立坚定的马克思主义世界观、人生观、价值观，必将害人害己。其次，它能引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。大学生受教育程度较高，容易接受新事物，对生活抱有一定的幻想，常常受特定小环境的影响形成自己的立场和观点。由于大学生的思想处于定型期，加之我国正处于转型期，很容易使身处其中的大学生产生迷茫的情绪。因此必须加强对大学生的马克思主义理论教育，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。只有这样，才能使大学生把坚持马克思主义的政治现点、政治方向作为自觉的意识和行为，引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。
在经济快速增长、社会剧烈变革的今天，马克思主义绝不过时，其博大精深的思想是我们永远行之有效的方法论武器，带给人类以无穷的启示。高校德育依托马克思主义成长发展，有利于在发扬我国传统德育精髓的前提下，发展学生的优良个性，使学生具有良好的道德判断能力和道德践行能力，成为利国利民的有用之才。
作者简介：高建平（1986-），女，河南省南阳市人。任教于南阳理工学院政治理论教学部。主要研究方向为马克思主义中国化。
关键字：马克思主义；哲学；德育
中图分类号：G411 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0159
自马克思主义学说面世以来，其丰富的内涵不仅在革命年代成为无产阶级的理论指引，也在人类社会生活的各个方面发挥着重要作用，马克思主义的产生，不但开创了国际共产主义运动的新阶段，而且开辟了社会科学发展的新纪元。德育作为各个社会共有的教育现象，具有很强社会性，其中学校德育更是占据了很大的比重，对整个国家社会影响深远。马克思主义的基本原理因其科学性和广泛性，也为现代德育提供了正确的理论指导和科学的理论基础。
一、马克思主义哲学原理为高校德育提供正确的方法论
1.高校德育必须从客观实际出发
社会存在与社会意识问题是马克思主义哲学的一个基本问题。马克思主义认为：物质第一性，意识第二性，物质决定意识，意识对物质又具有能动的反作用。在此基础上，马克思主义同样认为社会意识也必然由社会存在所决定并反作用于社会存在。物质和意识、社会存在与社会意识的关系要求在从事德育工作过程中要注意以下两个方面的问题。
第一，德育工作并非脱离实际的理论教条，对学生进行德育教育一定要把它放在特定的历史环境中去研究。当代大学生有其独特的成长环境，在人生观，价值观上都与前一代人有所不同，这是由激烈变化的社会环境所决定的。他们开放性、进取性强，具有现代精神，同时，他们又缺少传统道德的熏陶，在一些问题的看法上与前辈有较大的差异，由此，我們在进行高校德育教育的时候必须从现代社会的实情出发，深入了解大学生思想产生的根源，对症下药，使德育教育在内容上和方式上都更符合大学生的胃口。
第二，由于社会意识对社会存在具有能动的作用，由于大学生的特殊角色，他们的思想、意识、价值观念对社会现实的能动作用是十分突出的，国家的未来，社会的未来寄托在大学生身上。所以高校德育工作要重视和研究大学生对社会的能动反馈，注重培养大学生对社会的回报意识和方式。
2.高校德育工作不能孤立地看待大学生的各种问题
马克思主义认为：世界上没有任何孤立存在的事物。一切事物、一切现象都是互相联系的。这句话告诉我们：个体的思想品德与社会整体紧密相连。特定社会条件和个体生活环境对个体的思想品德形成的影响不是单一的、简单的过程，是教育者与受教育者、个体与教育集体之间相互关系的交互作用的结果。因此，在德育过程中正确地调节和控制各种自发影响，充分发挥有目的、有计划、有组织的德育影响的效能，才能推动德育过程向着预期的方向发展。
