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在市场经济飞速发展的今天，人们的思想观念、心理行为发生了深刻的变化。市场经济的建立，一方面使人的意识更加得到尊重与承认，有利于良好德育氛围的形成，有利于小学生竞争意识、创新意识、风险意识、开放意识、民主法律意识的培养，另一方面也给学校教育带来了负面影响，给教育工作者带来了困惑，对小学德育改革提出了新的课题，给德育工作者带来了新的挑战。而小学阶段不仅是学习知识的基础阶段，也是世界观和行为习惯养成的重要时期，良好的小学教育等于给了小孩子一辈子取之不尽的财富，所以，“调皮学生”的教育不能忽视。
一、“调皮学生”行为偏差的探析
1、社会的复杂性
当今社会，新事物、新现象、新观念层出不穷，学生接受教育活影响的时间加快，空间扩大。7～12岁小学生的性格、意志、信念带有强烈的不稳定性、肤浅性和幼稚性，可塑性较大，模糊性强，接受东西快但道德评价水平低。他们的这一心理特点，决定他们在五光十色的社会面前往往分不清什么是可以学的，什么是不可以学的，如经常进游戏室、拉帮结派等。
2、不当的家庭教育。有些家庭有不良的文化氛围，如家里充满黄色书刊、录像；有些学生家长迷恋于麻将和其它赌博活动；还有些家庭祖辈与父辈对孩子的教育观念、教育方法不统一，对孩子教育的情绪把握不住，往往在严格与溺爱之间走极端。孩子钻了家庭教育的空档，行为发生偏差，如有的孩子父母要求严，但又疏于教育，但祖父母又一味宠爱惯坏，在校也像在家里一样横冲直撞。还有部分学生的父母离异，孩子生长在缺少关爱的环境中，逐渐形成了自卑、自闭的个性心理特点，因而行为常会出现偏差。
3、错误的道德认识。电视是孩子们接受较多的传播媒体，很多孩子又偏爱看武打片。有些“调皮学生”认为自己是“英雄好汉”，别人不敢做的他敢做，别人不敢说的他也敢，他们敢去欺负小同学，敢去帮人打架，敢去扯女同学的头发，敢和老师顶撞，敢冲出课堂，他们将英雄好汉的含义和概念理解错了。
4、异常的情感。由于不少的家庭“母慈有余而父严不足”，对子女缺乏严格的要求和教育，有些“调皮学生”身为独生子女，很少与外界接触和锻炼，养成了自私、狭隘、唯我独尊，任性暴躁等性格情感。这类学生只能时时顺意，稍有挫折，便与老师同学产生对立情绪，对老师存有戒心，甚至把怨恨发泄在老师和同学身上。一点不顺心的事就朝同学大吼大叫，对老师的批评不接受，对同学不小心的碰撞大打出手，出口脏话。
二、对“调皮学生”的教育对策
就像治水不能一味堵而只能疏导一样，针对“调皮学生”的种种行为偏差，教师不能“硬碰硬”，要弄清楚原因，改变方法，争取多方面、全方位对他们进行引导、教育。
1、学校结合社会、家庭齐抓共管。
我们要充分利用社会教育资源，创造积极的德育背景，净化和建立有利于儿童发展的文化环境，进行正面的社会宣传，树立积极向上而有时代性的榜样，积极引导他们认识到社会上好的、正确的一面，以此来激励他们，强化社会教育力量。另外要充分发挥家庭教育的职能，大力宣传家庭教育对子女的重要性和必要性，多走访家庭，取得与家长的共识，使家长身体力行，用自己良好的品格和习惯影响子女。 教师和家长都应注意起好示范带头作用。家庭教育中，家长要给孩子带来不良影响的物质和精神读物进行过滤，与孩子保持心灵的沟通，培养他们自尊、自信、自立的品性。老师也要转变观念，顺应时代要求，改变方法，注意了解学生的心理特征、思想特点及个性差异，同时要精心保护孩子的童趣、童真、童心，及时矫正“调皮学生”的心理障碍，帮助他们抵制不良习气，提高适应环境的能力。
