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【摘要】我国历史博大精深，源远流长，语言文学对文化历史的传承起到了不可磨灭的作用，我国古诗词作为中国文学的优秀代表，应当被更好地传播与学习。经过历史千年长河的流传，许多优秀的作品被保存下来，新时代的教育中，学习古诗词除了深入了解其中的内涵，也应当与时俱进，利用更有效的教学方法增加学生学习的积极性，使学生充分理解古诗词的美好内涵，对这笔文化瑰宝进行更广泛的传播。
【关键词】初中语文；古诗词；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词作为中国文化中的瑰宝，是将我国传承千年的文学文化进行精炼总结而成的艺术珍品。古代诗词家通过对自然和生活的观察，加以丰富的想象，注入自身对人生意义的理解，从而写下一篇篇优秀的作品，历史的长河没有将其遗忘，现代人更应当通过学习与传颂，更好的将其发扬光大。古诗词以其精练的语言、精心雕琢的词句、丰富的情感以及优美的韵律为特点，在教学中，教师应当通过发掘古诗词的美来引起学生学习的热情，陶冶学生的情操，发掘学生的观察力和想象力。
一、古诗词教学的重要性
（一）古诗词的学习是顺应文化发展的要求
古诗词是我国文化的重要组成部分，是汉语言的精华和总结，在千年来的文化传承中，古诗词已经深入到人们的生活中，缺乏对古诗词的教育教学，不仅会使学生丢失部分生活中的沟通能力，更重要的是无法对我国的历朝历代的文化进行了解和感受。在当代社会，由于应试教育的原因，使对古诗词的教育偏重于背诵重点词句而忽视了真正文化内涵的理解和感受；再加上部分古诗词晦涩难懂、文化底蕴深厚，如果不能很好地激发学生的兴趣，往往会对学习造成不良影响。因此，对古诗词的传承非常重要，在教学中应当强化教学效果，提高教育教学的要求。
（二）古诗词的学习是新时代人才培养的需要
国家人才发展战略对人才的培养有着很高的要求，其中就包括学生的文学素养、语言能力等。古诗词是我国语言文化的精华，对初中学生进行良好的语文教学教育对其语文水平、文学感知能力、文化的理解都有着非常重要的作用。其中，对古诗词美好意境的感受，能够净化学生的心灵，并且对精神层次的提高和自我审美水平素养的养成都有一定的推动作用。在对古诗词循序渐进的学习和感知中，能够树立起良好的价值理念，将良好的自我主张和价值观渗透到精神中。
二、古诗词教学的有效策略
（一）基础知识的强化
无论研究何种优秀的教学模式，古诗词基础知识的掌握都是最基础的问题，没有良好的基础知识，难以往深层次探讨对古诗词的理解和感受。初中语文教学中更应当注重基础知识的传授，要做到要点强化、加深记忆的要求。但要掌握一定的度，不可只过分重视基础知识的掌握，而忽略了对古诗词本身所传授的内涵的感受。因此，死记硬背的模式已经不适合当代的初中语文教学，教师应当在引导学生理解古诗词内容的同时，逐步渗透基础知识。也可以让学生分小组讨论，总结每组遇到的难点，从而达到高效的基础知识
传授。
（二）通过情景的创设激发学生品读的兴趣
大多数古诗词通常是通过诗人自身事件的经历，从而表达自己的内心感受的作品，所以在教学中可以通过对古诗词中情景的还原和讲述，让学生感受到作者的心境。教师在引导学生学习时，要注重情景的刻画，使学生对诗人的创作环境感同身受，可以激发学生的想象力和感知能力，通过情景的描述，刺激学生视觉感受，从而达到引导其走进诗词境界的效果。
（三）提高学生诵读水平，在诵读中感受诗词的内涵