它指导高校德育工作者在高校德育工作中，不能孤立地看待大学生的各种问题，不能孤立地看待影响高校德育工作的各个方面，任何大学生问题都应分析它形成和发展的原因，同环境的相互关系以及各种要素之间的普遍联系，要从整体上来认识和把握大学生问题，对大学生既要重视教育，又要注重管理，要把大学生学习的深入、能力的培养、思想意识与价值观念的形成和发展看成是一个历史的过程。如果大学生的环境发生了变化，大学生价值观念的形成等方面就会发生变化。另外，即使大学生的环境没有发生变化，但是由于大学生自身的变化，也会对其观念产生影响。
3.高校德育工作要坚持矛盾分析的方法
对立统一规律是马克思主义唯物辩证法的根本规律，揭示出自然界、人类社会和人类思维等领域的任何事物都包含着内在的矛盾性，事物内部矛盾推动事物发展。大学生的学习、思想、人生等都是在大学生自身与客观现实矛盾中产生的，而大学生中存在的任何问题也都是主体与客体对立的产物，其成长是在矛盾运动过程中进行的。这就要求高校德育必须既要看到大學生发展运动的主要矛盾和次要矛盾，又要看到矛盾的主要方面和矛盾的次要方面；既要看到大学生矛盾运动的普遍性，又要看到大学生矛盾运动的特殊性。从一定意义上讲，大学生的成长过程是大学生与高校德育工作者的对立统一的过程，在这一过程中自始至终都存在着主客体的矛盾统一，教与学的矛盾统一，内容与方法的矛盾统一，连续性与阶段性的矛盾统一，各种环境与大学生本身的矛盾统一，高校德育工作者要正确处理好这些矛盾，进而引导大学生处理好这些矛盾。
二、马克思主义哲学原理促使大学生形成科学的世界观、人生观、价值观
马克思主义世界观的科学性，在于它正确地反映了客观世界的本质及其规律。以往的哲学世界观往往都是唯物主义与辩证法相分离，自然观与历史观相脱节。马克思主义世界观则实现了唯物主义与辩证法的统一、自然观与历史观的统一，并把这种统一贯穿于全部自然观、历史观及其每一个重要原理之中，从而使之成为人类认识史上一个最完整、最严密、最正确的世界观体系。
由于社会发展以及经济增长，当代大学生所接触的社会与以往相比有了很大的不同。中国正处于一个重要的转型期，在这个时期，传统观念受到了当代世界的很大冲击，人的发展个性化，价值观念多样化，社会对个人行为的判断标准也不尽相同。当代一些错误的人生观、价值观如拜金主义、享乐主义、利己主义容易使大学生走上歪路，对道德产生一定的困惑。例如，在自我和集体的关系问题上，当代大学生对集体主义的道德原则有了一定的保留；在道德要求和评价上，容易对自我和对他人采取双重标准等等。绝大部分青年大学生都树立了较为正确的人生观，但是仍有部分大学生的人生目的不够明确，人生态度不够端正。
马克思主义人生观能帮助大学生正确认识和分析社会现象，用马克思主义理论武装大学生头脑，有助于他们认清当今社会各种现象产生的根源。在不久的将来，大学生将走上各行各业的工作岗位，成为现代化建设中的一分子，如不树立坚定的马克思主义世界观、人生观、价值观，必将害人害己。其次，它能引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。大学生受教育程度较高，容易接受新事物，对生活抱有一定的幻想，常常受特定小环境的影响形成自己的立场和观点。由于大学生的思想处于定型期，加之我国正处于转型期，很容易使身处其中的大学生产生迷茫的情绪。因此必须加强对大学生的马克思主义理论教育，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。只有这样，才能使大学生把坚持马克思主义的政治现点、政治方向作为自觉的意识和行为，引导大学生找到符合社会发展方向的个人定位。
在经济快速增长、社会剧烈变革的今天，马克思主义绝不过时，其博大精深的思想是我们永远行之有效的方法论武器，带给人类以无穷的启示。高校德育依托马克思主义成长发展，有利于在发扬我国传统德育精髓的前提下，发展学生的优良个性，使学生具有良好的道德判断能力和道德践行能力，成为利国利民的有用之才。
作者简介：高建平（1986-），女，河南省南阳市人。任教于南阳理工学院政治理论教学部。主要研究方向为马克思主义中国化。