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一、学生厌学的现状
近年来各地高校招生规模不断扩大，致使技工学校生源素质的逐年下降，许多采取免试入学的学校学生厌学情绪及素质之差令人触目惊心，“厌学”现象逐步形成规模且有愈演愈烈之势。迟到、早退、旷课、上课睡觉、迷恋不健康文学和影视作品、考试交白卷甚至不参加考试等等，若不及时扼制这种现象，技工学校人才质量难以保证。
二、厌学现象产生的根源
正所谓治病除根，只有找到厌学现象产生的根源，才能对症下药，从而做到药到病除。
1.社会因素的不良影响
当前，人们的思想意识发生了重大变化，呈现了多元化的趋势。因此，现在的学生不再盲目崇拜权威、书本和传统，而更注重自身的需要和追求。老师的课堂知识灌输对学生的影响只具有相对意义而不再具有绝对意义，人们依靠社会传媒和社会文化所获得的信息日趋增多，而市场传媒本身有受市场调节的特点，加之传媒和文化市场的一些管理措施滞后，必然造成一些有益文化和一些无价值文化同时并存的现象，这种现象在学生中间产生了负面的影响。尤其那些“暴露文学”、“伤痕文学”及“凶杀暴力影视”等过多地渲染了社会的阴暗面，使得正处于世界观形成时期的技校学生容易迷失方向，近而对学习文化产生抵触心理。
2.教学体制因素
目前，部分技工类教材改革相对滞后，教学内容亟待更新，使用这样的教材不仅不能及时回答学生在现实生活中遇到的新问题，而且涉及技术性方面的问题往往也不能满足学生的就业需求，因而难以拨动学生的心弦。
3.技校教学方法单一
当前技工学校的教育形式和教学方法存在着单调、呆板、因循守旧的问题。一本书、一份教案、一块黑板，几台“老掉牙”的设备，一讲就是几年。这样的教学窒息了大量新鲜的教育内容，缺乏对学生的吸引力。
4.学籍管理制度松懈
考好考坏一个样，分多分少一个样，勤奋的三年与昏昏噩噩的三年拿的是同样的毕业证，旷课再多，考试再差，为了保证“效益”，学校也不至于把你扫地出门。“竞争”在此也只是口号而已，根本不能调动学生的学习积极性。
三、预防和扭转厌学现象的对策
1.加强对学生的心理研究及疏导，帮助学生正确认识社会及社会现象
目前，各学校对技校学生的心理研究还很不够，更不用说有针对性的厌学疏导了。因此，各类学校要健全心理研究机构，组织老师研究学生心理，了解他们的真正需要，了解社会现象对他们的影响程度。有条件的话可以开设相关心理学课程或心理咨询室，通过学校、课堂、班主任层层深入，帮助他们分辨是非、分清美丑，灵活地对学生进行心理疏导。
2.切实改进教育方式和方法，逐步尝试推行因“才”施教，实施层次教学
一方面，作为教育者本身，应不断充实、修正自己的施教方法，使教育方法适应学生的特点，努力探索和研究入情、入理、入目、入心的科学有效、灵活多样的教学方法，并尽可能的充分利用现代化的教学手段。另一方面，针对学生确实存在文化差异程度、文化基础不平衡的现状，可尝试推行层次教学，即按学生的基础及学习兴趣分类编班，使各层次的学生学有所得。实践证明，学习成绩不佳、好动手的学生一旦钻进技能圈子，往往能“动”出些真功夫来，成为技能尖子。
3.改革滞后的考试及学籍管理制度，注重激励，引进竞争
据研究调查表明，学生更乐于接受的是一种更具挑战性与竞争机制的考试和考查措施。如答辩、竞赛、在小品中展示才华等，奖优罚劣，积满学分便可提前毕业，这意味着提高学习效率，加快生活节奏，此举吻和了现代人，特别是青年学生的心理。
4.尊重、关心、爱护学生，建立师生感情
人的行为是受其情感所支配，情感是沟通人们心灵之间的桥梁。师生间的情感深度与其逆反心理成反比，情感愈深厚，逆反就越少。而在学习中、生活中不乏这样的例子，有的学生对某种观点本来持怀疑态度，但因为这是出于他所尊重的老师之口，于是就欣然接受。相反，如果情感对立，即使教师观点正确，也会与之唱反调。因此，在教学中，教师要坚持尊重、理解、关心、激励学生的指导思想，动之以情，晓之以理，导之以行，这样才能增强教学的感觉力与说服力，使学生的厌学情绪在炽热的感情中消除与矫正。
5.加强班主任队伍建设，提高管理者素质
学风好坏看班风，班风好坏要看班主任。这应是一个不争的事实，在教学的这一环节中，班主任行使的不应单单是管理的职能，若能将教育的职能落到实处，就能对学生厌学现状的扭转增加一个重要的成功砝码。因此，就要求班主任要掌握教育心理学的理论知识，不断提高心理分析能力。做到真正理解学生的实际，理解学生的心理，这样才能做到对症下药，有的放矢的进行教育。