古语云“书读百遍，其义自见”。说明反复的诵读对理解古诗词的内容有着深刻的意义。因此，教学的方式应当以诵读为主，古诗词有着优美的韵律，只有诵读才能展现其语言上的美好。通过学生的理解和感受，提高对古诗词的领悟，并且把诵读、感悟、表达、鉴赏和创造能力放在首位。在诵读中，首先教师应当进行范读，纠正文中生涩字词的发音，以免错读后形成习惯；其次，诵读时可配合合理的音乐和配图，以烘托古诗词中包含的情境，加深对内容的感知和理解；最后，可以引导学生对自己所理解的古诗词内容进行合理、大胆的想象，通过自己构建的画面和场景，加深记忆。不同的学生理解和背诵古诗词的快慢不同，因而教师在教学过程中应当综合考虑学生的理解能力。
（四）结合人生哲理，感受诗词真意
古诗词作品往往是作者思想感情和时代经历的反应，因此，诗人的个人经历以及时代背景影响着作品的内涵。在理解一个作品时，除了对作品本身的解读，更多的是对诗人自身的经历和大的社会历史背景的了解。读诗不仅仅是读懂短短的数十到数百字，更多的是对我国千年来不同朝代的历史变革的了解。因而，学习古诗词不仅能够增加对文学的理解能力，还能够纵向的将知识面扩展到大的历史中去。因此，对教师提出更高的要求，讲课中要引导学生先看人后读诗，在讲述古诗词时，要尽量扩展知识面，结合诗人的人生经历进行讲解，从而达到对学生更深层次人生哲理的灌输。
三、结语
综上所述，古诗词的教学是一项复杂而有深度的工作，教师不仅要传授语言文学的基础知识，更多的是通过对学生思想的引导，灌注更多深层次的意义。中国传统文学延续了数千年，其中的精华就像大浪淘沙一样保留至今，因此，对这份宝贵知识文化财富的传承也尤为重要。如何提高学生对古老的文化的兴趣是一代一代教师永远需要探讨的内容，通过学生对古诗词的感悟和理解，从而扩展到对整个中华文明的喜爱中去。
参考文献
[1]徐剑梅.初中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J].文教资料，2012（12）.
[2]易军.初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新实践[J].新课程，2011（7）.
（编辑：陈岑）
【关键词】初中语文；古诗词；教学方法
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
古诗词作为中国文化中的瑰宝，是将我国传承千年的文学文化进行精炼总结而成的艺术珍品。古代诗词家通过对自然和生活的观察，加以丰富的想象，注入自身对人生意义的理解，从而写下一篇篇优秀的作品，历史的长河没有将其遗忘，现代人更应当通过学习与传颂，更好的将其发扬光大。古诗词以其精练的语言、精心雕琢的词句、丰富的情感以及优美的韵律为特点，在教学中，教师应当通过发掘古诗词的美来引起学生学习的热情，陶冶学生的情操，发掘学生的观察力和想象力。
一、古诗词教学的重要性
（一）古诗词的学习是顺应文化发展的要求
古诗词是我国文化的重要组成部分，是汉语言的精华和总结，在千年来的文化传承中，古诗词已经深入到人们的生活中，缺乏对古诗词的教育教学，不仅会使学生丢失部分生活中的沟通能力，更重要的是无法对我国的历朝历代的文化进行了解和感受。在当代社会，由于应试教育的原因，使对古诗词的教育偏重于背诵重点词句而忽视了真正文化内涵的理解和感受；再加上部分古诗词晦涩难懂、文化底蕴深厚，如果不能很好地激发学生的兴趣，往往会对学习造成不良影响。因此，对古诗词的传承非常重要，在教学中应当强化教学效果，提高教育教学的要求。
（二）古诗词的学习是新时代人才培养的需要
