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【摘要】体育游戏能够使小学生在游戏的过程中体验成功的乐趣，够培养道德情操和提高心理品质，思维能力、创新能力和竞争能力，团结合作的精神，改善人际关系，本文同时还介绍了贵州地区民间体育游戏在小学体育游戏教学中的运用以及需要注意的事项，使体育教学能够达到促进学生智力、体力的良好效果。
【关键词】体育游戏 小学体育游戏 民间体育游戏
我们强调体育游戏在小学体育教学中的运用以及它的重要性，那么首先应该了解什么是体育游戏
一、体育游戏的概念及其特点
1、何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发小学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。
2、体育游戏的特点
（1）趣味性：体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦。（2）易行性：体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。（3）竞赛性：体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
二、体育游戏适用于小学生体育教学
在小学体育教学中，体育游戏是一种非常重要的教学形式，是小学体育教学的重要手段之一。小学生年龄一般为 7—14 岁，处于生长发育期，这是生理和心理高速发展的阶段，对什么事物都感到好奇，好竞争，好模仿等等。身高、体重，骨骼和肌肉增长较快，自制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育科目，对小学生的身心发展有着重大的作用。它能够使小学生在体育游戏的过程中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣能够培养小学生的道德情操和提高心理品质 能够培养小学生的思维能力、创新能力和竞争能力 能够培养小学生团结合作的精神，改善人际关系。游戏内容丰富、形式多样，非常适合小学生的年龄特点和心理特征。小学生好玩，好动的天性，决定了小学生对游戏尤其喜欢。体育教学应让学生全身心都“动”起来，让学生在“玩”中学到知识，掌握本领，真正体验体育的乐趣。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生机智、勇敢的品质，练就顽强拼搏的精神，提高学生的竞争意识与群体意识，使他们轻松、愉快地掌握体育技能，从而达到较好的教学效果。使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能。同时在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣， 通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。
三、贵州地区民间体育游戏在教学中的运用
1、民间体育游戏特点
民间体育游戏来源于民间，根植于生活。（1）浅显性，它是人们在生产及生活实践中进行游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，（2）趣味性，它能代代流传因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。（3）综合性，在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。（4）具有一定得竞争性，运动量较大，对抗性强，有效地提高学生的兴趣，达到增强体质的目的。
2、贵州地区民间体育游戏
贵州是一个多少数民族的地区，勤劳勇敢的贵州人民在创造的物质文化的同时也创造了丰富多彩的少数民族民间精神文化。例如50米高跷、扭扁担、跑篮、扳手腕、斗鸡、踢毽子、滚铁环、50米短跑、陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板、打纸板等。打花龙、磨猫等。其中要数打篾鸡蛋最具特色，篾鸡蛋是用楠竹或金竹细篾编织成一个鸭蛋大的球，球内塞满稻草或碎布旧棉做成，在平坦地上划出分界线，两队各自进入自己的半场。比赛開始，甲方用手把“蛋”拍击到乙方场地，乙方再打过来，或用脚踢过来。蛋被打出界外，或没有接住，或触到了手足之外的身体部位，对方便可得分，以得分多少计胜负。 “花龙”是在蔑编的球中装了些铜钱和碎磁片，拍打或投掷时能发出悦耳的声音。比赛时不分队，先由一人抛掷“花龙”，参赛者去抢接，接到手后再抛，并喊叫自己要抛“花龙”了，谁接抛的次数多，谁就是优胜者。因为争抢激烈，又没有固定的场地范围和比赛时间，所以很热闹，也很容易看出谁最机敏，最有耐力。另外还有“斗鸡”游戏， “斗鸡”是一项非常有趣的游戏，需选一块平整的场地， 并在地面上用粉笔划出几个一米左右的圆圈作为 “阵地” 即可。玩法是在地上的两个圈内各站一人。 每人要一手抓住自己的一只脚的脚腕， 将这条腿盘起来。 只留另一条腿着地跳跃行走。 游戏开始， 由一人出圈 “攻击”， 一人守“阵地”， 出击者蹦到对方圆圈边， 两个人互用膝盖撞击对方， 但不可用手去推拉， 当被撞出圈 （阵地） 或另一条腿着地时， 即为战败， 如出击者被守阵地者撞下另一条腿，出击者即为失败。 然后， 再轮流当 “出击” 者或 “守阵地者”。 如果多人分两组玩时， 则以最后仍坚守阵地没被撞出圈， 而出击者均被击败时即为胜者。 3、民间体育游戏在小学体育教学中的运用及需注意的问题
（1）根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此，在进行体育辅助性游戏教学时。必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。