（ 作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）
近年来各地高校招生规模不断扩大，致使技工学校生源素质的逐年下降，许多采取免试入学的学校学生厌学情绪及素质之差令人触目惊心，“厌学”现象逐步形成规模且有愈演愈烈之势。迟到、早退、旷课、上课睡觉、迷恋不健康文学和影视作品、考试交白卷甚至不参加考试等等，若不及时扼制这种现象，技工学校人才质量难以保证。
二、厌学现象产生的根源
正所谓治病除根，只有找到厌学现象产生的根源，才能对症下药，从而做到药到病除。
1.社会因素的不良影响
当前，人们的思想意识发生了重大变化，呈现了多元化的趋势。因此，现在的学生不再盲目崇拜权威、书本和传统，而更注重自身的需要和追求。老师的课堂知识灌输对学生的影响只具有相对意义而不再具有绝对意义，人们依靠社会传媒和社会文化所获得的信息日趋增多，而市场传媒本身有受市场调节的特点，加之传媒和文化市场的一些管理措施滞后，必然造成一些有益文化和一些无价值文化同时并存的现象，这种现象在学生中间产生了负面的影响。尤其那些“暴露文学”、“伤痕文学”及“凶杀暴力影视”等过多地渲染了社会的阴暗面，使得正处于世界观形成时期的技校学生容易迷失方向，近而对学习文化产生抵触心理。
2.教学体制因素
目前，部分技工类教材改革相对滞后，教学内容亟待更新，使用这样的教材不仅不能及时回答学生在现实生活中遇到的新问题，而且涉及技术性方面的问题往往也不能满足学生的就业需求，因而难以拨动学生的心弦。
3.技校教学方法单一
当前技工学校的教育形式和教学方法存在着单调、呆板、因循守旧的问题。一本书、一份教案、一块黑板，几台“老掉牙”的设备，一讲就是几年。这样的教学窒息了大量新鲜的教育内容，缺乏对学生的吸引力。
4.学籍管理制度松懈
考好考坏一个样，分多分少一个样，勤奋的三年与昏昏噩噩的三年拿的是同样的毕业证，旷课再多，考试再差，为了保证“效益”，学校也不至于把你扫地出门。“竞争”在此也只是口号而已，根本不能调动学生的学习积极性。
三、预防和扭转厌学现象的对策
1.加强对学生的心理研究及疏导，帮助学生正确认识社会及社会现象
目前，各学校对技校学生的心理研究还很不够，更不用说有针对性的厌学疏导了。因此，各类学校要健全心理研究机构，组织老师研究学生心理，了解他们的真正需要，了解社会现象对他们的影响程度。有条件的话可以开设相关心理学课程或心理咨询室，通过学校、课堂、班主任层层深入，帮助他们分辨是非、分清美丑，灵活地对学生进行心理疏导。
2.切实改进教育方式和方法，逐步尝试推行因“才”施教，实施层次教学
一方面，作为教育者本身，应不断充实、修正自己的施教方法，使教育方法适应学生的特点，努力探索和研究入情、入理、入目、入心的科学有效、灵活多样的教学方法，并尽可能的充分利用现代化的教学手段。另一方面，针对学生确实存在文化差异程度、文化基础不平衡的现状，可尝试推行层次教学，即按学生的基础及学习兴趣分类编班，使各层次的学生学有所得。实践证明，学习成绩不佳、好动手的学生一旦钻进技能圈子，往往能“动”出些真功夫来，成为技能尖子。
3.改革滞后的考试及学籍管理制度，注重激励，引进竞争
据研究调查表明，学生更乐于接受的是一种更具挑战性与竞争机制的考试和考查措施。如答辩、竞赛、在小品中展示才华等，奖优罚劣，积满学分便可提前毕业，这意味着提高学习效率，加快生活节奏，此举吻和了现代人，特别是青年学生的心理。
4.尊重、关心、爱护学生，建立师生感情
人的行为是受其情感所支配，情感是沟通人们心灵之间的桥梁。师生间的情感深度与其逆反心理成反比，情感愈深厚，逆反就越少。而在学习中、生活中不乏这样的例子，有的学生对某种观点本来持怀疑态度，但因为这是出于他所尊重的老师之口，于是就欣然接受。相反，如果情感对立，即使教师观点正确，也会与之唱反调。因此，在教学中，教师要坚持尊重、理解、关心、激励学生的指导思想，动之以情，晓之以理，导之以行，这样才能增强教学的感觉力与说服力，使学生的厌学情绪在炽热的感情中消除与矫正。
5.加强班主任队伍建设，提高管理者素质
学风好坏看班风，班风好坏要看班主任。这应是一个不争的事实，在教学的这一环节中，班主任行使的不应单单是管理的职能，若能将教育的职能落到实处，就能对学生厌学现状的扭转增加一个重要的成功砝码。因此，就要求班主任要掌握教育心理学的理论知识，不断提高心理分析能力。做到真正理解学生的实际，理解学生的心理，这样才能做到对症下药，有的放矢的进行教育。
（ 作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）