国家人才发展战略对人才的培养有着很高的要求，其中就包括学生的文学素养、语言能力等。古诗词是我国语言文化的精华，对初中学生进行良好的语文教学教育对其语文水平、文学感知能力、文化的理解都有着非常重要的作用。其中，对古诗词美好意境的感受，能够净化学生的心灵，并且对精神层次的提高和自我审美水平素养的养成都有一定的推动作用。在对古诗词循序渐进的学习和感知中，能够树立起良好的价值理念，将良好的自我主张和价值观渗透到精神中。
二、古诗词教学的有效策略
（一）基础知识的强化
无论研究何种优秀的教学模式，古诗词基础知识的掌握都是最基础的问题，没有良好的基础知识，难以往深层次探讨对古诗词的理解和感受。初中语文教学中更应当注重基础知识的传授，要做到要点强化、加深记忆的要求。但要掌握一定的度，不可只过分重视基础知识的掌握，而忽略了对古诗词本身所传授的内涵的感受。因此，死记硬背的模式已经不适合当代的初中语文教学，教师应当在引导学生理解古诗词内容的同时，逐步渗透基础知识。也可以让学生分小组讨论，总结每组遇到的难点，从而达到高效的基础知识
传授。
（二）通过情景的创设激发学生品读的兴趣
大多数古诗词通常是通过诗人自身事件的经历，从而表达自己的内心感受的作品，所以在教学中可以通过对古诗词中情景的还原和讲述，让学生感受到作者的心境。教师在引导学生学习时，要注重情景的刻画，使学生对诗人的创作环境感同身受，可以激发学生的想象力和感知能力，通过情景的描述，刺激学生视觉感受，从而达到引导其走进诗词境界的效果。
（三）提高学生诵读水平，在诵读中感受诗词的内涵
古语云“书读百遍，其义自见”。说明反复的诵读对理解古诗词的内容有着深刻的意义。因此，教学的方式应当以诵读为主，古诗词有着优美的韵律，只有诵读才能展现其语言上的美好。通过学生的理解和感受，提高对古诗词的领悟，并且把诵读、感悟、表达、鉴赏和创造能力放在首位。在诵读中，首先教师应当进行范读，纠正文中生涩字词的发音，以免错读后形成习惯；其次，诵读时可配合合理的音乐和配图，以烘托古诗词中包含的情境，加深对内容的感知和理解；最后，可以引导学生对自己所理解的古诗词内容进行合理、大胆的想象，通过自己构建的画面和场景，加深记忆。不同的学生理解和背诵古诗词的快慢不同，因而教师在教学过程中应当综合考虑学生的理解能力。
（四）结合人生哲理，感受诗词真意
古诗词作品往往是作者思想感情和时代经历的反应，因此，诗人的个人经历以及时代背景影响着作品的内涵。在理解一个作品时，除了对作品本身的解读，更多的是对诗人自身的经历和大的社会历史背景的了解。读诗不仅仅是读懂短短的数十到数百字，更多的是对我国千年来不同朝代的历史变革的了解。因而，学习古诗词不仅能够增加对文学的理解能力，还能够纵向的将知识面扩展到大的历史中去。因此，对教师提出更高的要求，讲课中要引导学生先看人后读诗，在讲述古诗词时，要尽量扩展知识面，结合诗人的人生经历进行讲解，从而达到对学生更深层次人生哲理的灌输。
三、结语
综上所述，古诗词的教学是一项复杂而有深度的工作，教师不仅要传授语言文学的基础知识，更多的是通过对学生思想的引导，灌注更多深层次的意义。中国传统文学延续了数千年，其中的精华就像大浪淘沙一样保留至今，因此，对这份宝贵知识文化财富的传承也尤为重要。如何提高学生对古老的文化的兴趣是一代一代教师永远需要探讨的内容，通过学生对古诗词的感悟和理解，从而扩展到对整个中华文明的喜爱中去。
参考文献
[1]徐剑梅.初中语文古诗词“情境化”教学策略研究[J].文教资料，2012（12）.
[2]易军.初中语文古诗词教学中的问题、对策及创新实践[J].新课程，2011（7）.
（编辑：陈岑）