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生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，对于儿童的健康成长有着不可替代的作用。为此，南雄市开展乡村少年宫进学校活动，以留守儿童的生活为基石，为他们点亮健康成长的灯塔。每天放学后一小时和节假日，就是乡村少年宫的学习时间。教师会带孩子们熟悉周边的环境：圩镇上的商店、饭店、银行、各种营业场所、田野、山坡、河道等，在生活灯塔照射下，告诉他们在成长中所需要的生活技能。
课堂在校外，一路上我们一起讨论各种职业，关于如何工作，如何赚钱……有孩子与饭店员工聊天，了解“二班倒”“三班倒”制度，有孩子明白了杀鱼为什么要把里面的“黑衣”刮掉……每个人都把自己知道的事情与别的孩子交流、分享，不知不觉，孩子们知道了怎么选择青菜、菜干，了解了猪肉各个部位的名称、烹调方式……端午节，我们组织孩子们去圩镇“打中伙”（自己买菜、饭店加工），他们有目标地、迅速地买好菜，并以加工菜为筹码请求店老板允许我们参观自制豆腐脑的过程。
在与形形色色的人交往的过程中，我们发现许多孩子因为不善于表达、不懂得倾听而徒增许多误会和烦恼。生活是最好的教育，我们努力带着孩子们走出校门，走向生活的烟火里，让孩子们主动去沟通了解，在“琐碎”里锻炼自己，变得阳光自信。
除了带孩子们逛圩镇，我还喜欢带着他们走在乡间的小路上，告诉他们这是什么草，那是什么花，这种草有什么药用，那种花我们小时候是怎么玩的。走到晒谷场或“小草原”，我们便围坐在一起，拿出各自的“百宝”，分出哪些有毒，哪些无毒，哪些祛风除湿，哪些治虫蛇咬伤。有孩子拿出一株马蹄蕨，立刻有孩子反驳：“这不是马蹄蕨，是肾蕨。”孩子们不知不觉分成两队争论起来，等他们带着期待的目光求助于我时，我心里一阵欣喜，一一指出它们的区别。
四年级语文下册第一课是《种子》，我灵机一动，请孩子们带来各种种子，告诉他们什么是成熟的种子，与他们一起培土种植。南雄客家人以大米为主食，许多食物都是用大米做成的，我请孩子们把用大米做的食物带到学校：饺哩糍、油糍、油角、粽子、铜烧饼……在学校食堂，我们一边做糍粑，一边了解稻谷的生长。从大米、面粉的制成，再到家畜的怀孕期究竟有多长，一头牛妈妈从怀孕到分娩需要几周，小鸡几周会孵化出壳，它们在妈妈的肚子里怎样成长……为满足孩子们旺盛的求知欲，学校阅览室还特意购买了科学绘本《神奇校车》《小威向前冲》，以及农业养殖类书籍。
有一天，一个孩子对我说：“李老师，花草树木也有生命，以后我们在田野的课堂上，能不能不要采摘花草？”我心里一惊，一喜，忍不住紧紧抱着她，一股热流涌上心头——孩子，谢谢你给我上了一节生命教育课。教育，除了传授知识，更应该让孩子懂得敬畏生命，珍爱生命。从此，我们去野外再也不随意采摘，而是带上《南方中草药植物彩色图鉴》和《南方药用植物图鉴》，一路上孩子们拿着书围着这株草、那朵花，叽叽喳喳地，一会儿争论这棵是不是毛果巴豆：“你看书上的图！”“你看书上写着单叶互生，边缘小锯齿上有腺体，变老时上面无毛。”一会儿争论野青树治肤痒斑疹，是煎汤内服效果好还是煎水洗澡效果好。路过的村民们都笑称他们是“小书生”“研究生”。
乡村少年宫经费有限，孩子们没有很多玩具，与大城市的孩子相比，少了许多现代科技的体验，但只要在大自然，我們就不缺玩具。有一块小石头，我们可以玩抓石子，可以跳方格;有一块瓦片，我们可以玩过家家，可以画画;有枯草树枝，我们可以搭桥建房，可以编篮做帽。我们用树叶拓画、贴画，将芹菜叶扎成毽球，用白乳胶把雪糕棒粘成小桌椅、小床、小茶几，用绳子编手链，编花结，编各种鸟兽虫鱼，把它们当作礼物送给朋友。慢慢地，孩子们知道什么东西都是有用的，什么东西都可以自己动手做，只要你想做，就可以想办法从你周遭的生活中找到材料完成它。
雨过天晴，有一些蚯蚓会被晒死在路上，我们蹲在地上想办法帮它们挖洞搭桥，修建一条生命通道。一根跳绳，我们会想办法设计各种不同的玩法，确保玩而不腻。甚至，两手空空，也可以想出好几个游戏方案。皮亚杰说：“人从玩乐中学习思考和探索。”这些不为任何目的和成果的，只有农村孩子才能体验的独特乐趣，总有一天会为这些孩子开拓另一片广阔的天空。我相信会玩、生活有寄托的人，在碰到挫折时，比别人更容易东山再起。
