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心理学家曾经做过这样的实验：将一个班的学生分成3组，前往10公里之外的村庄。
甲组学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走完3公里，就有学生开始叫苦。走了将近一半，学生们情绪极度低落，溃不成军。
乙组学生仅知道距离目的地10公里，中途没有路标，他们也只能跟向导走，走了多少，还有多少路程，一概不知。结果走了一半多点，有人抱怨不迭，速度也明显慢得多。估计快要走到时，有学生大喊“加油”，学生们才振作精神，加快了速度。
丙组学生不仅知道距离目的地是10公里，途中又设有路标，上面写有里程。他们走了多少，还剩多少路程，心中有数。结果这一组学生一路上精神饱满，当他们走得疲劳时，一看路标，知道已经走了8公里，这时，不但没人叫苦，没人抱怨，反而有人带头唱歌鼓劲。
显而易见，丙组速度最快，乙组次之，甲组最慢。心理学家解释原因时称，甲组目标不明确，乙组目标虽明确，但缺乏计划，丙组则目标既明确，计划又清晰。
在我们的学习和生活中，谁都想学有所成，事业有所建树。那么，是不是应该首先认真思考一下著名思想家爱默生的“知道自己要怎样前往何处”：你的目标明确与否，如何将所有的学习和力量最大限度地集中在该目标上，然后步步向目标靠近？ （编辑 文 墨）
甲组学生不知村庄有多远，只让他们跟着向导走。刚走完3公里，就有学生开始叫苦。走了将近一半，学生们情绪极度低落，溃不成军。
乙组学生仅知道距离目的地10公里，中途没有路标，他们也只能跟向导走，走了多少，还有多少路程，一概不知。结果走了一半多点，有人抱怨不迭，速度也明显慢得多。估计快要走到时，有学生大喊“加油”，学生们才振作精神，加快了速度。
丙组学生不仅知道距离目的地是10公里，途中又设有路标，上面写有里程。他们走了多少，还剩多少路程，心中有数。结果这一组学生一路上精神饱满，当他们走得疲劳时，一看路标，知道已经走了8公里，这时，不但没人叫苦，没人抱怨，反而有人带头唱歌鼓劲。
显而易见，丙组速度最快，乙组次之，甲组最慢。心理学家解释原因时称，甲组目标不明确，乙组目标虽明确，但缺乏计划，丙组则目标既明确，计划又清晰。
在我们的学习和生活中，谁都想学有所成，事业有所建树。那么，是不是应该首先认真思考一下著名思想家爱默生的“知道自己要怎样前往何处”：你的目标明确与否，如何将所有的学习和力量最大限度地集中在该目标上，然后步步向目标靠近？ （编辑 文 墨）