（2）根据教学对象，选择体育选择游戏内容
小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、滚铁环等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平二、五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为日的，陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板等都可以作为游戏进行教学。低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争，较激烈的游戏。
（3）应注意趣味性与教育性相结合。
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
（4）体育游戏要有创新性
现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。
（5）注意学生安全性及运动负荷
不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。民间体育游戏，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有一些项目，如：“斗鸡”、“陀螺”等，尚有一定的危险性，又有小学生自制游戏器械时安全系数不高的危险。因此，在教学过程中必须设计游戏规则和玩法，始终强调安全第一。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，起到促进学生身心健康的最根本的目的。
总之，游戏运用于体育教学中，能激发了学生对体育兴趣，促进了学生身心的全面发展，使我们的体育教学更加丰富多彩。在小学体育教学中，教师应该多多把游戏融入到体育课堂中去，同时也应将当地民族民间体育游戏运用于教学中，让体育游戏发挥它的最大功能化，发展学生的智力、体力，以及培养学生团结互助的合作精神，只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人学生们的心中。
参考文献
（1）钟启泉.《新课程的理念与创新》[M].北京：高等教育出版社
（2）孟刚.体育游戏的产生与发展[J]贵州师范大学学报
（3）陈伯龍.《小学体育学习探析》[J].福建体育科技
（4）张静艳《小学体育游戏的作用与选择》新课程研究
【关键词】体育游戏 小学体育游戏 民间体育游戏
我们强调体育游戏在小学体育教学中的运用以及它的重要性，那么首先应该了解什么是体育游戏
一、体育游戏的概念及其特点
1、何谓体育游戏？体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、有创造性和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。在体育教学训练中，体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引人入胜的竞赛因素，成为开发小学生智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此，游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。
2、体育游戏的特点
（1）趣味性：体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦。（2）易行性：体育游戏由于形式简单，容易施行，可以广泛应用于体育课的准备活动、基本部分和教学结束部分，而且由于体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。加之场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。（3）竞赛性：体育教学通常采用个体或分组形式，个体或小组群体间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。
二、体育游戏适用于小学生体育教学
在小学体育教学中，体育游戏是一种非常重要的教学形式，是小学体育教学的重要手段之一。小学生年龄一般为 7—14 岁，处于生长发育期，这是生理和心理高速发展的阶段，对什么事物都感到好奇，好竞争，好模仿等等。身高、体重，骨骼和肌肉增长较快，自制力不强，意志力较差，自我意识也在不断发展，自我评价的能力不断有所增长。随着年龄和见识的增长，他们已不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，独立地做出评价。如果在这个阶段身心能够得到良好的发展，不仅可以发挥生理和心理的巨大潜能，还为青年、中年乃至老年的健康奠定坚实的基础。体育游戏作为小学生广泛喜爱的一个体育科目，对小学生的身心发展有着重大的作用。它能够使小学生在体育游戏的过程中体验成功的乐趣，培养对体育的兴趣能够培养小学生的道德情操和提高心理品质 能够培养小学生的思维能力、创新能力和竞争能力 能够培养小学生团结合作的精神，改善人际关系。游戏内容丰富、形式多样，非常适合小学生的年龄特点和心理特征。小学生好玩，好动的天性，决定了小学生对游戏尤其喜欢。体育教学应让学生全身心都“动”起来，让学生在“玩”中学到知识，掌握本领，真正体验体育的乐趣。游戏不仅能激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生机智、勇敢的品质，练就顽强拼搏的精神，提高学生的竞争意识与群体意识，使他们轻松、愉快地掌握体育技能，从而达到较好的教学效果。使少年儿童认识自然、社会，加强相互了解和团结友爱，发展智能。同时在玩时，小学生的情绪积极愉快，有利于促进小学生身心的发展，把玩和体育内容有机的结合起来，可引起学生学体育的兴趣， 通过体育游戏的形式加以实施，能较好地落实《小学教育纲要》的要求。