2、重视心理健康，培养正确情感
加强中华民族优良传统美德教育，经常性地开展生动活泼的人生观教育，如开展读书活动，组织观看爱国主义影视，唱爱国主义歌曲，写读后感、影评，组织知识竞赛、劳动竞赛，开展游戏活动，办“手抄报”等，密切关注“调皮学生”的每一个行动、每一个进步，让他们在活动中承担一些任务，增强他们的自信心，在学习上关心帮助他们，使他们觉得老师是可以亲近、信赖的朋友。还可以在班级开设“心理辅导站”、“悄悄话信箱”等教育活动，这些必将对“调皮学生”健康心理、愉悦情感的形成产生良好的影响。
3、抓住教育时机，养成良好习惯
凡是有成就的人，都是对所从事的工作充满信心，表现出不屈不挠的坚强意志，具有一定毅力的人。教师要善于捕捉思想教育的契机，强化“调皮学生”的日常行为习惯的教育。如新学期开学的时候，不失时机地对他们进行纪律教育、学习动力的教育。让他们制定学习计划、进步计划，使“调皮学生”自信、自醒、自励，激发他们的上进心。当他们受到挫折、学习成绩不好时，细心帮他们分析、开导，帮他们树立信心，号召同学一起与他们合作，对他们的正当要求给予满足。
如笔者教过一个“调皮学生”，父母未婚就生育了他，在他两岁时父母又经法院离了婚，后来他跟着外公外婆生活。由于外公外婆年龄大，也管不了他，使得该生的行为习惯极差。知道这些情况后，我给予了他特别的关爱，除采用以上几种方法引导、教育他之外，我还从生活上、学习上关心他、帮助他，引导他参加各类活动，带他到家中做客，补习，即使他犯了错误也是以讲道理为主，进行好言相劝。我对他人格上的尊重，及时、经常性的对他优点的表扬，触动了他那颗幼稚的心灵，他终于学着尊重他人，也不再那么调皮了。看着他的进步，我由衷地感到高兴：感人心者，莫先乎情。要使“调皮学生”的思想、行为不断进入新的境界，我们做老师的就要给予其真挚的爱，用自己的一片真情去拨动学生情感的心弦，使他们情通而理达。
【作者单位：常州市武进区三河口小学 江苏】
一、“调皮学生”行为偏差的探析
1、社会的复杂性
当今社会，新事物、新现象、新观念层出不穷，学生接受教育活影响的时间加快，空间扩大。7～12岁小学生的性格、意志、信念带有强烈的不稳定性、肤浅性和幼稚性，可塑性较大，模糊性强，接受东西快但道德评价水平低。他们的这一心理特点，决定他们在五光十色的社会面前往往分不清什么是可以学的，什么是不可以学的，如经常进游戏室、拉帮结派等。
2、不当的家庭教育。有些家庭有不良的文化氛围，如家里充满黄色书刊、录像；有些学生家长迷恋于麻将和其它赌博活动；还有些家庭祖辈与父辈对孩子的教育观念、教育方法不统一，对孩子教育的情绪把握不住，往往在严格与溺爱之间走极端。孩子钻了家庭教育的空档，行为发生偏差，如有的孩子父母要求严，但又疏于教育，但祖父母又一味宠爱惯坏，在校也像在家里一样横冲直撞。还有部分学生的父母离异，孩子生长在缺少关爱的环境中，逐渐形成了自卑、自闭的个性心理特点，因而行为常会出现偏差。
3、错误的道德认识。电视是孩子们接受较多的传播媒体，很多孩子又偏爱看武打片。有些“调皮学生”认为自己是“英雄好汉”，别人不敢做的他敢做，别人不敢说的他也敢，他们敢去欺负小同学，敢去帮人打架，敢去扯女同学的头发，敢和老师顶撞，敢冲出课堂，他们将英雄好汉的含义和概念理解错了。
