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【摘 要】生物学科的实践性特征非常鲜明，所以课程教学活动的开展应该以实践性和开放性的方式展开。在初中生物教学当中，传统的知识灌输方法，不仅缺少了学生的参与和师生之间的互动，还会扼杀学生的创造力，影响学生思维能力的发展，给生物教学的有序开展带来很大的阻力。参与式教学法是素质教育背景之下提出的一种科学化的教育策略，能够有效消除应试教育弊端，给学生提供一个和谐宽松的学习氛围，在激励学生主动参与课堂的同时，加大对学生的鼓舞和支持。生物教师要灵活运用参与式教学法，学生参与生物学习全过程，进一步增进师生和生生之间的交流和互动，强化学生的探究学习积极性。
【关键词】参与式教学法;初中;生物;运用
参与式教学法指的是在教学当中，教师积极构建平等和谐师生关系和提供良好教育环境，促使学生全面参与到学习活动中，进而达成教育目标的教学策略。这一教学方法把学生放在中心地位，运用多元化手段调动学生的学习热情，促进教师和学生共同发展。初中生物教师可以结合生物学科的实践特性，改变传统生物教学模式，积极引入参与式教学法，扩大学生的参与平台，让学生参与到生物理论和实践学习活动当中，发挥学生的主体作用，完善学生的整体思维，进一步丰富学生的学业成果，建构知识体系。
一、创设问题情境，引导积极参与
参与式教学法是一种关注师生互动交流和深度讨论的教学策略，在帮助学生建构优良学习环境，增强学生生物学习动力方面有着显著优势，当然也可以给学生提供一个自由交流的成长环境。不过要让学生真正参与到生物课堂活动当中，教师还需要设置良好的问题情境，用问题给学生提供悬念，促使学生产生解决问题的热情与信心，并在生物问题的探索过程当中提高学生的参与效果，但每个学生都可以在参与问题解答当中表达各自的思路，展现各自的能力，实现优势特长和思维成果的总结。例如，在教学细菌的结构与形态特点这部分内容时，教师就可以引导学生组建学习小组，以便在小组内进行问题探究，奠定参与式教学的开展基础。接下来教师给学生设置问题情境：我们的生活当中有各种各样的物品，大家知道哪些物品制造使用的与细菌有关的技术吗？请你们列举出生活案例并进行简要说明。在这样的问题解答过程当中，每个学生都是自主参与的主体，且在自主思考和问题解答当中发挥主观能动性，可以让参与式教学的开展事半功倍，让学生对细菌的认识走向深入。
二、组织游戏活动，提高参与热情
初中生身心发育并不成熟，认知能力也比较有限，所以要保证生物教学活动的顺利开展，让每个学生都能够以积极主动的状态参与到课程活动当中，就必须组织开展学生感兴趣的学习活动，其中游戏活动无疑是一个极具吸引力的活动内容，也是提高学生课堂参与积极性的突破口。游戲活动具有寓教于乐的特点，能够帮助学生消除生物学习当中的一系列阻碍，从而巩固参与学习的效果，彻底改变学生被动学习的不良状态。例如，在教学认识生物时，教师为了帮助学生正确区分生物和非生物，增强学生概念理解和应用能力，教师可借助电教媒体设备为学生设计趣味闯关游戏活动，用课件呈现各种各样的物体，然后让学生说出展示的物体是否属于生物。学生答对则能够继续挑战并且积一分，如果答错的话则会淘汰出局，换上另外学生上前挑战。这样的游戏活动主要考验的是学生对生物的判别能力，能够用寓教于乐的方法让学生理解生物的概念和正确的分辨方法。这样的游戏活动比较新颖独特，所以可以提高学生的参与热情，也能够让参与式教学方法得到更好的改良与升级。
三、安排生物实验，实现深入参与
生物是一门非常典型的实践学科，所以在生物知识学习和生物课程安排当中，都把实践内容作为重点。特别值得一提的是，生物实验内容丰富，类别多样是引导学生参与生物课堂的一个重要载体，也能够促使学生对所学生物知识进行灵活应用，提高学生动手操作能力以及思维能力。在参与式教学方法的具体应用当中，教师可以精心设计生物实验，利用趣味实验吸引学生注意力，促使学生参与到实验探究过程中。在生物实验当中，教师要重点指导学生掌握生物的思想方法，并对生物理论进行合理化运用。当然教师要给学生提供一个平等和谐的生物实验环境，让每个学生都能够成为生物实验的参与者，切实体现出参与式教学的优势。例如，在观察鼠妇的生长环境时，为了让学生了解鼠妇这一生物的生活习性，教师就可以带领学生来到校园当中寻找鼠妇，并对周围环境进行考察，然后归纳总结鼠妇生活环境的特征，让每个学生都能够在自主参与当中收获成就感。
随着新课程改革的推进实施，参与式教学法逐步取代以教师知识教授为主的传统教学法，成为初中生物教学的重要策略，并在提高学生生物学习热情，打造高效生物课堂方面发挥了积极作用。参与式教学法坚持以学生为中心，发挥教师的辅导作用，让师生在普遍参与当中走向综合发展，是生物教学改革的重要思路以及根本保障。初中生物教学为了用好这一现代化的教学方法，必须对生物教学内容进行认真梳理，积极找准时机创造，有助于学生参与和师生互动的条件，从而保障生物教学有效性。
【参考文献】
[1] 翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，（8）：23.
