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九年级作为化学学科的起始年级，涉及的面广，难度小，与日常生活联系紧密，作为化学老师，除让学生学好化学课本知识之外，还必须将节能，环保意识，贯穿于教学始末。为了做好环保教育工作，首先应让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何保护环境，改善环境的道理，阐明环保工作的重要意义。其次作为化学教师平时应收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集到的材料自然渗透到教学中，使化学教学要为生动活泼，紧密联系实际。
环境污染问题已成为困扰和影响人类发展的重要问题，而这些污染问题中，空气污染，水污染，土壤污染尤其严重，这些污染问题在初中化学中都涉及到了。
一、空气污染
空气污染课本涉及多次，人教版第二单元空气中，涉及到空气的污染物有两类：气体和粉尘（及可吸入颗粒物）。气体主要有一氧化碳、二氧化碳等，使学生初步意识到空气的污染物。对于这一部分，课本讲得很少，但是老师应细讲，多讲，旁征博引地讲，同学们熟悉的全球气候变暖，酸雨，臭氧空洞都与空气污染有关。目的，加强学生的印象，初步树立环保意识，
第二次涉及空气污染是在第六单元，二氧化碳的性质中的温室效应，对此应分为以下几个部分讲解的：（1）导致温室的效应的气体（如二氧化碳，臭氧，氟利昂，甲烷等）；（2）温室效应的危害：借助科教影像，数据，科普故事，身边的变化等讲解了温室效应的危害，以及对我们生活和生存环境的影响，对此，我们举的例子要有代表性，要贴近生活，与同学们的生活息息相关，触动学生的心灵；（3）温室效应的防治，讲解防治温室效应的措施，了解国际上的京都议定书，哥本哈根大会等，使学生知道通过人们努力，可以防治或减缓温室效应，并且让学生知道作为一名中学生，我们有哪些切实可行的做法，可以起到防治温室效应的作用。
第三部分，主要在第七单元，化石燃料的燃烧对环境的影响，这部分主要讲解了煤燃烧后排放的二氧化硫，二氧化氮会导致酸雨，排出的烟尘污染空气；汽车尾气中的一氧化碳，氮的氧化物，烟尘等对空气的污染。对这一部分通过图片，资料，数据讲解酸雨，让学生意识到酸雨的危害；而汽车尾气，可以通过同学们的切身体会感受尾气对空气的污染；接着通过使用和开发新的燃料及能源，使学生了解如何减少对空气的污染。
第四部分，在第十一单元中也涉及到，农药对农业的高产丰收也具有重要的作用，但是农业的使用过程中也对对空气造成污染。
这样从第二单元一直到第十一单元多次涉及到空气的污染，这样经过多次加强，对于防治空气污染的意识就加强了很多。
二、水污染
对于水污染，课本中对此多处涉及到，如第三单元的课题四的爱护水资源，爱护水资源保护节约用水和防止水体污染，在教学中应根据结合学生的生活实际，使学生了解水污染的三个来源，即工业污染，农业污染和生活污染，以及这些污染导致的后果，哪些现象是由于哪种污染导致的，弄清楚因果关系。我们如何在生活中防止水污染，如果节约用水，将节水意识深入人心，并让学生将这些节水的做法与家长分享。
第二部分主要在第十一单元的化学肥料，农药、化肥的不合理使用，会导致水体富营养化，水生植物疯长，水质恶化，鱼虾死亡，使学生得出农业上应合理使用农药和化肥。
三、土壤污染
对于土壤污染，只要从三个方面了解，1.废旧电池。废旧电池中含有很多重金属，含有很多化学物质，未经处理直接废弃，会导致土壤和地下水源的污染，一节普通电池污染的水，可以供一个人一生使用，所以应引起人们的高度重视，一定将废旧电池回收利用。2.白色污染，废旧塑料的长期堆积，会导致土壤，地下水污染，危害海洋生物的生存，若焚烧则会污染空气，白色污染是同学们司空见惯的，进而引出防止白色污染的重要性，减少和重复使用塑料制品，回收利用废弃塑料，使用可降解塑料等一系列问题，迎刃而解。3.不合理使用化肥，化肥中含有一些重金属，有毒有机物，放射性物质，施入土壤后，形成土壤污染，另一方面，某些成分的积累，引起土壤酸化，土壤退化等。
化学是以实验为基础的自然学科。在平时的实验教学中，可以通过自己的言传身教，使学生的环保意识逐步强化
在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解租挥发，污染空气。因为浓盐酸具有很强的挥发性，贮存浓盐酸的时候一定要密封保存。
在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一昧追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但是丰富多彩的课外活动，也可以加强对学生进行环保教育，如组织学生参观各种厂矿，调查这些厂矿对废水、废气、废渣的处理，并结合自己所学的知识，制定出“工业三废”的处理方法。在生活中搜集一些资料，注意观察身边的社会现象，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，黑板报，小论文等等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。