4、异常的情感。由于不少的家庭“母慈有余而父严不足”，对子女缺乏严格的要求和教育，有些“调皮学生”身为独生子女，很少与外界接触和锻炼，养成了自私、狭隘、唯我独尊，任性暴躁等性格情感。这类学生只能时时顺意，稍有挫折，便与老师同学产生对立情绪，对老师存有戒心，甚至把怨恨发泄在老师和同学身上。一点不顺心的事就朝同学大吼大叫，对老师的批评不接受，对同学不小心的碰撞大打出手，出口脏话。
二、对“调皮学生”的教育对策
就像治水不能一味堵而只能疏导一样，针对“调皮学生”的种种行为偏差，教师不能“硬碰硬”，要弄清楚原因，改变方法，争取多方面、全方位对他们进行引导、教育。
1、学校结合社会、家庭齐抓共管。
我们要充分利用社会教育资源，创造积极的德育背景，净化和建立有利于儿童发展的文化环境，进行正面的社会宣传，树立积极向上而有时代性的榜样，积极引导他们认识到社会上好的、正确的一面，以此来激励他们，强化社会教育力量。另外要充分发挥家庭教育的职能，大力宣传家庭教育对子女的重要性和必要性，多走访家庭，取得与家长的共识，使家长身体力行，用自己良好的品格和习惯影响子女。 教师和家长都应注意起好示范带头作用。家庭教育中，家长要给孩子带来不良影响的物质和精神读物进行过滤，与孩子保持心灵的沟通，培养他们自尊、自信、自立的品性。老师也要转变观念，顺应时代要求，改变方法，注意了解学生的心理特征、思想特点及个性差异，同时要精心保护孩子的童趣、童真、童心，及时矫正“调皮学生”的心理障碍，帮助他们抵制不良习气，提高适应环境的能力。
2、重视心理健康，培养正确情感
加强中华民族优良传统美德教育，经常性地开展生动活泼的人生观教育，如开展读书活动，组织观看爱国主义影视，唱爱国主义歌曲，写读后感、影评，组织知识竞赛、劳动竞赛，开展游戏活动，办“手抄报”等，密切关注“调皮学生”的每一个行动、每一个进步，让他们在活动中承担一些任务，增强他们的自信心，在学习上关心帮助他们，使他们觉得老师是可以亲近、信赖的朋友。还可以在班级开设“心理辅导站”、“悄悄话信箱”等教育活动，这些必将对“调皮学生”健康心理、愉悦情感的形成产生良好的影响。
3、抓住教育时机，养成良好习惯
凡是有成就的人，都是对所从事的工作充满信心，表现出不屈不挠的坚强意志，具有一定毅力的人。教师要善于捕捉思想教育的契机，强化“调皮学生”的日常行为习惯的教育。如新学期开学的时候，不失时机地对他们进行纪律教育、学习动力的教育。让他们制定学习计划、进步计划，使“调皮学生”自信、自醒、自励，激发他们的上进心。当他们受到挫折、学习成绩不好时，细心帮他们分析、开导，帮他们树立信心，号召同学一起与他们合作，对他们的正当要求给予满足。
如笔者教过一个“调皮学生”，父母未婚就生育了他，在他两岁时父母又经法院离了婚，后来他跟着外公外婆生活。由于外公外婆年龄大，也管不了他，使得该生的行为习惯极差。知道这些情况后，我给予了他特别的关爱，除采用以上几种方法引导、教育他之外，我还从生活上、学习上关心他、帮助他，引导他参加各类活动，带他到家中做客，补习，即使他犯了错误也是以讲道理为主，进行好言相劝。我对他人格上的尊重，及时、经常性的对他优点的表扬，触动了他那颗幼稚的心灵，他终于学着尊重他人，也不再那么调皮了。看着他的进步，我由衷地感到高兴：感人心者，莫先乎情。要使“调皮学生”的思想、行为不断进入新的境界，我们做老师的就要给予其真挚的爱，用自己的一片真情去拨动学生情感的心弦，使他们情通而理达。
【作者单位：常州市武进区三河口小学 江苏】