[2] 秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2019，（17）：67.
【关键词】参与式教学法;初中;生物;运用
参与式教学法指的是在教学当中，教师积极构建平等和谐师生关系和提供良好教育环境，促使学生全面参与到学习活动中，进而达成教育目标的教学策略。这一教学方法把学生放在中心地位，运用多元化手段调动学生的学习热情，促进教师和学生共同发展。初中生物教师可以结合生物学科的实践特性，改变传统生物教学模式，积极引入参与式教学法，扩大学生的参与平台，让学生参与到生物理论和实践学习活动当中，发挥学生的主体作用，完善学生的整体思维，进一步丰富学生的学业成果，建构知识体系。
一、创设问题情境，引导积极参与
参与式教学法是一种关注师生互动交流和深度讨论的教学策略，在帮助学生建构优良学习环境，增强学生生物学习动力方面有着显著优势，当然也可以给学生提供一个自由交流的成长环境。不过要让学生真正参与到生物课堂活动当中，教师还需要设置良好的问题情境，用问题给学生提供悬念，促使学生产生解决问题的热情与信心，并在生物问题的探索过程当中提高学生的参与效果，但每个学生都可以在参与问题解答当中表达各自的思路，展现各自的能力，实现优势特长和思维成果的总结。例如，在教学细菌的结构与形态特点这部分内容时，教师就可以引导学生组建学习小组，以便在小组内进行问题探究，奠定参与式教学的开展基础。接下来教师给学生设置问题情境：我们的生活当中有各种各样的物品，大家知道哪些物品制造使用的与细菌有关的技术吗？请你们列举出生活案例并进行简要说明。在这样的问题解答过程当中，每个学生都是自主参与的主体，且在自主思考和问题解答当中发挥主观能动性，可以让参与式教学的开展事半功倍，让学生对细菌的认识走向深入。
二、组织游戏活动，提高参与热情
初中生身心发育并不成熟，认知能力也比较有限，所以要保证生物教学活动的顺利开展，让每个学生都能够以积极主动的状态参与到课程活动当中，就必须组织开展学生感兴趣的学习活动，其中游戏活动无疑是一个极具吸引力的活动内容，也是提高学生课堂参与积极性的突破口。游戲活动具有寓教于乐的特点，能够帮助学生消除生物学习当中的一系列阻碍，从而巩固参与学习的效果，彻底改变学生被动学习的不良状态。例如，在教学认识生物时，教师为了帮助学生正确区分生物和非生物，增强学生概念理解和应用能力，教师可借助电教媒体设备为学生设计趣味闯关游戏活动，用课件呈现各种各样的物体，然后让学生说出展示的物体是否属于生物。学生答对则能够继续挑战并且积一分，如果答错的话则会淘汰出局，换上另外学生上前挑战。这样的游戏活动主要考验的是学生对生物的判别能力，能够用寓教于乐的方法让学生理解生物的概念和正确的分辨方法。这样的游戏活动比较新颖独特，所以可以提高学生的参与热情，也能够让参与式教学方法得到更好的改良与升级。
三、安排生物实验，实现深入参与
生物是一门非常典型的实践学科，所以在生物知识学习和生物课程安排当中，都把实践内容作为重点。特别值得一提的是，生物实验内容丰富，类别多样是引导学生参与生物课堂的一个重要载体，也能够促使学生对所学生物知识进行灵活应用，提高学生动手操作能力以及思维能力。在参与式教学方法的具体应用当中，教师可以精心设计生物实验，利用趣味实验吸引学生注意力，促使学生参与到实验探究过程中。在生物实验当中，教师要重点指导学生掌握生物的思想方法，并对生物理论进行合理化运用。当然教师要给学生提供一个平等和谐的生物实验环境，让每个学生都能够成为生物实验的参与者，切实体现出参与式教学的优势。例如，在观察鼠妇的生长环境时，为了让学生了解鼠妇这一生物的生活习性，教师就可以带领学生来到校园当中寻找鼠妇，并对周围环境进行考察，然后归纳总结鼠妇生活环境的特征，让每个学生都能够在自主参与当中收获成就感。
随着新课程改革的推进实施，参与式教学法逐步取代以教师知识教授为主的传统教学法，成为初中生物教学的重要策略，并在提高学生生物学习热情，打造高效生物课堂方面发挥了积极作用。参与式教学法坚持以学生为中心，发挥教师的辅导作用，让师生在普遍参与当中走向综合发展，是生物教学改革的重要思路以及根本保障。初中生物教学为了用好这一现代化的教学方法，必须对生物教学内容进行认真梳理，积极找准时机创造，有助于学生参与和师生互动的条件，从而保障生物教学有效性。
【参考文献】
[1] 翟如侠.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，（8）：23.
[2] 秦秋明.参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨[J].求知导刊，2019，（17）：67.