三、贵州地区民间体育游戏在教学中的运用
1、民间体育游戏特点
民间体育游戏来源于民间，根植于生活。（1）浅显性，它是人们在生产及生活实践中进行游戏，简单易玩，场地、时间无太多限制，工具也简单易制，（2）趣味性，它能代代流传因为它有浓厚的趣味性，符合小学生好动、好奇的特点。（3）综合性，在于它可以不断地从生产、生活、舞蹈等各种项目中吸取新的动作，日益丰富动作体系，以不断满足发展的儿童需要。（4）具有一定得竞争性，运动量较大，对抗性强，有效地提高学生的兴趣，达到增强体质的目的。
2、贵州地区民间体育游戏
贵州是一个多少数民族的地区，勤劳勇敢的贵州人民在创造的物质文化的同时也创造了丰富多彩的少数民族民间精神文化。例如50米高跷、扭扁担、跑篮、扳手腕、斗鸡、踢毽子、滚铁环、50米短跑、陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板、打纸板等。打花龙、磨猫等。其中要数打篾鸡蛋最具特色，篾鸡蛋是用楠竹或金竹细篾编织成一个鸭蛋大的球，球内塞满稻草或碎布旧棉做成，在平坦地上划出分界线，两队各自进入自己的半场。比赛開始，甲方用手把“蛋”拍击到乙方场地，乙方再打过来，或用脚踢过来。蛋被打出界外，或没有接住，或触到了手足之外的身体部位，对方便可得分，以得分多少计胜负。 “花龙”是在蔑编的球中装了些铜钱和碎磁片，拍打或投掷时能发出悦耳的声音。比赛时不分队，先由一人抛掷“花龙”，参赛者去抢接，接到手后再抛，并喊叫自己要抛“花龙”了，谁接抛的次数多，谁就是优胜者。因为争抢激烈，又没有固定的场地范围和比赛时间，所以很热闹，也很容易看出谁最机敏，最有耐力。另外还有“斗鸡”游戏， “斗鸡”是一项非常有趣的游戏，需选一块平整的场地， 并在地面上用粉笔划出几个一米左右的圆圈作为 “阵地” 即可。玩法是在地上的两个圈内各站一人。 每人要一手抓住自己的一只脚的脚腕， 将这条腿盘起来。 只留另一条腿着地跳跃行走。 游戏开始， 由一人出圈 “攻击”， 一人守“阵地”， 出击者蹦到对方圆圈边， 两个人互用膝盖撞击对方， 但不可用手去推拉， 当被撞出圈 （阵地） 或另一条腿着地时， 即为战败， 如出击者被守阵地者撞下另一条腿，出击者即为失败。 然后， 再轮流当 “出击” 者或 “守阵地者”。 如果多人分两组玩时， 则以最后仍坚守阵地没被撞出圈， 而出击者均被击败时即为胜者。 3、民间体育游戏在小学体育教学中的运用及需注意的问题
（1）根据教学实际情况，选择体育游戏内容
我们在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。因此，在进行体育辅助性游戏教学时。必须与教材有紧密的联系，把体育游戏与教材有机结合起来，体育游戏的选择必须要根据课的任务来确定。
（2）根据教学对象，选择体育选择游戏内容
小学一、二年级水平一的教学内容应选择一些小朋友喜闻乐见的跳皮筋、踢毽子、滚铁环等游戏项目，以培养学生对体育活动产生一种兴趣为目的。小学二、四年级水平二、五、六年级水平三的教学内容可选择一些小球类作为游戏内容，以发展学生灵敏、协调和综合活动能力为日的，陀螺、蹴球，打篾鸡蛋、丢飞机板等都可以作为游戏进行教学。低年级根据儿童爱模仿、上进心、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的游戏，满足他们的运动需要，发展他们的能力，培养他们的优良品质，在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争，较激烈的游戏。
（3）应注意趣味性与教育性相结合。
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就等于失去了游戏的特性，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展，这就是体育游戏的特殊功能。因此，在游戏选材时应把兴趣作为直接推动主动学习和锻炼的内在动力，使它成为动机中最现实、最活跃的成份。但不可单纯追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，应该始终坚持以学校体育目的任务为准则，把游戏作为体育教学育人的积极手段，使学生在游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中得到良好品质的教育。
（4）体育游戏要有创新性
现在的学生思维能力活跃，好奇心强。如果我们的游戏教学一直一成不变，没有任何新意，他们就会失去练习的兴趣，锻炼的效果也就会大大折扣。因此，教学中我们既要继承传统，又要有所创新。
（5）注意学生安全性及运动负荷
不管在任何教学地点和时间都要把学生安全放在首位。民间体育游戏，大多数内容简单易学，危险性较小，但也有一些项目，如：“斗鸡”、“陀螺”等，尚有一定的危险性，又有小学生自制游戏器械时安全系数不高的危险。因此，在教学过程中必须设计游戏规则和玩法，始终强调安全第一。故要求教师在组织游戏活动中，务必要有得力的安全措施，以确保游戏教学的实效，起到促进学生身心健康的最根本的目的。
总之，游戏运用于体育教学中，能激发了学生对体育兴趣，促进了学生身心的全面发展，使我们的体育教学更加丰富多彩。在小学体育教学中，教师应该多多把游戏融入到体育课堂中去，同时也应将当地民族民间体育游戏运用于教学中，让体育游戏发挥它的最大功能化，发展学生的智力、体力，以及培养学生团结互助的合作精神，只要我们不断地做个有心人，时时刻刻努力钻研，就一定会使我们的游戏教学深人学生们的心中。
参考文献
（1）钟启泉.《新课程的理念与创新》[M].北京：高等教育出版社
（2）孟刚.体育游戏的产生与发展[J]贵州师范大学学报
（3）陈伯龍.《小学体育学习探析》[J].福建体育科技
（4）张静艳《小学体育游戏的作用与选择》新课程研究