环境污染问题已成为困扰和影响人类发展的重要问题，而这些污染问题中，空气污染，水污染，土壤污染尤其严重，这些污染问题在初中化学中都涉及到了。
一、空气污染
空气污染课本涉及多次，人教版第二单元空气中，涉及到空气的污染物有两类：气体和粉尘（及可吸入颗粒物）。气体主要有一氧化碳、二氧化碳等，使学生初步意识到空气的污染物。对于这一部分，课本讲得很少，但是老师应细讲，多讲，旁征博引地讲，同学们熟悉的全球气候变暖，酸雨，臭氧空洞都与空气污染有关。目的，加强学生的印象，初步树立环保意识，
第二次涉及空气污染是在第六单元，二氧化碳的性质中的温室效应，对此应分为以下几个部分讲解的：（1）导致温室的效应的气体（如二氧化碳，臭氧，氟利昂，甲烷等）；（2）温室效应的危害：借助科教影像，数据，科普故事，身边的变化等讲解了温室效应的危害，以及对我们生活和生存环境的影响，对此，我们举的例子要有代表性，要贴近生活，与同学们的生活息息相关，触动学生的心灵；（3）温室效应的防治，讲解防治温室效应的措施，了解国际上的京都议定书，哥本哈根大会等，使学生知道通过人们努力，可以防治或减缓温室效应，并且让学生知道作为一名中学生，我们有哪些切实可行的做法，可以起到防治温室效应的作用。
第三部分，主要在第七单元，化石燃料的燃烧对环境的影响，这部分主要讲解了煤燃烧后排放的二氧化硫，二氧化氮会导致酸雨，排出的烟尘污染空气；汽车尾气中的一氧化碳，氮的氧化物，烟尘等对空气的污染。对这一部分通过图片，资料，数据讲解酸雨，让学生意识到酸雨的危害；而汽车尾气，可以通过同学们的切身体会感受尾气对空气的污染；接着通过使用和开发新的燃料及能源，使学生了解如何减少对空气的污染。
第四部分，在第十一单元中也涉及到，农药对农业的高产丰收也具有重要的作用，但是农业的使用过程中也对对空气造成污染。
这样从第二单元一直到第十一单元多次涉及到空气的污染，这样经过多次加强，对于防治空气污染的意识就加强了很多。
二、水污染
对于水污染，课本中对此多处涉及到，如第三单元的课题四的爱护水资源，爱护水资源保护节约用水和防止水体污染，在教学中应根据结合学生的生活实际，使学生了解水污染的三个来源，即工业污染，农业污染和生活污染，以及这些污染导致的后果，哪些现象是由于哪种污染导致的，弄清楚因果关系。我们如何在生活中防止水污染，如果节约用水，将节水意识深入人心，并让学生将这些节水的做法与家长分享。
第二部分主要在第十一单元的化学肥料，农药、化肥的不合理使用，会导致水体富营养化，水生植物疯长，水质恶化，鱼虾死亡，使学生得出农业上应合理使用农药和化肥。
三、土壤污染
对于土壤污染，只要从三个方面了解，1.废旧电池。废旧电池中含有很多重金属，含有很多化学物质，未经处理直接废弃，会导致土壤和地下水源的污染，一节普通电池污染的水，可以供一个人一生使用，所以应引起人们的高度重视，一定将废旧电池回收利用。2.白色污染，废旧塑料的长期堆积，会导致土壤，地下水污染，危害海洋生物的生存，若焚烧则会污染空气，白色污染是同学们司空见惯的，进而引出防止白色污染的重要性，减少和重复使用塑料制品，回收利用废弃塑料，使用可降解塑料等一系列问题，迎刃而解。3.不合理使用化肥，化肥中含有一些重金属，有毒有机物，放射性物质，施入土壤后，形成土壤污染，另一方面，某些成分的积累，引起土壤酸化，土壤退化等。
化学是以实验为基础的自然学科。在平时的实验教学中，可以通过自己的言传身教，使学生的环保意识逐步强化
在实验教学中，经常向学生介绍常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识，以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时，要用棕色瓶存放在暗处，以免硝酸见光易分解租挥发，污染空气。因为浓盐酸具有很强的挥发性，贮存浓盐酸的时候一定要密封保存。
在实验操作中，还要教育学生一定要严格遵守操作规程进行操作，防止学生一昧追求趣味而乱动手摆弄。要求学生在制取有毒气体时，尽量利用少量的反应物来制取少量的有毒物质，把污染减少到最低程度。对有害尾气要增加吸收或转化装置，不能任意排入大气中。如制取二氧化硫、等有毒气体时，对其尾气的处理，可用碱溶液（如氢氧化钠溶液）来吸收。
课堂教学固然是进行环保教育的重要一环，但是丰富多彩的课外活动，也可以加强对学生进行环保教育，如组织学生参观各种厂矿，调查这些厂矿对废水、废气、废渣的处理，并结合自己所学的知识，制定出“工业三废”的处理方法。在生活中搜集一些资料，注意观察身边的社会现象，使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，黑板报，小论文等等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。