生活是教育的灯，引领孩子的健康成长，只要用心，我们都可以成为孩子的点灯人。
学会沟通使孩子们阳光自信
课堂在校外，一路上我们一起讨论各种职业，关于如何工作，如何赚钱……有孩子与饭店员工聊天，了解“二班倒”“三班倒”制度，有孩子明白了杀鱼为什么要把里面的“黑衣”刮掉……每个人都把自己知道的事情与别的孩子交流、分享，不知不觉，孩子们知道了怎么选择青菜、菜干，了解了猪肉各个部位的名称、烹调方式……端午节，我们组织孩子们去圩镇“打中伙”（自己买菜、饭店加工），他们有目标地、迅速地买好菜，并以加工菜为筹码请求店老板允许我们参观自制豆腐脑的过程。
在与形形色色的人交往的过程中，我们发现许多孩子因为不善于表达、不懂得倾听而徒增许多误会和烦恼。生活是最好的教育，我们努力带着孩子们走出校门，走向生活的烟火里，让孩子们主动去沟通了解，在“琐碎”里锻炼自己，变得阳光自信。
熟悉田野使孩子们尊重生命
除了带孩子们逛圩镇，我还喜欢带着他们走在乡间的小路上，告诉他们这是什么草，那是什么花，这种草有什么药用，那种花我们小时候是怎么玩的。走到晒谷场或“小草原”，我们便围坐在一起，拿出各自的“百宝”，分出哪些有毒，哪些无毒，哪些祛风除湿，哪些治虫蛇咬伤。有孩子拿出一株马蹄蕨，立刻有孩子反驳：“这不是马蹄蕨，是肾蕨。”孩子们不知不觉分成两队争论起来，等他们带着期待的目光求助于我时，我心里一阵欣喜，一一指出它们的区别。
四年级语文下册第一课是《种子》，我灵机一动，请孩子们带来各种种子，告诉他们什么是成熟的种子，与他们一起培土种植。南雄客家人以大米为主食，许多食物都是用大米做成的，我请孩子们把用大米做的食物带到学校：饺哩糍、油糍、油角、粽子、铜烧饼……在学校食堂，我们一边做糍粑，一边了解稻谷的生长。从大米、面粉的制成，再到家畜的怀孕期究竟有多长，一头牛妈妈从怀孕到分娩需要几周，小鸡几周会孵化出壳，它们在妈妈的肚子里怎样成长……为满足孩子们旺盛的求知欲，学校阅览室还特意购买了科学绘本《神奇校车》《小威向前冲》，以及农业养殖类书籍。
有一天，一个孩子对我说：“李老师，花草树木也有生命，以后我们在田野的课堂上，能不能不要采摘花草？”我心里一惊，一喜，忍不住紧紧抱着她，一股热流涌上心头——孩子，谢谢你给我上了一节生命教育课。教育，除了传授知识，更应该让孩子懂得敬畏生命，珍爱生命。从此，我们去野外再也不随意采摘，而是带上《南方中草药植物彩色图鉴》和《南方药用植物图鉴》，一路上孩子们拿着书围着这株草、那朵花，叽叽喳喳地，一会儿争论这棵是不是毛果巴豆：“你看书上的图！”“你看书上写着单叶互生，边缘小锯齿上有腺体，变老时上面无毛。”一会儿争论野青树治肤痒斑疹，是煎汤内服效果好还是煎水洗澡效果好。路过的村民们都笑称他们是“小书生”“研究生”。
独特玩具使孩子们热爱生活
乡村少年宫经费有限，孩子们没有很多玩具，与大城市的孩子相比，少了许多现代科技的体验，但只要在大自然，我們就不缺玩具。有一块小石头，我们可以玩抓石子，可以跳方格;有一块瓦片，我们可以玩过家家，可以画画;有枯草树枝，我们可以搭桥建房，可以编篮做帽。我们用树叶拓画、贴画，将芹菜叶扎成毽球，用白乳胶把雪糕棒粘成小桌椅、小床、小茶几，用绳子编手链，编花结，编各种鸟兽虫鱼，把它们当作礼物送给朋友。慢慢地，孩子们知道什么东西都是有用的，什么东西都可以自己动手做，只要你想做，就可以想办法从你周遭的生活中找到材料完成它。
雨过天晴，有一些蚯蚓会被晒死在路上，我们蹲在地上想办法帮它们挖洞搭桥，修建一条生命通道。一根跳绳，我们会想办法设计各种不同的玩法，确保玩而不腻。甚至，两手空空，也可以想出好几个游戏方案。皮亚杰说：“人从玩乐中学习思考和探索。”这些不为任何目的和成果的，只有农村孩子才能体验的独特乐趣，总有一天会为这些孩子开拓另一片广阔的天空。我相信会玩、生活有寄托的人，在碰到挫折时，比别人更容易东山再起。
生活是教育的灯，引领孩子的健康成长，只要用心，我们都可以成为孩子的点灯人。